2016-2017年形勢(shì)與政策課程論文
形勢(shì)與政策，是我國(guó)高校的一門必修課，是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)好的 一門課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2016-2017年形勢(shì)與政策論文，希望能對(duì)大家有所幫助！
2016-2017年形勢(shì)與政策論文篇一：《淺析當(dāng)前的臺(tái)灣局勢(shì)》
摘 要：近一段時(shí)間來(lái)，臺(tái)灣局勢(shì)呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜、跌宕起伏的局面，兩岸關(guān)系發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識(shí)和看待這一歷史階段的種種現(xiàn)象，撥開迷霧，把握大勢(shì)，具有重要意義。
關(guān)鍵字：兩岸關(guān)系;臺(tái)灣;大陸;和平發(fā)展
一、當(dāng)前的兩岸局勢(shì)
從總的格局上看，祖國(guó)大陸緊緊抓住反對(duì)和遏制臺(tái)獨(dú)的首要任務(wù)，牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，保持了兩岸關(guān)系的基本穩(wěn)定。這主要表現(xiàn)在：
1、祖國(guó)大陸提出的新主張、新論述，產(chǎn)生了廣泛的影響。胡錦濤在會(huì)見參加兩岸經(jīng)貿(mào)論壇的臺(tái)灣人士時(shí)，提出了和平發(fā)展理應(yīng)成為兩岸關(guān)系發(fā)展的主題，成為兩岸同胞共同為之奮斗的目標(biāo)這樣一個(gè)重要的主張，進(jìn)一步深化和豐富了祖國(guó)大陸構(gòu)建和平穩(wěn)定發(fā)展兩岸關(guān)系主張的內(nèi)涵，對(duì)于推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展具有重要意義，得到兩岸民眾的熱烈歡迎和國(guó)際輿論的高度評(píng)價(jià)。
2、繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系朝著和平穩(wěn)定的方向發(fā)展。陸續(xù)舉辦了兩岸經(jīng)貿(mào)論壇、兩岸農(nóng)業(yè)合作論壇等大型系列活動(dòng)。繼續(xù)推出并且落實(shí)了一系列惠及廣大臺(tái)灣同胞的政策措施，產(chǎn)生了廣泛的影響。
3、進(jìn)一步營(yíng)造了有利于遏制臺(tái)獨(dú)的外部環(huán)境。祖國(guó)大陸以各種方式向國(guó)際社會(huì)宣傳對(duì)臺(tái)政策主張，表明促進(jìn)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的誠(chéng)意和堅(jiān)決反對(duì)臺(tái)獨(dú)的立場(chǎng)，增進(jìn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)我對(duì)臺(tái)方針政策的理解和對(duì)臺(tái)獨(dú)活動(dòng)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)。國(guó)際社會(huì)承認(rèn)一個(gè)中國(guó)的格局得到進(jìn)一步鞏固。
事實(shí)表明，在兩岸同胞共同努力下，兩岸關(guān)系繼續(xù)朝著和平穩(wěn)定方向發(fā)展，臺(tái)海局勢(shì)中有利于遏制臺(tái)獨(dú)的因素繼續(xù)增長(zhǎng)但是，另一方面，我們必須清醒地看到，臺(tái)灣當(dāng)局仍執(zhí)意實(shí)行激進(jìn)臺(tái)獨(dú)路線，企圖通過(guò)“憲改”謀求“臺(tái)灣法理獨(dú)立”，因此，反對(duì)臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力及其活動(dòng)的形勢(shì)仍然嚴(yán)峻、復(fù)雜。2007年是反對(duì)臺(tái)獨(dú)、維護(hù)臺(tái)海和平的關(guān)鍵一年，臺(tái)灣當(dāng)局推動(dòng)“法理臺(tái)獨(dú)”的活動(dòng)將進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，兩岸關(guān)系面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
二、大陸的對(duì)臺(tái)政策
面對(duì)臺(tái)灣局勢(shì)的復(fù)雜變化，溫家寶在今年的政府工作報(bào)告中明確指出：祖國(guó)大陸將堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針，堅(jiān)持新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程的各項(xiàng)政策，牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)灣法理獨(dú)立”等任何形式的分裂活動(dòng)，努力推進(jìn)兩岸關(guān)系朝著和平穩(wěn)定方向發(fā)展。
