大學(xué)生心理健康的相關(guān)影響論文2500字

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，手機媒體作為信息傳播的“第五媒體”，影響和改變了大學(xué)生的思想觀念和行為模式，在手機媒體運用的過程中產(chǎn)生了過分依賴和“微焦慮”等心理問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康的相關(guān)影響論文2500字，希望大家喜歡!

大學(xué)生心理健康的相關(guān)影響論文2500字篇一

《手機媒體的應(yīng)用對大學(xué)生心理健康的影響》

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，手機媒體作為信息傳播的“第五媒體”，影響和改變了大學(xué)生的思想觀念和行為模式，在手機媒體運用的過程中產(chǎn)生了過分依賴和“微焦慮”等心理問題。高校思想政治教育與心理健康工作如何辯證的看待手機媒體對大學(xué)生心理的影響，探索手機媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的新途徑，對大學(xué)生健康成長成才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】手機媒體 大學(xué)生 心理健康

2005年《教育部、衛(wèi)生部、團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》①進一步明確了大學(xué)生心理健康教育的總體要求，而隨著時代的發(fā)展心理健康教育的內(nèi)容也在不斷更新。隨著2009年初3G(第三代移動通訊技術(shù))業(yè)務(wù)的開通使用，手機媒體以其便捷、高效、貼近生活等特點深得大學(xué)生的喜愛。據(jù)2009年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布《中國手機媒體研究報告》報告顯示，截至2008年底，中國手機用戶已超過6.4億，而通過手機上網(wǎng)的用戶數(shù)量已超過1.176億②，而其中大學(xué)生可謂是手機媒體用戶的主力軍。中國高校的青年大學(xué)生，作為勇于接受新鮮事物的青年群體，與手機媒體的接觸越來越頻繁，然而他們在對手機媒體的認知水平、自控能力和判斷能力上情況并不樂觀，造成了對手機的過分依賴和手機焦慮等心理問題。因此，如何正確對待手機媒體在大學(xué)生心理健康中的作用，對高校的心理健康工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、手機媒體的涵義與特征

手機媒體，是指通過手機終端，進行各種(文字、音頻、視頻等形式)媒體內(nèi)容的傳播。中國人民大學(xué)匡文波教授認為，手機正在實現(xiàn)由人際溝通工具向大眾媒體的跨越，隨著通信技術(shù)、計算機技術(shù)的發(fā)展與普及，手機就是具有通信功能的迷你型電腦，而且手機媒體是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸。③“2012-2013中國手機媒體發(fā)展報告”(2013)指出：手機媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)傳播方式的顯著特點有三：一是終端就是媒體，媒體就是終端;二是手機媒體更多依賴手機平臺運行;三是廣義的手機媒體除了是全媒體還是多功能化的個人中樞，成品形式多樣且不斷創(chuàng)新。④這無不昭示著手機媒體已不再是傳統(tǒng)的通訊工具，而逐漸發(fā)展成為集報紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等所有媒體內(nèi)容和形式于一身的新媒體。

二、手機媒體的應(yīng)用對大學(xué)生心理健康的積極影響

1、認知方面

認知是指外界信息在人腦中的整合、歸納、儲存和使用過程，即人們某一特定的思考事物和感受事物的過程體現(xiàn)。相較傳統(tǒng)的電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，手機媒體拓寬了大學(xué)生的信息來源渠道，它能克服時空的障礙帶給大學(xué)生更加豐富、便捷的資訊，這些信息和資源能極大地開闊大學(xué)生的視野，增加了信息量，縮短了收集信息的時間，提高了匯集信息的效率，擴大并加深了大學(xué)生感知、思考、探索周圍環(huán)境的廣度和深度，極大地拓展了大學(xué)生的心靈空間和精神自由，并逐漸健全和完善自身的心理機制。

手機媒體信息傳播的圖像化、互動性等特點對大學(xué)生的思想方法和思維方式產(chǎn)生了深刻影響，它為大學(xué)生展現(xiàn)了一個更加廣袤無垠的知識天地，使他們能夠在更廣闊的視野中汲取更多的精神養(yǎng)料，激發(fā)更多的靈感和熱情，為自我發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件。

手機媒體帶來的便捷網(wǎng)絡(luò)文化，帶給了大學(xué)生們嶄新的生活體驗。⑤通過QQ、微博、微信等社交軟件，人們可以跨越時空限制與遠隔千里的朋友來次親密的交談。

