消費(fèi)心理學(xué)研究論文
消費(fèi)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是在多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上形成的獨(dú)立的邊緣性學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的消費(fèi)心理學(xué)研究論文，希望大家喜歡!
消費(fèi)心理學(xué)研究論文篇一
《藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)課程開展思考》
摘 要：消費(fèi)心理學(xué)作為藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)拓展類課程，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力起著重要的作用。教師在教學(xué)活動中需要解決的問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識和原理，并使他們將所學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以運(yùn)用。本文針對藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)活動中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、理論講授與案例分析的比例安排、考核模式的改革和新學(xué)習(xí)理念的推廣等方面提出了一些更適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的方法和建議。
關(guān)鍵詞：消費(fèi)心理學(xué) 藝術(shù)院校 課程內(nèi)容
1 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)課程特點(diǎn)
1.1 消費(fèi)心理學(xué)的定義
消費(fèi)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是在多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上形成的獨(dú)立的邊緣性學(xué)科，它把普通心理學(xué)的基礎(chǔ)知識與市場營銷理論有機(jī)結(jié)合，把心理學(xué)的一般原理運(yùn)用到市場營銷活動中。主要研究內(nèi)容包括：消費(fèi)者的一般心理過程、個(gè)性心理、影響消費(fèi)者心理的個(gè)體因素和社會因素、產(chǎn)品因素和營銷因素對消費(fèi)者心理的影響等。此門課程是普通大學(xué)市場營銷學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，國內(nèi)目前的學(xué)術(shù)成果大部分是針對這些院校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生情況進(jìn)行研究與探討，雖然對藝術(shù)類院校該課程的開設(shè)有一定借鑒意義，但缺少了針對性和實(shí)踐意義。
1.2 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)課程的特點(diǎn)
藝術(shù)類院校開展消費(fèi)心理學(xué)課程與普通高校最大的差異是教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我校開設(shè)該課程目的在于使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，一方面可以從心理學(xué)的角度來分析消費(fèi)者在商品購買和消費(fèi)過程中的心理現(xiàn)象的發(fā)生及其發(fā)展、變化規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生們在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)能夠設(shè)計(jì)出更貼近社會需求的作品;另一方面學(xué)生也可以了解和掌握一些基礎(chǔ)心理學(xué)知識、解決心理問題和提高心理素質(zhì)的基本方法和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活、處理人際關(guān)系和自信地走向社會。因此，總的來說學(xué)習(xí)這門課程，對于提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)過程存在的問題
2.1 教材和教學(xué)內(nèi)容不適宜
藝術(shù)院校的消費(fèi)心理學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容存在著不適用的狀況，首先，沒有專門針對藝術(shù)院校學(xué)生編寫的教材，而現(xiàn)有的教材知識陳舊過時(shí)，內(nèi)容沒有與藝術(shù)院校的相關(guān)專業(yè)結(jié)合;其次，教材編專業(yè)知識和理論過多，若簡單地照本宣科很難被學(xué)生理解和掌握;再次，教材缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合，不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)效果并不理想;最后，為了能夠更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生需要了解更多社會潮流、流行資訊和知識，但是教材內(nèi)容沒有反映消費(fèi)心理學(xué)和社會需求的最新趨勢。
2.2 授課方法傳統(tǒng)
我校開設(shè)消費(fèi)心理學(xué)課程之初，教師按照普通高校理論類課程的教學(xué)方法授課，采用以課堂講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種方法強(qiáng)調(diào)理論知識的講授，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與的重要性，教師與學(xué)生之間的溝通和互動不足，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果不盡如人意。筆者雖然在教學(xué)中盡量引入相關(guān)案例教學(xué)，但由于是根據(jù)現(xiàn)有老教材進(jìn)行案例選擇，就存在了案例過時(shí)、案例分析流于表面以及學(xué)生參與積極性不高等諸多問題。
2.3 考核方式單一
目前，大多數(shù)普通高校對消費(fèi)心理學(xué)的考核是通過試卷進(jìn)行考試的單一考核方式。這種考核方式，雖能考查學(xué)生對該課程知識的記憶情況，卻無法檢驗(yàn)藝術(shù)院校學(xué)生能否在專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過程中應(yīng)用所學(xué)知識，去了解消費(fèi)者的需求和滿足未來社會的需要。這種單一考核方式，不僅不利于藝術(shù)類院校學(xué)生觀察判斷能力、設(shè)計(jì)能力、社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提高，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，把有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后走向社會的應(yīng)用性知識當(dāng)作“死板”知識，避而不學(xué)。
3 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)改革措施
3.1 合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