一是緊緊抓住反對(duì)和遏制臺(tái)獨(dú)這一首要任務(wù)，堅(jiān)決挫敗臺(tái)灣當(dāng)局通過(guò)“憲改謀求臺(tái)灣法理獨(dú)立”的活動(dòng)。這是關(guān)系到國(guó)家核心利益的大事。當(dāng)前臺(tái)灣當(dāng)局罔顧臺(tái)灣民意和國(guó)際社會(huì)的反對(duì)，蓄意制造事端，在分裂祖國(guó)的道路上越走越遠(yuǎn)。
二是突出和平發(fā)展的主題，積極引導(dǎo)兩岸關(guān)系發(fā)展的方向。發(fā)展是時(shí)代的主題，和平是發(fā)展的保障。維護(hù)臺(tái)海和平，促進(jìn)兩岸共同繁榮。
2016-2017年形勢(shì)與政策論文篇二：《淺談中國(guó)的周邊局勢(shì)》
摘要：曾幾何時(shí)，中國(guó)的周邊安全局勢(shì)一直是我國(guó)值得稱道的外交成就。進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)提出了“安鄰、睦鄰、富鄰”的指導(dǎo)思想，積極落實(shí)“與鄰為善，以鄰為伴”的政策，大力發(fā)展同周邊國(guó)家的關(guān)系，創(chuàng)造了我國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系的最好時(shí)期。21世紀(jì)第一個(gè)十年過(guò)去了，中國(guó)的周邊關(guān)系又如何呢?對(duì)于這個(gè)問題，目前方方面面都在關(guān)注，甚至已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的一個(gè)重大焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。掌握中國(guó)周邊局勢(shì)的現(xiàn)狀，分析其影響因素，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，不僅對(duì)我國(guó)處理好周邊關(guān)系有重要影響，而且對(duì)我國(guó)宏觀外交也會(huì)產(chǎn)生重要作用。
關(guān)鍵字：周邊關(guān)系;中美關(guān)系;發(fā)展
在2011年年初，有學(xué)者總結(jié)2010年的中國(guó)外交，用了3個(gè)“年”——“周邊年”、“海洋年”、“危機(jī)年”。2011年12月，中國(guó)社科院召開了一個(gè)專題研討中國(guó)周邊局勢(shì)的會(huì)議，會(huì)后發(fā)布了《中國(guó)周邊安全形勢(shì)評(píng)估報(bào)告》，報(bào)告指出，“與2010年相比較，本年度中國(guó)周邊安全環(huán)境并沒有明顯改善，特別是以非傳統(tǒng)安全為主要內(nèi)涵的海上安全問題極為突出。”由此，我們可以得出兩個(gè)結(jié)論：一是中國(guó)周邊安全基本形勢(shì)總體相對(duì)穩(wěn)定，二是消極面增多、矛盾復(fù)雜、動(dòng)蕩加劇。
影響中國(guó)周邊安全形勢(shì)的因素也是多方面的，總結(jié)起來(lái)有三點(diǎn)：美國(guó)戰(zhàn)略調(diào)整是最直接，最明顯的影響因素;中國(guó)的發(fā)展是更深層次的影響因素;中國(guó)周邊環(huán)境的變化是重要因素。
面對(duì)不可改變的變化，我們?cè)撛趺崔k?這是問題的關(guān)鍵。我覺得應(yīng)在下面幾個(gè)方面加以注意：
(一)正確看待美國(guó)及美國(guó)的“高調(diào)重返”
1、中美差距依然很大，別不把美國(guó)當(dāng)回事
2、放眼世界，別把美國(guó)太當(dāng)一回事。不要把眼睛老盯著美國(guó)。我們過(guò)去太在乎美國(guó)，美國(guó)的一舉一動(dòng)，皺個(gè)眉撇個(gè)嘴，我們都要琢磨半天。不要把美國(guó)太當(dāng)回事。美國(guó)是我們對(duì)外關(guān)系的重中之重，但不等于我們一切都圍著它轉(zhuǎn)。我們要把它放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?。要把眼光放到全世界，放到俄羅斯、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、歐洲、非洲、亞洲、大洋洲、拉丁美洲，全方位友好，周邊也是全方位友好。跟全世界的關(guān)系理順了，反過(guò)來(lái),也有利于發(fā)展與美國(guó)的正常關(guān)系。
3、正確對(duì)待中美關(guān)系：中美是對(duì)手，未必是敵人。美國(guó)對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)略疑慮加深，美國(guó)要把中國(guó)的崛起限定在一定的范圍內(nèi)，絕不允許中國(guó)挑戰(zhàn)美國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)地位。但并不意味著美國(guó)已經(jīng)視中國(guó)為敵人。美國(guó)在恐懼中國(guó)軍事崛起對(duì)美國(guó)構(gòu)成挑戰(zhàn)的同時(shí)，也希望中國(guó)能夠和美國(guó)合作來(lái)維持國(guó)際秩序。
