大學(xué)生心理成長調(diào)查報告論文
大學(xué)生心理成長調(diào)查報告論文
心理健康教育作為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，對于大學(xué)生的健康心理成長有很大的幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理成長報告，供大家參考。
大學(xué)生心理成長報告范文篇一：《試談大學(xué)生心理健康調(diào)查情況報告》
摘要：本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;調(diào)查情況
此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：
一，學(xué)習(xí)問題
在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如，第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題“上大學(xué)后，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”，由此可見，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。
二，業(yè)余生活
在所調(diào)查的學(xué)生中，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。
三，經(jīng)濟生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時，在第7題中“你認(rèn)為每個月生活費對自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四，人際交往
人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題，“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題“上大學(xué)以后，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個問題。
大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五，心理平衡
在第1題“你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo)，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。新晨范文網(wǎng)：http://www.xchen.com.cn
本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!
參考文獻
1、北京大學(xué)生心理素質(zhì)及心理健康研究樊富珉,王建中清華大學(xué)教育研究2001-12-30
2、我國大學(xué)生心理健康10年研究得失探析馬建青中國心理衛(wèi)生雜志1998-01-20
大學(xué)生心理成長報告范文篇二：《試談大學(xué)生心理健康教育自查報告》
摘要：協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室面談咨詢登記簿，按時完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;教育
根據(jù)校黨發(fā)[**]26號文件以及院黨發(fā)〔**〕19號關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強了對大學(xué)生心理健康的教育和指導(dǎo)工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下開展了各項工作?，F(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：
經(jīng)濟學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機干預(yù)機制》，制定了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-2009學(xué)年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學(xué)院各班心理健康教育小組(三級)。
(三)培訓(xùn)工作4分
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、**專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進行人際交往》;
2、**專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》;
3、**10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》;
4、**專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》;
5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》;
6、**專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作;
2、**-**學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息;
3、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作;
4、做好**級新生upi普查協(xié)調(diào)會;
5、做好**-2009學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。
協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室面談咨詢登記簿，按時完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。
參考文獻
1、貧困大學(xué)生心理健康問題成因分析與對策研究龍曉東高等教育研究2003-09-25