2、情緒情感方面

手機媒體滿足了人們情感表達的多樣化需求，為人性中的本能宣泄提供了釋放的渠道，一定程度地避免了情感的異常和迷失。我們知道，現(xiàn)實中的情感表達一方面受到環(huán)境的影響，受社會規(guī)范和社會關(guān)系的制約，另一方面受到傳統(tǒng)溝通工具的單向線性傳播模式的限制。而如今，在媒介融合的推動下，手機媒體已經(jīng)具備大眾傳播的一些功能，其信息傳播不再局限于單向線性傳播模式，而是融合了大眾傳播和人際傳播、單向傳播和雙向傳播等多種形式的，多元化的傳播模式。在這一背景下，大量社交軟件依托手機這一移動互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)運而生，不僅創(chuàng)造了一個嶄新的、自由的情感交流空間和場所，還拓展了人際交往模式。在這種新型的手機媒體交流過程中，大學(xué)生個體的積極介入，使得溝通交流得以充分發(fā)展，并在一定程度上幫助學(xué)生宣泄情緒情感問題，推動了人際關(guān)系的發(fā)展。這在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的。

3、自我意識方面

在提倡個性化的時代，手機媒體極大地強化了大學(xué)生的自我意識狀態(tài)。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下可以充分張揚個性，強調(diào)自我價值，發(fā)表個人見解，利用微博，微信隨時隨地分享對人生的感知感受。這不僅增強了他們處理事件時的主導(dǎo)性和支配性，還增強了他們的獨立意識和自主意識。

4、心理健康教育方面

手機網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)面對面式的心理健康教育模式，利用手機媒體豐富而多元的信息傳播渠道，不斷拓寬心理健康教育工作的活動空間和覆蓋面，更因為其虛擬性、匿名性，使得老師能夠以一個虛擬的身份，緩解學(xué)生的心理戒備，真正走進其內(nèi)心，進行一場沒有角色隔閡，沒有年齡差距的坦誠的對話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常現(xiàn)象并加以解決。綜上，可以看出手機媒體開辟了心理健康教育的新途徑，彌補了以往心理健康教育的不足。

三、手機媒體的應(yīng)用對大學(xué)生心理健康的消極影響

1、認知方面

信息的泛濫傳播，使得大學(xué)生認知混亂。手機作為移動互聯(lián)網(wǎng)終端為廣大公眾所青睞，但也將網(wǎng)絡(luò)潛在的弱點擴大化。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界滿足了大學(xué)生在學(xué)校與社會間無法體驗到的感覺和感知，但長此下去，他們會對真實的現(xiàn)實產(chǎn)生疏遠感和不信任感，從而產(chǎn)生認知混亂。同樣，網(wǎng)絡(luò)上過多的信息也會使大學(xué)生們的認知能力產(chǎn)生不同程度的麻木和遲鈍，網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播使學(xué)生們更愿意接受淺層次的知識灌輸，而放棄深層次的思考。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力、創(chuàng)新能力以及獨立的人格是非常不利的。⑥

手機媒體就像潘多拉魔盒一樣，為各種冗余、色情、虛假、非法甚至破壞性信息的傳播打開了通道，而受者往往是被動接受。這主要是因為手機媒體具有方便快捷、隱蔽性強、到達率高等特點，使得傳播的信息豐富而龐雜，內(nèi)容良莠不齊。一些不良商家為了賺取蠅頭小利在網(wǎng)絡(luò)上大肆傳播各種虛假信息，使得不少學(xué)生上當受騙。這些現(xiàn)象如果不加以控制，諸如社會認同缺失、抉擇依據(jù)混亂、行動方向難定等問題就會相繼出現(xiàn)，將嚴重侵蝕大學(xué)生的精神家園，甚至造成心理上的失衡，使得心理問題急劇增加。

2、情緒情感方面

對手機的過分沉迷，使得大學(xué)生情感淡漠，人際交往能力下降。手機媒體的傳播技術(shù)打破了真實社會和虛擬社會的界限，部分大學(xué)生沉迷于手機游戲和各種娛樂軟件中不能自拔，逐漸縮小了自己的社交范圍，局限了自己的溝通渠道，在某種程度上會逐漸脫離現(xiàn)實，失去真實的情感。又由于網(wǎng)絡(luò)人際交往的匿名性、虛擬性和交互性，信息交流不對稱，信息交流雙方無需為信息的真實與否付出代價，這使得人際交往不真實。