4、“高調(diào)重返”難以短期實(shí)現(xiàn)。美國(guó)面臨的問題是很多的，西方困境并為真正解決，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的問題，財(cái)政赤字、政府債臺(tái)高筑。這些對(duì)它來(lái)說(shuō)是比較深層次和長(zhǎng)期的制約，使得它難以順利地推進(jìn)它“重返”的計(jì)劃，有很多因素還在制約著它，所以我覺得對(duì)美國(guó)重返亞洲還是應(yīng)該理性、冷靜地看待，而不要過(guò)高地估計(jì)它，認(rèn)為它是完全沖著我們來(lái)是、對(duì)我們完全不利等等。
(二)淡定從容，韜光養(yǎng)晦，做好自己的事
解決問題，關(guān)鍵在自己。把自己的事情做好是應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)的最根本的法寶。
1、不回避、不著急。周邊問題是中國(guó)崛起的必經(jīng)階段，必須要過(guò)這一關(guān)，躲不過(guò)去的，不能回避?，F(xiàn)在問題來(lái)了，或者挑戰(zhàn)來(lái)了，就得去坦然面對(duì)，去有效應(yīng)對(duì)，否則永遠(yuǎn)不會(huì)真正的崛起。
2、要有發(fā)展戰(zhàn)略，要有自知之明。對(duì)自己的政策要做調(diào)整。2010年，我國(guó)提出了要“塑造周邊”，但是要怎么塑造，我們自己先得有個(gè)計(jì)劃，得先有個(gè)模子。連模子都沒有怎么塑造?這方面我們得學(xué)學(xué)美國(guó)!
3、“韜光養(yǎng)晦”與“敢做敢為”并重。做任何事情既要盡力而為，又要量力而行。在整個(gè)過(guò)程中，“韜光養(yǎng)晦”一定要堅(jiān)持，與此同時(shí)我們也要加強(qiáng)“有所作為”、要有威嚴(yán)的一面，就是不能只做“老好人”或是“和事佬”，要能讓一些國(guó)家覺得中國(guó)難以挑戰(zhàn)、難以侵犯、難以“忽悠”。
4、要講“巧實(shí)力”，對(duì)周邊國(guó)家區(qū)分對(duì)待。
(三)政經(jīng)合一，協(xié)調(diào)周邊關(guān)系
在周邊問題上，中國(guó)以經(jīng)濟(jì)促政治合作在過(guò)去發(fā)揮了重要的作用，但是現(xiàn)在單純的經(jīng)濟(jì)讓利已經(jīng)不能解決摩擦。中國(guó)應(yīng)該一方面通過(guò)繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，鞏固與周邊關(guān)系。同時(shí)也要增強(qiáng)周邊外交中經(jīng)濟(jì)手段和安全政策的協(xié)調(diào)性，善于將經(jīng)濟(jì)手段戰(zhàn)略化以實(shí)現(xiàn)自身的政治目的。通過(guò)發(fā)展軍事力量加強(qiáng)對(duì)國(guó)家利益的支撐作用，并適度運(yùn)用硬實(shí)力的威懾力以爭(zhēng)取和創(chuàng)造更好的周邊環(huán)境。
2016-2017年形勢(shì)與政策論文篇三：《試談形勢(shì)與政策課教學(xué)管理的規(guī)范化》
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
在實(shí)際教學(xué)中，形勢(shì)與政策應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一門比較受歡迎的課程，青年人比較關(guān)注新聞時(shí)勢(shì)發(fā)展趨向，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人前途，因?yàn)橛行┱邥?huì)直接影響學(xué)生的畢業(yè)分配或是其他牽涉?zhèn)€人利益的問題。高校學(xué)生正處于心理成熟和生理成熟的快速成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于新事物好奇心較強(qiáng)，接收能力也較強(qiáng)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，形勢(shì)與政策課有許多真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐卻是在聽會(huì)議、看電視中進(jìn)行的，許多學(xué)生也認(rèn)為只要經(jīng)?？葱侣剤?bào)道，注意關(guān)心國(guó)家大事，就可以掌握此課程。
另外，一些教師在教學(xué)中，對(duì)待某一事件經(jīng)常僅從個(gè)人觀點(diǎn)作一些膚淺的講解，缺少對(duì)引發(fā)事件的前因后果進(jìn)行深度的理論性總結(jié)，講形勢(shì)不是看表象，談?wù)邲]有真正從政策出臺(tái)的前因后果、從縱向的社會(huì)形勢(shì)、從橫向的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)等多種因素來(lái)看待。許多學(xué)生存在對(duì)形勢(shì)與政策的模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)的根本不用聽;與發(fā)展前途有關(guān)的，也是只看表象，沒有了解事物的本源。
