畢業(yè)設計論文范本

畢業(yè)設計論文范本

　　畢業(yè)論文是需要在學業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一，使學校全面考察了解教學質量，總結經(jīng)驗改進工作。 小編整理了畢業(yè)設計論文范本，歡迎閱讀!

　　畢業(yè)設計論文范本篇一

　　談音樂教學與“流行音樂”的結合

　　摘要：流行音樂因其手法簡潔樸實、節(jié)奏規(guī)整、曲調平易、語言通俗易懂而深受人們的喜愛。尤其是當下媒體出現(xiàn)的“星光大道”、“最美聲音”以及前幾年的“超級女聲”等欄目所推出的流行歌星，更是成為了學生課余閑聊的主題。流行音樂的多元發(fā)展，在中學生中逐漸形成如潮水般的“追星族”、“追夢族”、“追酷族”等。作為音樂教師面對如此現(xiàn)狀，是茫然面對消極處理，還是對其正面積極引導?答案一定是后者。如果教師一味循規(guī)蹈矩地上好“音樂課”，關上門來潛心專研“音樂教材”，那只會將渴望音樂的學生趕出課堂，加快學生去盲目追求“流行”的步伐;如果教師只是為了增進課堂的時代氣息，完全迎合學生的興趣而隨意地引流行歌曲到音樂課堂中，更是違背了新課標所提倡的教學理念。如何在音樂課堂上運用流行音樂對學生進行引導，成了音樂教師必須面對的新課題。

　　一、擺正流行音樂的位置，發(fā)現(xiàn)流行音樂的美

　　流行歌曲作為一種藝術的表現(xiàn)形式，它的出現(xiàn)一定是適合時代發(fā)展的，有著它自身的閃光點。我們不能帶著有色眼鏡去看它，不能一說“流行”就是浮躁，一提“通俗”就是庸俗、鄙俗。筆者認為流行音樂之所以流行，是因為它不斷更新，迎合了聽眾的需求。

　　1.流行音樂“美”的對象性

　　20年前的流行歌曲在現(xiàn)代青年的認識中，那是過了時的老東西，但在許多中年人的眼里，那是一種美好的回憶。流行音樂的“美”不是絕對的，任何一種流行音樂重要的不是形式，而是它所面對的對象，這就是流行音樂“美”的“對象性”。爵士樂節(jié)奏豐富，具有極大的自由空間，有的人就能隨之搖擺，而有的人則嫌之太鬧。為什么?因為審美過程是一種主觀意識的體現(xiàn)，音樂的“美”與“不美”分析權和決定權在于欣賞者，而不是音樂本身，這正好證實了“對象性”的存在。“重金屬”、“朋克”賦予人的感覺是極大的音量、震耳的噪音，這已完全超出了樂音體系，美感從何而來?青年朋友回答：“那是因為它給我壓抑的內心帶來了一種釋放，通過這種釋放，我的內心深處感到無比的輕松。”“美”感因此而產(chǎn)生。無可否認，流行音樂的這種“美”是存在于每個人心中的。

　　2.流行音樂的“美”還具有一定的社會性

　　任何一種音樂形式，只有在特有的社會背景下，才會產(chǎn)生真正的“美”。如1950年代流行于美國西海岸的“冷爵士”，正體現(xiàn)了當時美國社會的安逸、穩(wěn)定。白領階層在緊張的工作之余，聽聽輕松、典雅的冷爵士，對于他們，這種音樂恰到好處，所以它的價值便明顯地得到了體現(xiàn)，因此“美”也隨之而生。1960年代，美國的“嬉皮士”創(chuàng)造了“迷幻搖滾”，他們吸毒成風，在毒品的麻醉下，這種音樂給人帶來了無窮無盡的陶醉，對于他們，當然是一種真正的“美”，而且是絕對的“美”。

　　如上所述，流行歌曲的產(chǎn)生、流行有著不可抗拒的社會發(fā)展性，流行歌曲的美能給人們帶來輕松的愉悅之感，能使人們在現(xiàn)實中體會音樂的生活化和娛樂性。這樣的一種藝術形式把它引入到課堂中來，又何樂而不為呢?

　　二、如何選擇流行歌曲進音樂課堂

　　1.審美與教育綜合的原則

　　引入音樂課堂的流行音樂，就歌曲內容的選擇雖然沒有既定成文的規(guī)定，但必須是思想健康、積極向上的。引流行音樂進課堂的目的還必須是為了培養(yǎng)和提高學生的審美能力，從而樹立起正確的音樂審美觀。要求音樂的內容美、形式美、意境美、音響效果美，等等。一首流行音樂作品可以按照上述的某個角度或多個角度去分析，以達到審美教育的目的。依上原則引入，老歌類的如《讓世界充滿愛》《丹頂鶴的故事》《燭光里的媽媽》，時下流行的如《菊花臺》《東風破》《春天里》《神話》等。

　　2.指導性原則

　　進課堂所選的歌曲必須具有一定的代表性，能代表某一流派、某一時代、某一風格或某一歌手的特點。通過一首歌曲的欣賞分析，指導學生能夠學會去歸納總結這一類流行音樂的特點。當今網(wǎng)絡文化已經(jīng)成為傳播速度最快、流傳廣度最大的一種文化，那么我們就可以選擇前段時間比較流行的《老鼠愛大米》《兩只蝴蝶》《咱東北人》等網(wǎng)絡歌曲進入課堂進行賞析，引導學生去概括此類歌曲的演唱風格、節(jié)奏以及歌詞等特點，并能對“網(wǎng)絡歌曲”作出自己的認識和評價，讓他們在對歌曲的評析中懂得網(wǎng)絡歌曲自身的優(yōu)勢與缺陷。

