心理健康調(diào)查論文
心理健康調(diào)查論文
心理健康(mental health)是指一種持續(xù)的積極的發(fā)展的心理狀態(tài),這種狀況下主體能對社會做出良好的適應(yīng),能充分發(fā)揮身心潛能,而不僅僅是沒有心理疾病。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理健康調(diào)查論文，供大家參考。
心理健康調(diào)查論文范文一：技工院校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查
摘要：從技校學(xué)生的心理健康狀況來看，其SCL-90各項因子均高于全國青年常模且達到差異非常顯著;調(diào)查樣本的軀體化、敵對、精神病性因子高于中學(xué)生常模，且差異顯著，表明技校學(xué)生的心理健康狀況堪憂，應(yīng)該進一步采取措施，加強對技校學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)其積極心理素質(zhì)和良好行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：技工院校;心理健康
1問題提出
隨著社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要，國家提出大力發(fā)展技工教育，因此各技工院校的招生人數(shù)逐年增加，由社會發(fā)展節(jié)奏加快而導(dǎo)致的技工院校學(xué)生心理健康問題也日益突出，研究技工院校學(xué)生的心理健康與行為偏差，探討其心理素質(zhì)與良好行為養(yǎng)成已成為技工院校教育管理工作者的重要任務(wù)。
2研究對象與方法
2.1對象
研究對象為廣州市某所技工院校校學(xué)生。對廣州市某兩所技工院校學(xué)生中職一、二年級的學(xué)生進行分層整群隨機抽取調(diào)查對象，采用集中發(fā)放問卷的方式進行調(diào)查。為確保調(diào)查結(jié)果真實有效，問卷以不計名方式進行測試，各年級分別發(fā)放問卷800份，回收后，一、二年級的有效問卷份數(shù)分別為710、761份。
2.2研究工具
SCL-90癥狀自評量表，Derogatis.L.R于1975年編制,SCL-90癥狀自評量表共有10個因子,每個因子反映被試某方面的情況,共有90個評定項目,由被試從1“無癥狀”到“5嚴(yán)重”分為五級評定。主觀幸福感量表，該量表包括整體生活滿意度量表(SatisfactionWithLifeScale，SWLS)和積極情感、消極情感體驗量表(Positiveaffectandnegativeaffectscale,PANAS)。SWLS含5個項目,采用7點計分,得分越高則生活滿意度越高。PANAS含12個項目,分為積極情感分量表和消極情感分量表,均采用7點計分,得分越高分別表示體驗的積極情感或消極情感的時間越多。量表信度較好。本次測量的a系數(shù)分別為0.80、0.83、0.81。心理素質(zhì)量表，由華南師范大學(xué)鄭希付編制，該量表由6個分量表組成，共有139個項目，分別是性格特征素質(zhì)分量表(包括責(zé)任感、自信心、堅強意志、受挫能力、積極情緒調(diào)節(jié)能力和獨立性6個要素)，職業(yè)能力素質(zhì)分量表(包括自我設(shè)計、決策能力、競爭能力、社會知覺能力和合作能力5個要素)，人際管理素質(zhì)分量表(包括應(yīng)變能力、人際適應(yīng)能力、社會適應(yīng)能力和人際交往能力4個要素)，心理動力素質(zhì)分量表(包括抱負(fù)水平、榮譽感和自我設(shè)計3個要素)，學(xué)習(xí)心理素質(zhì)分量表(包括學(xué)習(xí)毅力、求知欲、學(xué)習(xí)熱情和進取心4個要素)，自我意識分量表(包括自我認(rèn)知和自我接納2個要素)。該量表的每個題目都采用李克特式5點記分方式，得分越高說明心理狀況越好，得分越低說明心理狀況越差。該量表的信度α系數(shù)為0.9639，6個分量表的α系數(shù)從0.788到0.8902，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為.649。
2.3施測及數(shù)據(jù)處理
本研究量表的施測由心理學(xué)專業(yè)老師及受過訓(xùn)練的學(xué)生管理工作者實施,數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行處理。
3結(jié)果
3.1技校學(xué)生心理健康狀況將調(diào)查
樣本SCL-90各因子標(biāo)準(zhǔn)分均值與全國中學(xué)生常模、全國青年常模等進行單一樣本T檢驗，結(jié)果如表2所示。注:*P<0.05,**P<0.01，無以上上標(biāo)者表示在以上水平不顯著，以下同。T1為技校學(xué)生SCL-90因子分均值與中學(xué)生常模比較;T2為技校學(xué)生SCL-90因子分均值與全國青年常模比較。由表1可知，調(diào)查樣本SCL-90的各項因子都高于全國青年常模，并且差異非常顯著;調(diào)查樣本的軀體化、敵對和精神病性因子高于中學(xué)生常模，且差異顯著;調(diào)查樣本的強迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖因子低于中學(xué)生常模，差異非常顯著。
