淺析大學生就業(yè)心理論文

淺析大學生就業(yè)心理論文

　　：隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展面對日益激烈的競爭，大學生在就業(yè)中或多或少會存在不良心理表現。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析大學生就業(yè)心理論文，希望大家喜歡!

　　淺析大學生就業(yè)心理論文篇一

　　《大學生就業(yè)心理問題淺析》

　　摘要：隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展面對日益激烈的競爭，大學生在就業(yè)中或多或少會存在不良心理表現，本文將對大學生在就業(yè)過程表現出的盲目從眾、自卑逃避、自負攀比、焦慮恐懼等不良心理問題進行分析，并提出合理建議。

　　關鍵詞：就業(yè) 心理問題 淺析

　　我國高等教育由精英化向大眾化的發(fā)展過程中，大學畢業(yè)生人數年年攀升，就業(yè)形勢相比以前顯得激烈。加上我國現行雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)機制，在為大學生提供平臺的同時，也出現了就業(yè)心理問題。

　　一、大學生就業(yè)心理問題的表現

　　(一)盲目從眾心理

　　所謂從眾是指在求職過程中不考慮自身實際情況，盲目聽從或者跟隨別人意見的現象。由于大學生正處于逐漸成長的階段，在就業(yè)求職過程中，對自己對社會還沒有足夠的認知，比如關于自身興趣、專業(yè)以及社會需求等等大的方向都還沒有全面的認識，也沒有成熟的考慮。這種狀況往往讓大學生很容易在求職過程中受社會觀念和他人意見的左右。甚至脫離自己的實際情況，跟著別人走。這樣就導致在求職過程中出現盲目從眾心理。這種盲目從眾的心態(tài)對于大學生就業(yè)和擇業(yè)十分不利。如果一個大學生在求職之前對自己的職業(yè)沒有一個明確的定位，對于自己的優(yōu)勢、目標等等都沒有確切的答案，這樣就難以使他們在求職過程中凸顯出自己的優(yōu)勢，也無法與自己的目標就業(yè)群進行有效的溝通。

　　(二)自卑逃避心理

　　所謂自卑，它是一種自信心缺乏的表現。通常會出現一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。一些大學生因為覺得自己不是“身出名門”，專業(yè)過冷，學歷不高等等而不能正確評價自己，總覺得自己毫無優(yōu)勢可言，這樣長期下去便形成了較低的自我認識，感到自己比別人差，達不到用人單位的要求。因此，在求職過程中，他們往往缺乏自信心和勇氣，優(yōu)柔寡斷，縮手縮腳，不敢主動參與競爭，不敢自我表現，常常陷入不戰(zhàn)自敗的困境。這種狀況致使自己始終徘徊在就業(yè)大門之外。

　　(三)自負攀比心理

　　自負攀比心理，與自卑逃避心理相反，所謂自負就是一種對自己有過高評價的心理狀況。自負攀比心理表現為大學生對自己對現狀沒有正確的認知，對自己的評價過高，自認為比別人要高一等，要優(yōu)秀很多。因此，在擇業(yè)過程中，不會從自身實際出發(fā)，而是一味的追求經濟發(fā)達地區(qū)，追求高薪酬高職位，有的甚至不愿承擔艱苦工作，這種狀態(tài)使得大學生難得作出正確的選擇，容易給就業(yè)帶來不好的影響。

　　(四)焦慮恐懼心理

　　即將要踏出校門的大學生，對于將要面對紛繁復雜的社會和日趨嚴峻的就業(yè)形勢，多數大學生會出現焦慮恐懼心理。面對太多的選擇，太多的矛盾，大學生往往無所適從，他們或者因為自己所讀的專業(yè)冷門，或者因為學業(yè)成績不佳，或者因為對所選單位的高要求而感到恐懼。這時候就會出現緊張煩躁、失眠、心神不寧的現象。這種心理狀況對于成績不佳、性格內向的學生影響更大。