在“大學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析”(2014)⑦中，對重慶市四所高等院校的719例大學(xué)生進行了手機網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理健康的影響分析的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：平均每天手機上網(wǎng)3小時以上的大學(xué)生更依賴于手機，更易感到孤獨、空虛、寂寞，可他們在主觀認識上卻對手機網(wǎng)絡(luò)使用持樂觀態(tài)度，并不認為手機能使他們情感淡漠?？梢姡M管大學(xué)生主觀忽視，但手機對他們造成的情緒情感的影響是不爭的事實。另外，大學(xué)生在手機媒體的運用中始終處于一種“微焦慮”的狀態(tài)。一是對手機未知的信息持有期待和拒絕的雙重焦慮;二是在課堂學(xué)習(xí)中用手機和不用手機的焦慮;三是手機媒體中通過微博、微信等對自我的展示的焦慮。

3、道德觀念方面

信息的及時娛樂性，使得大學(xué)生的道德觀念受到?jīng)_擊。在手機媒體強大的娛樂功能的驅(qū)使下，對新鮮事物適應(yīng)力強大的大學(xué)生首當其沖。每年各大報紙均有報道，一些大學(xué)生投機取巧，無視考試紀律，把手機當做考場上營私舞弊的工具，嚴重威脅誠信道德底線。例如2014年高考剛剛落下帷幕，山東青島8人違規(guī)作弊被抓，其中就包括攜帶手機。

同時，手機媒體也引起了人們對信息安全與隱私保護的爭論和思考。一些學(xué)生出于娛樂心態(tài)，利用手機偷拍他人隱私，在無意識中造成個人行為與社會道德規(guī)范的沖突。手機用戶有意無意的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)甚至泄露商業(yè)或國家機密的行為，所產(chǎn)生的影響是不可控的，這些信息一旦傳播，信息真假已無從辨別，即使事后辟謠，效果也不大，因為影響已經(jīng)產(chǎn)生了。

4、心理健康教育方面

手機媒體技術(shù)的快速發(fā)展與高校心理健康教育滯后脫節(jié)的現(xiàn)象，給大學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展造成了矛盾式傾軋。心理健康教育與思想政治教育是相輔相成的。在《手機媒體：大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的有效載體》中作者指出：手機媒體技術(shù)日新月異不斷發(fā)展，而高校思想政治教育的改革遠遠跟不上手機媒體的發(fā)展步伐，許多高校思想政治教育工作者對手機媒體的技術(shù)和使用的認知尚處于初級階段。在手機媒體的使用上，教育者落后于教育對象。⑧同樣的問題也出現(xiàn)在了心理健康教育上。傳統(tǒng)的教育模式、教育內(nèi)容已不能適應(yīng)新媒體沖擊下的心理健康教育課堂，高校心理健康教育面臨著新的考驗。

四、發(fā)揮手機媒體在大學(xué)生心理健康教育中的作用

在大學(xué)生心理健康教育中，有一種特殊的教育模式，例如：“本體―載體雙贏模式”，即是通過載體目標的實現(xiàn)，來引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化心理健康教育的理論，外化個體心理素質(zhì)，從而實現(xiàn)心理健康教育本體的目標，最終達到本體―載體雙贏，發(fā)揮心理健康教育的深層效益。⑨隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中國高校的手機普及率已達85%以上，手機媒體已成為校園內(nèi)一個幾乎覆蓋所有師生的傳播媒介，手機文化也隨之滲透到大學(xué)校園的各個角落。由此可見，手機媒體與大學(xué)生心理健康教育結(jié)合并成為后者的載體有望成為現(xiàn)實，并會隨著時間的推移而逐漸成為重要陣地。

1、開展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，文明使用手機

在以手機媒體為載體進行心理健康教育前，筆者認為高校工作者首先要開展媒體素養(yǎng)教育，加深對媒體的認識，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待手機媒體，培養(yǎng)學(xué)生文明、健康、積極的使用手機媒體的意識。通過相應(yīng)的傳媒價值觀教育、理性消費教育、反暴力教育、性和性別教育來獲得“批判的自主性”，在心智上能夠穿透媒體所建構(gòu)的迷障，提高對媒體負面效應(yīng)的免疫力。⑩同時利用手機媒體開展各色手機活動，引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與文明健康的手機文化活動，營造和諧氛圍。

2、以手機媒體為載體，開展大學(xué)生心理健康教育

高校可以借助手機媒體拓展大學(xué)生心理健康教育的時空，挖掘豐富的精神資源，利用手機媒體推送以心理健康教育為主要內(nèi)容的手機信息客戶端、手機軟件、微電影、手機報和微博互動活動等，并充分運用音樂、圖片、視頻等技術(shù)元素，將靜態(tài)抽象的教育內(nèi)容變得動態(tài)具體。讓大學(xué)生積極主動的參與進來，在輕松愉快的環(huán)境中加深對外部世界的感知和思考，在主動探索和尋求新的視聽覺內(nèi)容的過程中，潛移默化地接受心理健康教育?，F(xiàn)根據(jù)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康素質(zhì)提升研究”(2012)⑾對以手機媒體為載體，開展大學(xué)生心理健康教育，提出如下措施：

