應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文
應(yīng)用心理學(xué)強調(diào)實踐作用，這也決定了其在培養(yǎng)專業(yè)人才實踐能力中所占的重要地位。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測評和開發(fā)人員等。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文，希望大家喜歡!
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文篇一
《淺談應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)的研究》
【摘 要】基于應(yīng)用心理學(xué)在提升學(xué)生實踐能力中所起到的重要作用，將其作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，通過建立完善的專業(yè)學(xué)科教學(xué)制度，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，從而使學(xué)生的實踐能力通過專業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)得以提升，以滿足社會發(fā)展對人才的需求。本文將從應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)上入手，通過采取多方舉措，以提升學(xué)生的實踐能力，為向社會輸送全方面人才創(chuàng)造條件。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué);專業(yè)建設(shè);學(xué)生實踐能力
應(yīng)用心理學(xué)強調(diào)實踐作用，這也決定了其在培養(yǎng)專業(yè)人才實踐能力中所占的重要地位。那么，在專業(yè)化人才培養(yǎng)方面，將如何應(yīng)用專業(yè)心理學(xué)的優(yōu)勢來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?需要相關(guān)研究人員不斷地深入開展此項研究，以使專業(yè)教學(xué)能夠發(fā)揮真正的實效作用。
一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要意義
(一)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容
對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是以學(xué)生掌握的基本教學(xué)內(nèi)容、技能，適應(yīng)相關(guān)工作的能力等為衡量標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測評和開發(fā)人員等。因此，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，利用應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為了專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。
(二)有助于幫助學(xué)生盡早地適應(yīng)工作崗位
應(yīng)用心理學(xué)強調(diào)學(xué)生的實踐能力，以使學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)社會及工作崗位對專業(yè)人才的需要?，F(xiàn)階段，我國人才培養(yǎng)多停留在理論教學(xué)上，缺乏理論與實踐的銜接，導(dǎo)致學(xué)生步入社會后很難找到適合的工作崗位。因此，應(yīng)用心理學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位，滿足社會對專業(yè)人才的需要。從畢業(yè)生就業(yè)情況上看，很多學(xué)生步入社會后因?qū)I(yè)技能不過關(guān)，無法滿足企業(yè)的用人需要，所以，多半會自動放棄本專業(yè)工作，從事非本專業(yè)工作，這將極大地影響畢業(yè)生的就業(yè)率。目前，全國開設(shè)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)院校逐漸增多，專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題更為嚴(yán)峻。因此，提升專業(yè)學(xué)生實踐能力，適應(yīng)逐漸激烈的人才市場競爭，找到屬于自己的社會位置，實現(xiàn)人生目標(biāo)，對于專業(yè)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施具有重要的影響。
(三)是專業(yè)教學(xué)改革的趨勢
隨著社會對專業(yè)人才要求的不斷提升，大學(xué)生專業(yè)技能以及實踐能力的高低已經(jīng)成為了衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高校教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)理論知識的講解已經(jīng)從單純的課堂傳授過渡到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)心理學(xué)教學(xué)過多的強調(diào)學(xué)科本位，缺少實踐機會，單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，同時，專業(yè)學(xué)科偏重理論知識，輕視實踐技能操作，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足。針對此種情況，心理學(xué)專業(yè)應(yīng)認(rèn)清社會發(fā)展形勢，積極地探索新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，努力向著專業(yè)化、技能化的教學(xué)改革方向邁進(jìn)。
二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在提升學(xué)生實踐能力上應(yīng)采取的措施
(一)完善教學(xué)制度
1.修訂教學(xué)計劃