比如大學(xué)生就業(yè)難，有許多大學(xué)生關(guān)心的就是自己的專業(yè)與就業(yè)，或是發(fā)展前途，或是就業(yè)待遇是不是自己的期望。發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)前景不妙或薪酬不高時(shí)，有許多學(xué)生僅把拿畢業(yè)證當(dāng)成就業(yè)的“門票”，不從深層次上研究專業(yè)與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，更沒有對(duì)自己做長(zhǎng)期的就業(yè)計(jì)劃，更沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，沒有細(xì)心解讀形勢(shì)與政策。根據(jù)這些問題我們進(jìn)行了綜合分析，發(fā)現(xiàn)真正的原因是教學(xué)管理不規(guī)范，隨意性太強(qiáng)，致使多數(shù)同學(xué)只是在考試前夕進(jìn)行惡補(bǔ)，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容有局限性。以下是我校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問題。
首先，授課教師大多身兼多職，人員關(guān)系復(fù)雜，且大多較分散，難按計(jì)劃規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，管理難度較大。這些教師有的是本校的在職行政人員，在這些任課教師中，有許多人自身對(duì)形勢(shì)與政策認(rèn)識(shí)就出現(xiàn)了偏差，也不具備充足時(shí)間很好地備課，走過(guò)場(chǎng)的不在少數(shù)。
其次，沒有固定的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，教師資格難認(rèn)定。由于目前沒有對(duì)形勢(shì)與政策課程標(biāo)準(zhǔn)性的規(guī)定，僅有大綱性的教學(xué)指定目標(biāo)，因此，對(duì)于教師任職資格考核、教學(xué)內(nèi)容評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等都存在種種不利的因素。教師往往為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，很少對(duì)自己講解的內(nèi)容作出評(píng)估，更沒有進(jìn)行自我總結(jié)。學(xué)生也把這些課當(dāng)成消閑課，自認(rèn)為對(duì)于當(dāng)前形勢(shì)很了解的也不在少數(shù)，遇上教師談到某些問題抱怨多。學(xué)生與教師的種種現(xiàn)狀，也決定了課程很難達(dá)到某種深層次的效果，難于對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)和管理。
再次，沒有緊跟形勢(shì)和政策的相關(guān)教學(xué)大綱和具體教材。形勢(shì)與政策不僅是學(xué)習(xí)會(huì)議精神的課程，也不是僅僅讀讀政策而已。我國(guó)的形勢(shì)與政策課程的全國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組也只在每年的春秋兩季下發(fā)教育教學(xué)要點(diǎn)，沒有相對(duì)完整、穩(wěn)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)教材，只有《大學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告》作為參考教材，沒有完整系統(tǒng)的大綱明確指定學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些狀況決定這門課程只能處在“邊角余料”的位置。
二、解決的途徑與方法
第一，從高校管理層面上加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策課程的管理機(jī)制，并從管理理念上重視該課程，提高思想認(rèn)識(shí)，要將教育部規(guī)定的課程綱深入細(xì)化在具體管理措施上。
管理層的重視會(huì)直接影響形勢(shì)與政策課程的具體推進(jìn)，比如規(guī)范制訂該課程的管理制度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、教師資格認(rèn)定等。教學(xué)管理的規(guī)范化是我們提出的構(gòu)建形勢(shì)與政策課“四化”體系中的一環(huán)，而且是至關(guān)重要的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)管理的規(guī)范化直接決定著高校形勢(shì)與政策課能否達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，各高校必須要給予足夠的重視。
第二，構(gòu)建長(zhǎng)效的形勢(shì)與政策教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。