一是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理課堂。充分利用手機網(wǎng)絡(luò)這一平臺，讓大學(xué)生隨時隨地了解心理學(xué)的知識，了解自身心理發(fā)展特點和趨勢，及時解決潛在的心理問題;

二是建立班級博客。鼓勵學(xué)生在博客上發(fā)表個人感悟和心得體會，及時反映自己的心理變化情況，心理老師及時疏導(dǎo);

三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理自助平臺。為學(xué)生搭建一個平臺，設(shè)立不同主題的公共討論區(qū)，就某一學(xué)生提出的心理問題，同學(xué)、家長、老師參與探討，給予學(xué)生以心理支持和幫助，并找出解決辦法;

四是加強對大學(xué)生心理動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。大學(xué)生喜歡即時在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)表自己的生活軌跡、成長感悟，心理老師、輔導(dǎo)員以及班干部要多留意學(xué)生的微博、微信、QQ、飛信，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異?，F(xiàn)象及時干預(yù)盡早解決;

五是利用手機短信開展心理健康教育。通過短信的群發(fā)，將最新的心理健康教育內(nèi)容的重要信息及時傳遞給大學(xué)生;

六是開發(fā)心理健康教育軟件。根據(jù)大學(xué)生需求，針對大學(xué)生中最普遍的心理問題，寓教于樂，大力開發(fā)集科學(xué)性、教育性和趣味性于一體的心理健康教育軟件。

讓大學(xué)生在心理健康教育過程中，由消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，提高大學(xué)生的自主性。

3、加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，為大學(xué)生營造綠色和諧的手機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

適當?shù)谋O(jiān)督管理對于自控力較弱的青年學(xué)生來說是必要的。黨的十七大報告明確指出，要“加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”。對此學(xué)校方面應(yīng)該成立督查小組，各個班級要主動建立輔導(dǎo)員和全班學(xué)生的內(nèi)部交流平臺，加強對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的規(guī)范化管理，加強網(wǎng)絡(luò)行為及時有效的監(jiān)督工作。相應(yīng)的“綠壩”等過濾軟件也應(yīng)該開發(fā)出相應(yīng)的手機客戶端，為大學(xué)生的手機上網(wǎng)生活保駕護航。只有社會與學(xué)校的通力合作，才能給大學(xué)生們提供一個更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時代已是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，手機媒體作為融合了各種媒體內(nèi)容和形式的移動互聯(lián)網(wǎng)終端，對未來的主導(dǎo)作用不可小視。但是，在我們享用其發(fā)展成果的同時，切勿被它的優(yōu)勢所蒙蔽，要知道這種嶄新的傳播手段和形式帶來的負面影響是不容小覷的。手機媒體是一把雙刃劍，如何揚其長避其短，充分挖掘開發(fā)它的巨大潛能與價值，真正使其造福于人類，還需要社會各界人士的共同努力。

【基金項目：陜西師范大學(xué)社會實踐重點支持項目】

參考文獻

①教育部、衛(wèi)生部，《團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》[J].《中華人民共和國教育部公報》，2005(3)

②CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心，《中國手機媒體研究報告》，2009

③匡文波：《手機媒體概論》[M].中國人民大學(xué)出版社，2006：16

④吳紅曉，《2012-2013中國手機媒體發(fā)展報告》[J].《傳媒》，2013(2)

⑤蔣良福、曾慶懷、羅群英，《高校校園網(wǎng)對大學(xué)生心理健康影響的區(qū)域性研究》[J].《電化教育研究》，2008(2)

⑥張志剛，《網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與大學(xué)生心理健康教育》[J].《社會科學(xué)家》，2011(6)

⑦趙希，《大學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》[J].《電化教育研究》，2014(4)

⑧李俏、張藝兵，《手機媒體：大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的有效載體》[J].《山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報》，2013(6)：81

⑨__國、宋剛，《大學(xué)生心理健康教育“本體――載體雙贏”模式探討》[J].《四川教育學(xué)院學(xué)報》，2005(5)

⑩張學(xué)波、紀燕妮，《在校大學(xué)生手機媒體信息判斷力的調(diào)查研究》[J].《中國電化教育》，2009(3)：32

⑾胡凱：《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康素質(zhì)提升研究》[M].中國書籍出版社，2012

(作者：姚崇，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)院博士研究生、人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部講師;安昱霏，陜西師范大學(xué)人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部文秘學(xué)專業(yè)學(xué)生)

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