　　二、大學生就業(yè)心理的教育措施

　　針對第二章所談到的大學生就業(yè)心理問題，要解決必須首先明確大學生就業(yè)心理的概念。然而，對于這個概念的界定目前尚未有統(tǒng)一的答案。但是學者們普遍認為，大學生的就業(yè)工作心理是指大學生在就業(yè)過程中，為獲得職業(yè)做準備及在尋求過程中所產生的各種心理現象。它貫穿在整個大學的生活與生活中。就業(yè)對于大學生來說是重要內容，也是人生中面臨的又一個選擇。大多數大學生從進校起就會開始考慮這一問題。這就要求學校也要高度重視這一現象。讓工作能夠更加有序的進行。

　　(一)加強就業(yè)指導師資隊伍的建設，并強化心理健康輔導，提高學生心理素質

　　在高校一般都有心理咨詢中心，但其成效并不明顯。導致這種現象的產生一是由于在校生人數多，而只有少數教師具備相應地咨詢能力，供求不平衡，二是因為大多數有困惑的學生都比較傾向于找輔導員談自己的境況，從而尋求一些幫助。因此，學校應首先加強就業(yè)指導師資隊伍的建設，讓學生在適應社會前，幫他們做好心理健康輔導工作。對于就業(yè)指導師資隊伍的建設，我們可以從以下幾方面加以強化，首先，注重引進高水平心理健康教育教師，同時優(yōu)化學校現有資源，鼓勵現有心理健康教師攻讀心理健康教育專業(yè)碩士、博士學位，從而進一步提升自己。提高他們的專業(yè)水平;其次，鑒于許多學生傾向于找輔導員談自己的情況，這也要求高校重視對輔導員進行心理健康教育、職業(yè)發(fā)展等等方面的培訓，例如鼓勵輔導員參加心理咨詢師、職業(yè)指導師的培訓等等。最后，作為畢業(yè)班的輔導員要認真負責，及時主動了解學生的就業(yè)心理狀況，從而做好不良心理問題的預防。而學校在完善就業(yè)指導師資隊伍的建設以后，接下來就要居安思危，主動出擊，強化學生心理健康輔導，從而提高學生心理素質。特別是要幫助學生正確運用激勵原理并掌握積極的心理自衛(wèi)方法，讓他們掌握一些心理調節(jié)方法并提前做好求職挫折的準備，積極培養(yǎng)其樂觀進取的人生態(tài)度。關于學生心理健康輔導，單靠專業(yè)的心理咨詢人員輔導是不夠的，學?？梢哉{動各方的力量，把這項工作做好，比如各個任課老師在教學過程中，可以通過一些本學科內關于思想情感方面的教育，對學生進行輔導，甚至可以透過自身的人格魅力去感染學生，讓學生利用學校一切積極因素，從而形成健康的心態(tài)，并提高社會適應能力。

　　(二)更新教育教學觀念，加強求職就業(yè)指導，

　　面對日趨嚴峻的就業(yè)市場，提高學生自身素質才是根本。因此，學校要重視全面提高學生素質，不斷提高教學質量，并深化教育機制改革。從而提高高校的競爭力。比如高?？梢栽趫猿炙刭|教育的方向同時，把合理的知識結構與適應社會需要的各種能力結合起來一起教育。讓學生從自身的實際情況出發(fā)，實施大學生職業(yè)生涯指導規(guī)劃，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。增強學生的競爭力和自信心。并減少其盲目性。

　　關于學校對就業(yè)方面的知道，目前許多高校的就業(yè)指導工作主要側重于就業(yè)政策的宣傳，就業(yè)信息的發(fā)布和招聘活動的組織，而在就業(yè)指導的其它內容，如“職業(yè)興趣”、“就業(yè)心理輔導”、“求職技巧訓練”、“挫折教育”等方面的關注度不夠。針對這個現狀，高校可以從以下方面做出改善。

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