高校的形勢(shì)與政策教育教學(xué)不同于一般課程的教學(xué)活動(dòng)，它涉及面廣、政策性強(qiáng)。需要校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門分工負(fù)責(zé)。高校制訂可行性的方案后，逐漸形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，人文學(xué)院主管，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委共同負(fù)責(zé)的體制，把形勢(shì)與政策課教育教學(xué)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校整體的思想政治教育有機(jī)結(jié)合，有效地化解教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的難題，促使形勢(shì)與政策教育形成齊抓共管的合力，從而強(qiáng)化形勢(shì)與政策課在學(xué)生思想政治教育中的重要作用。人文學(xué)院負(fù)責(zé)形勢(shì)與政策課的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施和日常管理，教務(wù)處負(fù)責(zé)做好教學(xué)計(jì)劃的編制和課程教學(xué)的安排與管理，學(xué)生處負(fù)責(zé)黨總支副書記和政治輔導(dǎo)員等兼職教師的選拔與培訓(xùn)，宣傳部負(fù)責(zé)邀請(qǐng)高層領(lǐng)導(dǎo)、知名專家組織專題報(bào)告，團(tuán)委負(fù)責(zé)組織第二課堂學(xué)習(xí)討論和實(shí)踐活動(dòng)，努力建立起一支以專職教師為骨干、學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍為主體、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
第三，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理。
形勢(shì)與政策作為一門必修課程，必須與其他課程一樣實(shí)行規(guī)范化管理。在國(guó)家沒有相應(yīng)配套教材的情況下，靈活結(jié)合時(shí)下政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等社會(huì)要點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，構(gòu)建從“話題”→國(guó)家相關(guān)政策或法律、法規(guī)→現(xiàn)行“話題”優(yōu)點(diǎn)與缺陷→改良建議等一系列規(guī)范模式。避免泛泛而談的無(wú)邊際講課方式，反對(duì)沒有任何標(biāo)題的授課形式。話題與形勢(shì)與政策緊密相連，與學(xué)生自身緊密相關(guān)。既能夠上活課堂，也能讓形勢(shì)與政策課成為一個(gè)良好的溝通橋梁，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)問題有個(gè)深入的看法，對(duì)國(guó)家政策也有個(gè)初步完整的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)負(fù)起歷史賦予的社會(huì)責(zé)任，了解青年人對(duì)國(guó)家發(fā)展前途應(yīng)有的歷史使命。
第四，構(gòu)筑良好的形勢(shì)與政策的教學(xué)理念。
在全校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待，并且堅(jiān)持不懈地實(shí)行長(zhǎng)期有效的教學(xué)理念機(jī)制。眾所周知，每個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)形勢(shì)變化決非偶然。同一時(shí)期重大歷史進(jìn)程常常決定一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步或倒退，作為社會(huì)未來(lái)生力軍的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)此要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。決不能用把必修課當(dāng)成可有可無(wú)，只要考試通過(guò)就行的思想意識(shí)去學(xué)習(xí)，這顯然是一種膚淺的學(xué)習(xí)觀念。結(jié)合實(shí)際，根據(jù)高校自身情況，有必要將相關(guān)重要政策內(nèi)容引入課程中去。實(shí)現(xiàn)時(shí)勢(shì)與政策的緊密結(jié)合學(xué)習(xí)。要真正學(xué)而致用，學(xué)而會(huì)用，學(xué)而切行。深入了解國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，清醒認(rèn)識(shí)自己在歷史進(jìn)程中所要擔(dān)負(fù)的歷史重任，這也是構(gòu)筑良好的教學(xué)理念的重要根基。
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