　　3.辨證性原則

　　在學習欣賞流行音樂的過程中要引導學生對某一歌手、某一作品或某一時期的音樂進行全面地、辨證地分析。比如，針對時下學生崇拜的歌手周杰倫以及他的歌曲，就可以從不同的角度去評析。以“我眼中的周杰倫”為音樂課堂討論課題，學生的課堂情緒就高漲起來了。通過討論，筆者和學生得出了共同的結論：一位成功的歌手有他吸引人的閃光點，但他并不是沒有缺點，我們在分析欣賞他的作品時必須學會辨證地、全面地思考問題，不能盲目崇拜。

　　4.可接受性原則

　　筆者認為教師應該積極地去引導學生有選擇地去聆聽，引導學生接受流行歌曲中優(yōu)秀的、能體現(xiàn)時代精神的、振奮人心的、具有豐富情感的經(jīng)典作品，對那些曲調消沉、歌詞頹廢的作品應引領學生加以摒棄。例如，面對的流行音樂中愛情歌曲，有的教師是“談虎色變”，認為在課堂上談論愛情有失課堂的嚴肅性，對有關“愛情”范疇的音樂一律封殺;也有的教師面對學生的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)課堂教育正彷徨而不知所措。筆者認為，愛情是人性的象征，我們應該勇敢地揭開愛情的面紗，讓以“愛”為主題的優(yōu)秀流行歌曲成為伴隨學生成長的一個部分，讓學生全面地

　　了解人生、理解人生、把握正確的生活航道。引導學生懂得優(yōu)美、動聽的愛情歌曲能編織出如詩如畫的人生樂章;純潔而高尚的愛情歌曲能給人以旺盛的精力和無窮的力量。讓學生理解愛情的真諦，從而增強自己的道德觀念。而對那些唱詞頹廢、旋律消極、表現(xiàn)手法粗劣的愛情歌曲則應該嚴格摒棄。

　　三、如何引導學生欣賞流行歌曲

　　高中生是一個接近成人年齡而又面對巨大學習壓力的社會群體。他們渴望自由，追求精神上的寄托，因而他們對流行歌曲充滿了熱情。他們愛聽，更愛去唱。作為一名音樂教師，在每周僅有一節(jié)的音樂課堂里，如何指導學生欣賞流行歌曲就成為一個不可避免的重大課題。

　　1.從唱法風格上去欣賞

　　一般而言，流行歌曲有以下幾種唱法：民謠、饒舌樂、搖滾與爵士、華彩、花腔、低吟，等等。每一種唱法都有很多歌手。如講到饒舌唱法，就可以介紹周杰倫的許多歌曲，像《雙節(jié)棍》《龍拳》等;說到鄉(xiāng)村音樂，可以介紹約翰.丹佛的Take me home country、美國音樂傳奇人物貓王的歌曲《溫柔的愛我》等;當介紹搖滾樂時，就可以借機欣賞我國幾支著名搖滾樂隊的重要代表作品，如Beyong、零點、花兒等，又可以擴展來介紹搖滾樂的起源、歷史及發(fā)展，等等。除了引導學生理解不同唱法的風格特點，還可以分析它們的優(yōu)缺點，從而發(fā)揮學生的審美評價，談談自己的感受。這樣既可以讓學生根據(jù)不同的唱法欣賞到各種風格的音樂，又可以拓寬他們的知識面和審美視角，真可謂是一舉多得。

　　2.從歌曲題材上去分析

　　眾所周知，流行歌曲的主題很大程度上是反映“愛情”，這在港臺歌曲中尤為明顯。歌曲中有表達對愛情執(zhí)著的，有歌頌愛情純潔的，有表現(xiàn)失戀痛苦的。面對這一話題，教師要做到坦然，有時甚至可以歡迎“愛情主題”進入課堂，讓學生在對作品的欣賞、評析中對愛情這一人類美好的感情有更深層次的認識。

　　對于反映其他題材的流行歌曲，如校園生活、友情、親情等，則可以放心地介紹給學生，使他們了解流行歌曲并不只是愛情題材，它的內容涉及社會生活的每一個方面。因此，筆者認為，在音樂課堂中可以開設“音樂流行風”之類內容的教育版塊，讓學生在音樂中領略月光女神莎拉布萊曼的絕美風采，聆聽恩雅空靈的天籟吟唱，感受踢踏“大河之舞”的雄偉氣勢，聽辨超級男孩、BLUE組合的不同風格。

　　3.從歌詞上去欣賞

　　一首歌曲一般包括“詞”和“曲”兩部分，如果說曲是這首歌的“骨架”，那詞就應該稱為歌的“靈魂”。在音樂課上，音樂教師往往注重對歌曲旋律的欣賞，而忽視了歌詞。其實許多優(yōu)秀的流行歌曲之所以能流傳廣泛、經(jīng)久不衰，不僅是曲優(yōu)美，歌詞往往更為出彩。因此，在課堂上要指導學生在欣賞音樂的同時，學著去分析和評價歌詞，這樣不僅有利于增進學生的藝術修養(yǎng)，也能提高其綜合審美能力。

　　總之，面對洶涌而至的“流行潮”，音樂教師作為學生音樂審美的引領者，應理智正面引導，使學生從盲從狀態(tài)中理性地走近流行歌曲，并用自己的學識和修養(yǎng)與學生一道去賞析流行音樂的“美”，同時把握好流行音樂走入課堂的原則和標準，使其真正成為音樂課堂教學中有益的補充。

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