2、體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的影響畢秀淑,彭延春中國體育科技2003-03-15
大學(xué)生心理成長論文范文：《大學(xué)生心理健康成長的影響因素及應(yīng)對策略》
【摘 要】隨著高校擴招及社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，日益激烈的競爭意識早已深入到每位大學(xué)生的內(nèi)心，大學(xué)生由此產(chǎn)生的各種心理問題和心理疾病也隨之增多，可以說心理問題已經(jīng)成為影響其健康發(fā)展的重要因素，但是心理能否健康發(fā)展是多個因素影響和結(jié)合的復(fù)雜過程。我們面對身邊的學(xué)生都應(yīng)該掌握一些技巧或策略，幫助學(xué)生度過難關(guān)，維護校園穩(wěn)定。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康;影響因素;應(yīng)對策略
眾所周知健康不僅指生理上的健康，也指心理上的健康。《辭?！分姓f：“健康指人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，并具有健全的身心和社會適應(yīng)能力的狀態(tài)。”近年來，隨著高校擴招，在校大學(xué)生人數(shù)迅速增加，日益激烈的競爭使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力等明顯增大，各種心理健康問題也隨之增加，通過各種調(diào)查研究和統(tǒng)計，全國高校大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀是總體上處于健康水平，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，具體表現(xiàn)為意志薄弱、缺乏競爭意識、缺乏承受挫折的能力、缺乏自信心和依賴性強等。
一、大學(xué)生心理健康成長的影響因素
(一)遺傳因素是影響大學(xué)生心理健康成長的先天性因素
雖然人的心理活動主要是在后天形成和發(fā)展的，但是人作為生理和心理的整體，人的某些活動受遺傳因素的影響更大，如精神疾病，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計和臨床觀察表明，在精神病人家屬中，血緣關(guān)系從遠(yuǎn)到近，發(fā)病率具有從少到多的趨勢，而且一般人的心理活動與行為表現(xiàn)與人的生理發(fā)展階段相符合。個體的心理行為若嚴(yán)重偏離自己的生理年齡，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。過分老成可能會產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，而過于幼稚則可能成為社會競爭中的犧牲品?？傊z傳因素是影響大學(xué)生心理發(fā)展的因素之一，但不是最主要的因素。
(二)環(huán)境因素是影響大學(xué)生心理健康成長的后天性因素
家庭環(huán)境是個體主要的生活環(huán)境，是人生的第一學(xué)校，對個體心理發(fā)展至關(guān)重要。家庭環(huán)境和諧民主與否關(guān)系到個體的心理發(fā)展及潛能的發(fā)揮，而且父母的教養(yǎng)方式對個體心理發(fā)展也有巨大的影響，如父母對子女過于寵愛，過于保護，會使個體逐漸變得依賴，缺乏創(chuàng)造性和獨立性，減少與他人的交往和適應(yīng)社會的機會，容易使子女形成孤僻、內(nèi)向的性格，從而形成“以自我為中心”的個性，總之家庭環(huán)境因素及父母的教養(yǎng)方式極易影響個體的心理發(fā)展，也是個體日后心理健康與否的基礎(chǔ)。
學(xué)校環(huán)境對個體的心理發(fā)展影響也是巨大的，因為個體教育的絕大部分時間是在學(xué)校中度過的，學(xué)校對個體心理發(fā)展的影響主要是通過學(xué)校教育條件以及師生關(guān)系和生生關(guān)系實現(xiàn)的，如果學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，師生感情不融洽，同學(xué)關(guān)系不和諧，都會使學(xué)生的心理緊張，精神壓抑，易造成心理障礙。
社會環(huán)境主要包括政治、經(jīng)濟、文化等，其中社會生活中的不健康的思想、行為等會影響其心理的正常健康發(fā)展，目前各種網(wǎng)絡(luò)的誘惑力越來越大，如游戲、不良網(wǎng)站等都會影響其心理的健康發(fā)展。
(三)個體的心理狀況是影響大學(xué)生心理健康成長的主要因素
個體的心理狀態(tài)主要包括認(rèn)知、情緒和個性，這些一旦形成，會影響以后的心理發(fā)展。其一，個體具有各種認(rèn)知功能，如果個體認(rèn)知和需要或動機長時間得不到滿足，就可能產(chǎn)生心理偏差或心理疾病;一旦認(rèn)知嚴(yán)重失控，還會損傷人格的完整性，從而導(dǎo)致人格變態(tài);其二，人的情緒是多成分、多層次的，它是個體生存和社會適應(yīng)的內(nèi)在動力，是維持身心健康的重要因素.情緒積極與否關(guān)系到人的身心健康.穩(wěn)定而積極的情緒使人的身心健康，精力充沛;相反波動而消極的情緒有損于人體的身心健康。其三，個性因素，包括性格、氣質(zhì)和個性傾向等因素，它對一個人的心理健康影響最大，如面對挫折，有的人消極應(yīng)對從而自暴自棄;有的人正視現(xiàn)實，奮發(fā)圖強，這就是個性使然。研究表明，特殊人格特征往往是導(dǎo)致相應(yīng)精神疾病的基礎(chǔ)，如謹(jǐn)慎小心、求全求美、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)、敏感多疑、心胸狹窄等強迫性人格特征很容易導(dǎo)致強迫性神經(jīng)病.因此培養(yǎng)健全的人格，是保持身心健康的關(guān)鍵因素之一。
二、促進大學(xué)生心理健康成長的對策
(一)加強心理健康宣傳教育層面