在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)提升學(xué)生實踐能力方面，首先要從教學(xué)內(nèi)容上入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃，提出以提升學(xué)生實踐能力的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)制度。在修訂教學(xué)規(guī)劃的過程中，首先要突出實踐教學(xué)內(nèi)容，逐步提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中的比重，以提升學(xué)生在實踐當(dāng)中解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，完善實踐類課程的設(shè)置，根據(jù)可操作性目標(biāo)逐漸地加深實踐的深度。在專業(yè)必修課上，要設(shè)立與理論操作目標(biāo)一致的實踐課程目標(biāo)，從而提高理論學(xué)習(xí)的關(guān)注度。另外，針對理論實踐課程的學(xué)期安排，合理地分布實踐課程的時間以及實踐的內(nèi)容，使實踐課程跟隨教學(xué)目標(biāo)逐步地開展起來。目前，應(yīng)用心理學(xué)多為理論教學(xué)內(nèi)容，所以，開展實踐教學(xué)內(nèi)容還未找到可靠的依據(jù)，對此，學(xué)校及教師應(yīng)該及時地掌握專業(yè)教學(xué)在社會實踐當(dāng)中側(cè)重的部分，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其搬到課堂上，使教學(xué)內(nèi)容能夠與社會實踐有機地結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠在課堂上接觸到實際可操作的教學(xué)內(nèi)容，為其以后盡早地適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
2.完善考核制度
應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)效果的檢驗需要依據(jù)科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，從而為教學(xué)方法的改進(jìn)提供指導(dǎo)意見。對于應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)實踐的考核，可從兩方面進(jìn)行，一是對教師的考核;二是對學(xué)生的考核。當(dāng)前，我國很多高校教師考核多側(cè)重科研任務(wù)，而對教學(xué)的考核卻未給予相應(yīng)的重視，致使很多教師將精力花費到完成科研任務(wù)上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生的專業(yè)實踐得不到有效的指導(dǎo)。對此，改變教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，平衡教研與教學(xué)的考核尺度，使教師能夠投入更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實踐活動中來，從而使學(xué)生的專業(yè)技能得到顯著的提升。對科研的考核應(yīng)由學(xué)?？蒲刑幒腿耸绿幝?lián)合進(jìn)行。對教學(xué)的考核應(yīng)以學(xué)生考核為主，并連同教研室共同給予考核的最終結(jié)果。在考核方式上，傳統(tǒng)考核以理論知識為主，輕視實踐檢驗，而隨著教學(xué)改革的不斷深入，對于實踐能力的檢驗已經(jīng)成為了教學(xué)的重要內(nèi)容，對此，注重實踐能力的檢驗，將推動教學(xué)效果的提升。在專業(yè)實踐技能培養(yǎng)方面，要實行教與學(xué)相分離教學(xué)方法，組織建立教學(xué)實踐平臺，構(gòu)建專業(yè)化的技能人才培養(yǎng)機構(gòu)，從多方面檢測學(xué)生的實踐能力，如口試、面試、筆試、心理測驗、專題實驗等，從而多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)理念提升有利的支撐?？己艘⒅貙W(xué)生對基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能的運用能力，同時讓學(xué)生學(xué)會思考問題和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而更好地適應(yīng)社會對人才的需求。
(二)改善教學(xué)實踐環(huán)境
為了使學(xué)生能夠適應(yīng)多元化的社會發(fā)展環(huán)境，盡快地投入到工作崗位，構(gòu)建一個可操作性、可應(yīng)用性的教學(xué)實踐環(huán)境具有重要的作用。心理咨詢室為學(xué)生提供了一個良好的實踐平臺，其建設(shè)對于學(xué)生實踐能力的發(fā)展有著積極的意義。同時，建立多層次、開放式、綜合性的心理專業(yè)實驗教學(xué)體系，加強專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而更好地為綜合實驗教學(xué)創(chuàng)造條件。另外，加強校企合作，使學(xué)生能夠真正地獲得實踐的機會，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
高校還要善于挖掘校內(nèi)實踐教學(xué)資源，組織校內(nèi)教學(xué)部門、管理部門、服務(wù)部門等參與實踐教學(xué)活動，使學(xué)生能夠獲得真實的實踐對象，從中學(xué)會處理問題。由學(xué)校引導(dǎo)，教師指導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生心理社團(tuán)，通過開展多種心理文化活動，可有效地提高學(xué)生的實踐能力、組織能力和協(xié)作能力，使其更好地發(fā)展。
三、結(jié)束語
通過上面的介紹可以看出，應(yīng)用心理學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，在不斷完善教學(xué)制度，改善教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠真正地掌握教學(xué)理論知識和實踐技能，從而滿足社會對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)其人生價值。
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