3.2技校學(xué)生心理健康、主觀幸福感和心理素質(zhì)狀況的性別差異
從技校男女學(xué)生的心理健康、主觀幸福感和心理素質(zhì)的比較來看，男生的心理健康水平、主觀幸福感水平和心理素質(zhì)的大多數(shù)因子比女生要好，并且在強迫和焦慮兩個因子上男生顯著低于女生。
3.3技校學(xué)生心理健康、主觀幸福感和心理素質(zhì)狀況的年級差異
由技校學(xué)生的心理健康狀況、主觀幸福感和心理素質(zhì)各因子的年級比較來看，中職一年級與二年學(xué)生的大多數(shù)因子并沒有顯著差異，但在心理素質(zhì)的性格特征、職業(yè)能力、人際管理和生活滿意度方面一年級學(xué)生顯著高于二年級學(xué)生。
4討論
從技校學(xué)生的心理健康狀況來看，其SCL-90各項因子均高于全國青年常模且達到差異非常顯著;調(diào)查樣本的軀體化、敵對、精神病性因子高于中學(xué)生常模，且差異顯著，表明技校學(xué)生的心理健康狀況堪憂，應(yīng)該進一步采取措施，加強對技校學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)其積極心理素質(zhì)和良好行為習(xí)慣。從技校學(xué)生心理健康、主觀幸福感和心理素質(zhì)的性別比較來看，女生比男生的心理健康狀況更差，對女生的心理健康教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該進一步重視。從技校學(xué)生心理健康、主觀幸福感和心理素質(zhì)的年級比較來看，一年級學(xué)生在心理素質(zhì)方面比二年級學(xué)生更有優(yōu)勢，可能與一年級學(xué)生剛來學(xué)校，對一切還比較新奇與感興趣有關(guān)。而二年級學(xué)生由于來學(xué)校已有近2年的時間，已失去新鮮感和好奇心，加之學(xué)業(yè)任務(wù)和就業(yè)的壓力較大，導(dǎo)致其心理素質(zhì)較差，因此要加強對二年級學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。
參考文獻
1.《中國大學(xué)生心理健康量表》的編制教育部《大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》課題組,鄭日昌,鄧麗芳,張忠華,郭召良心理與行為研究2005-06-30
2.時間管理傾向與心理健康關(guān)系的相關(guān)研究秦啟文,張志杰心理科學(xué)2002-05-20
心理健康調(diào)查論文范文二：先天性并指患兒家屬心理健康調(diào)查
摘要：結(jié)合政府部門及各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)制定的相關(guān)措施，在積極好出生缺陷各級預(yù)防的同時，積極對出生缺陷患兒家屬進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)、治療及干預(yù)，最終可在一定程度上達到降低疾病負(fù)擔(dān)，促進我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞：先天性;心理健康
1對象與方法
1.1對象
2015年1月至6月期間，對前來濟寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院手足外科進行手術(shù)治療先天性并指患兒的家庭成員進行問卷調(diào)查。在詳細(xì)說明問卷調(diào)查目的后，共有56名患兒的225名家庭成員同意參與調(diào)查并簽訂知情同意書。最終收回全部有效問卷204份，占發(fā)放問卷總數(shù)的90.67%，其中：男性80人，38人為患兒父親，42人為患兒祖(外祖)父;女性124人，51人為患兒母親，73人為患兒祖(外祖)母。
1.2方法
1.2.1一般情況調(diào)查包括患兒親屬的性別、年齡、與患者親屬關(guān)系等情況。
1.2.2癥狀自評量表(symptomchecklist90，SCL-90)該量表由90個條目構(gòu)成，具體包含軀體化、強迫、人際關(guān)系等9個因子，每個因子均采用5分計分標(biāo)準(zhǔn)，依次由0分表示“沒有癥狀”到4分表示“非常嚴(yán)重”，以SCL-90總分≥160分或單因子得分≥2分作為存在心理問題的標(biāo)準(zhǔn)。
1.2.3焦慮狀態(tài)-特質(zhì)問卷(state-traitanxietyinventory，STAI)[3]該問卷由40個條目構(gòu)成，前20個條目為項為狀態(tài)焦慮量表(stateanxietyin-ventory，S-AI)，用于評定應(yīng)激狀態(tài)下的狀態(tài)焦慮;后20個條目為特質(zhì)焦慮量表(traitanxietyinven-tory，T-AI)，用于評定人們經(jīng)常的情緒體驗。STAI采用1～4分評分標(biāo)準(zhǔn)，從1分表示“完全沒有”依次到4分表示“非常明顯”，得分越高，則說明焦慮程度越嚴(yán)重。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法