(1)合理選擇知識點(diǎn)。藝術(shù)院校學(xué)生在文化素養(yǎng)方面比普通高校學(xué)生略遜一籌，因此，在選擇授課內(nèi)容選擇時(shí)，要特別注意知識點(diǎn)和理論的難度、深度、廣度上掌控，做到講實(shí)用的知識和傳授可操作的研究方法。在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇時(shí)，若知識或理論與學(xué)生了解設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾高度相關(guān)的要精講，相關(guān)度不高的適當(dāng)講解，相關(guān)度極低的略去不講。(2)選好實(shí)證材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。實(shí)證材料選擇要有針對性，要充分考慮藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)。為了提高學(xué)生們對身邊事物觀察力和藝術(shù)設(shè)計(jì)敏感度，教師從90后會觀看的偶像劇、時(shí)尚大片和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等截取出與消費(fèi)心理學(xué)相關(guān)的視頻或音頻內(nèi)容，學(xué)生們對案例有親切感、喜歡看且容易理解，“愛屋及烏”也會對相關(guān)知識和概念有更好的理解和記憶。(3)針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容。著重選擇貼近學(xué)生的專業(yè)知識，教會學(xué)生如何運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)的知識和理論，這對提高學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)有重要的補(bǔ)充作用，對其專業(yè)課程設(shè)計(jì)作品、甚至未來的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都有諸多實(shí)際益處。
3.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法
(1)針對學(xué)生個(gè)性特征鮮明、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。將課堂分為理論講述、實(shí)例展示、案例分析和小組討論三個(gè)模塊，各模塊占整堂課程的時(shí)間比例為3：3：4，如此安排目的在于著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。(2)針對學(xué)生價(jià)值取向務(wù)實(shí)、專業(yè)意識和職業(yè)意識不斷強(qiáng)化的特點(diǎn)，在課堂上展示有針對性、可操作性和與學(xué)生實(shí)際消費(fèi)情景和專業(yè)貼近的案例，要求學(xué)生分組討論，在案例分析中體現(xiàn)消費(fèi)心理學(xué)知識與本專業(yè)知識的融會貫通。(3)針對學(xué)生身心需求多元化的特點(diǎn)，加入更多課后拓展學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)結(jié)束后，增加實(shí)踐活動，布置市場調(diào)研的課外作業(yè)。實(shí)踐活動結(jié)束后，學(xué)生要整理調(diào)研資料并匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生通過進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查與考察彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
3.3 改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)考核方式
科學(xué)的考核方式，不僅可以衡量和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、確立自己的學(xué)習(xí)方向，還可以培養(yǎng)學(xué)生們探索出適合自己的綜合素質(zhì)拓展類課程的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)和創(chuàng)新消費(fèi)心理學(xué)課程考核方式，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
(1)注重過程評價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作評價(jià)。作為應(yīng)用性學(xué)科，本門課程的考核方式要堅(jiān)持過程考核與結(jié)果考核的結(jié)合和個(gè)人能力考核與團(tuán)隊(duì)合作考核的結(jié)合。具體來說，過程性評價(jià)占總成績的60%(以下均為占總成績的百分比)，包括：課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課外市場調(diào)研及調(diào)研成果演示(各占20%)。結(jié)果性評價(jià)占總成績的40%，包括：學(xué)生的設(shè)計(jì)作品運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)知識的情況(10%)、作品效果展示能力(10%)和作品滿足消費(fèi)者和市場需求的程度(20%)。
(2)期末設(shè)計(jì)作品題目自擬，給學(xué)生充分的自由度。學(xué)生可以根據(jù)課程中學(xué)到的知識，針對市場中現(xiàn)有產(chǎn)品、其他專業(yè)課程上已有的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行改造和再設(shè)計(jì)，或通過課程中的市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)市場空缺設(shè)計(jì)全新的產(chǎn)品或理念。
(3)多元化的課程考核評價(jià)機(jī)制。課堂考勤、提問回答等方面，采用教師評價(jià)的考核方式。案例討論、現(xiàn)場演示部分，采用學(xué)生自評和互評的考核方式，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析問題的能力和判斷力。課外調(diào)研作業(yè)和期末設(shè)計(jì)作品，由教師、全班學(xué)生和社會三方評價(jià)，教師和學(xué)生作為消費(fèi)者對設(shè)計(jì)作品是否滿足消費(fèi)者需求進(jìn)行評價(jià)，邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士，根據(jù)設(shè)計(jì)作品能否在市場中適銷進(jìn)行評價(jià)。
4 總結(jié)
消費(fèi)心理學(xué)作為藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)拓展類課程，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力起著重要的作用。本文針對藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)活動中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、理論講授與案例分析的比例安排、考核模式的改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念的推廣等方面提出了一些更適用于學(xué)生的方法和建議。期望通過以上改革可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識和原理，并促使他們能把相關(guān)知識運(yùn)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中。
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