我國各中小學(xué)校由于升學(xué)的壓力，較少開展心理健康教育，導(dǎo)致了學(xué)生心理健康知識的缺乏。所以進入大學(xué)以后，我們應(yīng)積極開展心理健康宣傳教育活動，如抓住新生入學(xué)的有利時機，邀請校內(nèi)外的心理專家或教師，并調(diào)動學(xué)校心理協(xié)會的力量，舉辦各種心理健康講座，發(fā)放心理健康宣傳手冊，放映相關(guān)心理健康教育片等等，組織參觀心理健康圖片展，不斷豐富學(xué)生的心理健康常識，增強他們心理的自我調(diào)適能力。
(二)建立心理健康檔案并加強學(xué)生心理干預(yù)機制
近年來，全國各高校越來越認(rèn)識到大學(xué)生心理健康教育的重要性，隨著心理健康教育工作的不斷深入，我們也充分地認(rèn)識到建立大學(xué)生心理健康檔案的重要性和必要性。大學(xué)期間分年級或分專業(yè)對學(xué)生進行定期的心理普查，尤其是新生，對普查的情況進行統(tǒng)計分析，將明顯有心理問題的學(xué)生建立檔案并管理，對問題學(xué)生的問題進行記錄;對有心理障礙的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和長期關(guān)懷，因為我們掌握了學(xué)生的第一手的資料，能透過某種現(xiàn)象充分地看到體現(xiàn)在某些學(xué)生身上的本質(zhì)，這樣有利于學(xué)生心理問題的解決，減少因心理問題而引發(fā)的意外事故的發(fā)生。從而在日常的生活、學(xué)習(xí)中，更有針對性工作，能取得事半功倍的效果?？傊髮W(xué)生心理健康檔案的建立為我們開展心理健康輔導(dǎo)和教育提供了有力地支持和科學(xué)根據(jù)，并且貫徹了“防重于治”的方針，體現(xiàn)發(fā)展性輔導(dǎo)的原則。
同時我認(rèn)為高校除了要加強大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育等長遠(yuǎn)舉措外，還應(yīng)加強與家長的聯(lián)系與溝通，通過學(xué)生的心理檔案，可以幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾，與學(xué)校一起制定輔導(dǎo)計劃，發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重力量，使學(xué)生有一個良好的成長環(huán)境。這樣通過家庭和學(xué)校形成合力的方式來預(yù)防現(xiàn)實的危機，以便采取措施，減少危機發(fā)生的突發(fā)性和意外性。
(三)重視心理健康教育與思想品德教育相結(jié)合
心理健康教育著重于增進大學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，這種能力的體現(xiàn)，又往往是以形成良好的思想道德品質(zhì)為前提的。因為一個人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的基礎(chǔ)。中共中央早就強調(diào)德育工作者要深入到學(xué)生中去，將思想道德教育和心理健康教育緊密結(jié)合，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長、生活等方面遇到的矛盾和問題。而且通過調(diào)查與研究我們發(fā)現(xiàn)，將思想道德教育和心理健康教育緊密結(jié)合，有利于增強心理健康教育的效果，并且能提高大學(xué)生的自我修養(yǎng)意識和道德水平。因為兩者都屬于育人的工作，二者存在必然的內(nèi)在聯(lián)系，將二者緊密地結(jié)合起來，把心理疏導(dǎo)和思想品德教育結(jié)合起來共同發(fā)揮作用，這樣有利于提高學(xué)生的心理健康水平。
(四)豐富校園文化生活，加強校園環(huán)境建設(shè)
作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的校園環(huán)境。校園環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和文化環(huán)境的統(tǒng)一體，特有的精神環(huán)境和文化環(huán)境本身就是一種潛在的教育力量，整潔優(yōu)美的校園物質(zhì)生活環(huán)境給人美的享受和心曠神怡的感覺，可以使學(xué)生在生活中潛移默化地接受教育和緩解學(xué)習(xí)生活中緊張煩躁的心理，對學(xué)生的心理健康發(fā)展極有益處;校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。沒有良好的教育環(huán)境，容易對學(xué)生心理健康造成一定的影響，校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
校園文化的具有育人功能，校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，如果課余時間太多，學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的課外活動，課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。
既要有思想性的如青年志愿者活動、演講比賽等和知識性的如學(xué)科知識競賽、知識講座等，又要有娛樂性的如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書法作品展和影視欣賞等和實踐性的如社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如學(xué)雷鋒活動、迎新活動、田徑運動會等，總之，課外活動要兼顧教育與情趣、活動與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂。使學(xué)生在活動中不知不覺地接受教育，激發(fā)他們的積極向上的團隊意識和上進心，增強集體觀念，鍛煉意志，學(xué)會與人交往，認(rèn)識和了解社會問題，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的人格和良好的道德情操。
還要利用宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
參考文獻
[1] 蘇巧榮.大學(xué)生心理輔導(dǎo)[M].浙江大學(xué)出版社，2005，7：2.