關于大學生心理分析的論文

　　加強大學生心理健康教育，是大學生健康成長的需要，是時代發(fā)展和社會全面進步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。下面是學習啦小編給大家推薦的關于大學生心理分析的論文，希望大家喜歡!

　　關于大學生心理分析的論文篇一

　　《大學生心理現(xiàn)狀分析與對策》

　　摘要：在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、競爭加劇的大背景下，高校大學生心理健康教育工作顯得尤為重要。加強大學生心理健康教育，是大學生健康成長的需要，是時代發(fā)展和社會全面進步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。本文以某大學新生心理健康普查結果為出發(fā)點，分析了大學生的心理現(xiàn)狀，并找出產(chǎn)生這些問題的原因，然后針對這些問題給出了對策。

　　關鍵詞：大學生 心理健康 健康普查

　　作者簡介：寧蘊緋，河南城建學院電氣與電子工程系助教，碩士研究生，研究方向：大學生思想教育;花春飛，河南城建學院。

　　中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592(2011)04-231-02

　　一、前言

　　大學生是青年中知識層次較高、很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。他們要成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，成長為全面建設小康社會的生力軍，接好中國特色社會主義事業(yè)的接力棒，就必須既具有較高的科學文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。

　　二、研究對象

　　河南省某大學某系2009級、2010級大學新生。

　　三、某系大學生心理現(xiàn)狀分析

　　目前高校大學生心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀。大學生正處于身心全面發(fā)展的關鍵時期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而一些大學生又不能科學對待，且心理沖突調(diào)適能力較差，對心理咨詢難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢，產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙。在該系，學生的心理問題也日益顯現(xiàn)出來，并隨階段的不同而不同：大一產(chǎn)生心理問題多源于對環(huán)境的不適應;大二則主要是人際關系問題;大三為情感問題;大四多為就業(yè)壓力。

　　該系在新生入學的時候就會為他們進行心理健康測試，建立心理檔案，以便及時查出有較嚴重心理癥狀的學生，防患于未然。在2009年，2010年新生入學的時候，專門對新生進行了UPI健康普查。結果如表1，表2所示：

　　調(diào)查結果分析來看在40%以上的問題中有三個是相同的,即“經(jīng)常感到厭學和壓抑”“對學校、專業(yè),學習生活牢騷和不滿多”以及“開始為自己的未來做準備工作”。可見,該系學生心理問題主要來自于生活適應障礙和就業(yè)壓力兩方面。

　　同時，通過調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生較城市學生問題嚴重，男生較女生問題嚴重。在普查過程中，確實發(fā)現(xiàn)了一定的問題，而且有些學生的問題相對比較嚴重一些。比如，該系有一個學生，患有強迫癥，無論走到哪里，都怕別人知道他，注意他，根本沒有心思投入到學習中，經(jīng)常把自己藏在宿舍中不出去;有一個學生在高中的時候由于家長管的比較嚴格，產(chǎn)生了逆反心理，對學習很不感興趣，整日渾渾噩噩，慢慢患上了輕微的抑郁癥，考上大學后仍然對很多事情漠不關心，無論做什么事情都提不起精神來;有一部分的女生性格內(nèi)向，愛鉆牛角尖，也不愿意把自己的想法告知別人;有幾個學生是單親家庭的孩子，而且家庭也比較貧困，因此在學習生活中比較自卑，也不喜歡與別人交往;有一小部分學生是城市的獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，而且在與別的同學交往的過程中經(jīng)常以自我為中心，有些任性、自私，不懂得與別人分享;有些學生因為高考失利，進入大學后對自己喪失了信心，對前途也失去了方向等等諸如此類的問題。

　　四、針對該系學生心理問題，提出相應對策

　　第一，加強大學生心理健康教育的隊伍建設，針對以上反映出來的問題，該系專門成立了系心理健康宣傳教育領導小組，并有專人負責學生的心理工作，各班成立了互助小組，以加強對大學生進行心理沖突自我調(diào)適能力的指導。同時，定期邀請心理專家對各班心理互助小組骨干分別進行了心理健康知識講座及有關朋輩咨詢技能等培訓。這些培訓增加了學生干部的心理健康知識，為他們以后更好地參與心理健康教育、幫助周圍同學解決心理問題奠定了良好的基礎。

　　第二，建立大學生心理檔案。新生普查結束后，該系各輔導員針對普查的結果，對問題比較嚴重的學生進行個別談話，建立了心理檔案，初步了解了問題學生產(chǎn)生心理問題的原因，并對其進行了相應的心理疏導。做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，爭取把問題消滅在萌芽狀態(tài)

　　第三，開展形式多樣的心理健康知識宣傳。高校要通過各種校園媒體，對優(yōu)秀大學生的先進事例進行報道，使大學生從榜樣的身上得到啟迪，以健康和上進的心態(tài)去面對人生的挑戰(zhàn)。該系心理健康宣傳小組展出心理健康知識展板多塊，印發(fā)宣傳書簽200余份。各班根據(jù)實際情況召開心理健康教育座談會或主題班會、布置心理健康教育的學習園地，并通過校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗、心理教育宣傳欄等多種途徑，普及心理健康知識;展出宣傳展板，展板內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，生動地展現(xiàn)了當代大學生的心理現(xiàn)狀。同時，在各科教學中滲透心理健康教育，讓學生學會常見心理不適的應對方法，提高心理問題的處理能力。

　　第四，舉辦系列活動，貼近學生生活。該系開展了心理互動留言板活動。在留言板上，一張張小小的便利貼，寫下了同學們的心情。敢于表達自己，是心理健康的第一步。該活動方式獨特，互動性強，引導廣大學生踴躍分享快樂并以正確的方式宣泄心中的煩惱，受到了學生們的一致好評。同時，該系在宿舍設立了宿舍輔導員，隨時了解學生在宿舍的思想及心理動態(tài)，在學生宿舍管理方面進行了有益的探索，起到了很好的效果。

　　第五，舉辦心理影片展。通過放映有心理健康教育意義的影片和視頻，如：《心理訪談》、《放牛班的春天》、《肖申克的救贖》、《美麗心靈》等，使學生輕松愉快的了解到更多心理健康知識和維護身心健康的方法。

　　第六，開展心理測試和團體輔導活動。在系心理咨詢室，開展了智商測試、情商測試、心理健康水平測試、人格測試等心理測試活動?；顒蝇F(xiàn)場，心理咨詢中心老師和朋輩咨詢員為同學們進行了現(xiàn)場解答和心理輔導，幫助同學們正確認識自我，發(fā)展自我。同時，在“中心”團體心理輔導室，多次開展心理輔導，比如，以“駕馭不良情緒，享受快樂人生”為主題的團體輔導。該活動使參與的學生在互動過程中認識到不良情緒的危害，掌握了多種調(diào)節(jié)情緒的方法，能及時、有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。經(jīng)實踐證明，這一系列的活動取得了不錯的效果，深受同學們的好評。

　　解決大學生心理問題不可能一蹴而就，而是要循序漸進，并要聯(lián)合學校、家庭、社會的共同力量。對待有心理問題的學生，我們也應采用寬容的態(tài)度來接納他們、幫助他們。相信通過大家的共同努力，大學生的心理健康狀況一定會得到進一步改善。

　　參考文獻：

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