所有有效問卷數(shù)據(jù)均以x珔±s表示，采用SPSS19.0統(tǒng)計分析軟件進行分析，t檢驗，以P<0.05作為差異有統(tǒng)計學(xué)意義的標(biāo)準(zhǔn)。
2結(jié)果
2.1先天性并指患兒家屬心理健康狀況調(diào)查
通過對先天性并指患兒家屬與國內(nèi)常模的SCL-90結(jié)果進行比較發(fā)現(xiàn)：先天性并指患兒家屬SCL-90各因子得分均高于國內(nèi)常模，且在軀體化、抑郁、焦慮和恐怖4個因子差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
2.2先天性并指患兒家屬焦慮狀況調(diào)查
通過對先天性并指患兒家屬STAI結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)：在S-AI方面，不同年齡段先天性并指患兒家屬得分均高于Spielberger所設(shè)定的同年齡段常模的臨界值，女性家屬得分均高于男性家屬，但差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);在T-AI方面，僅有19～39歲年齡段先天性并指患兒家屬得分均高于Spielberger所設(shè)定的同年齡段常模的臨界值，女性家屬得分均高于男性家屬，但差異也均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
3討論
隨著當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，先天性并指的手術(shù)治療技術(shù)亦非常成熟，無論是單純性并指或是復(fù)雜性并指，通過手術(shù)均能達到治愈的目的，不僅患兒的預(yù)后非常良好，且基本上不會對今后的生活造成太大的影響。由于先天性并指患兒的手術(shù)費用不高，一般家庭均能承受，因此，先天性并指患兒一般不會給家庭成員帶來經(jīng)濟方面的負(fù)擔(dān)[4]。但是，作為一種遺傳性疾病[5]，先天性并指患兒往往會給家屬帶來精神方面的影響，這是一個不容忽視的問題。通過對先天性并指患兒家屬SCL-90結(jié)果和國內(nèi)常模進行比較，發(fā)現(xiàn)先天性并指患兒家屬SCL-90各因子得分均高于國內(nèi)常模，且在軀體化、抑郁、焦慮和恐怖4個因子差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，其中尤以焦慮方面的差異最大。這說明了先天性并指患兒會給其家屬帶來較大的精神負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致一系列不良情緒的發(fā)生，尤其是會導(dǎo)致焦慮情緒的產(chǎn)生。STAI量表作為心理學(xué)上用來測量焦慮的常用自評量表，不僅T-AI的克朗巴哈α系數(shù)能夠達到0.73～0.86，且S-AI的Cronbach'sAlpha也能達到0.16～0.62。STAI不僅具有很高的信度和效度，更能夠準(zhǔn)確區(qū)分被測的焦慮是屬于狀態(tài)焦慮還是特質(zhì)焦慮，且Spielberger針對不同性別、年齡段建立了不同的常模，在最大程度上抵消了性別和年齡差異造成的影響。本次調(diào)查顯示：先天性并指患兒家屬STAI問卷中S-AI部分得分均高于常模水平，T-AI部分得分僅有19～39歲年齡段先天性并指患兒家屬得分高常模水平，這說明先天性并指患兒給家屬造成是一種狀態(tài)焦慮而非特質(zhì)焦慮，即患兒對其家屬造成的焦慮和患兒狀態(tài)具有一定的相關(guān)性，而與患兒家屬的性格類型等特質(zhì)無關(guān);在性別方面，雖然先天性并指患兒女性家屬S-AI及T-AI得分均高于男性家屬，但其差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，這表明了先天性并指患兒給其家屬帶來的焦慮與性別無關(guān)，患兒的父母、祖(外祖)父母對患兒均予以了較大關(guān)注，患兒對其造成的各種心理負(fù)擔(dān)無性別和年齡方面的差異。近年來，隨著我國政府部門對出生缺陷的不斷重視及出生缺陷的三級預(yù)防措施的不斷加強，我國每年新生出生缺陷患兒的數(shù)量已基本得到了控制，但已有出生缺陷患兒造成的各種負(fù)擔(dān)仍，尤其是對其家屬造成的心理負(fù)擔(dān)則是一個不容忽視的問題。結(jié)合政府部門及各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)制定的相關(guān)措施，在積極好出生缺陷各級預(yù)防的同時，積極對出生缺陷患兒家屬進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)、治療及干預(yù)，最終可在一定程度上達到降低疾病負(fù)擔(dān)，促進我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展的目的。
參考文獻
大學(xué)生自信、自尊、自我效能與心理健康的相關(guān)研究答會明中國臨床心理學(xué)雜志2000-12-15心理健康調(diào)查論文相關(guān)文章：
2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的調(diào)查報告論文
4.淺談心理健康論文