畢業(yè)論文頁碼怎么做
畢業(yè)論文頁碼怎么做
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，便于學校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個學生的業(yè)務水平和工作態(tài)度，便于發(fā)現(xiàn)人才。小編整理了畢業(yè)論文頁碼怎么做的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文做頁碼的方法
1、在菜單欄選擇插入,進入頁腳選項,在彈出的窗口點擊編輯頁腳
2、畢業(yè)論文頁碼設置: 接著在菜單欄會出現(xiàn)設計這一選項,點擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2
3、點擊普通數(shù)字2選項
4、有時我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼,而非普通的阿拉伯數(shù)字,這時就需要在頁碼選項點擊設置頁碼格式選項,如圖所示
5、 在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了
關于學習的一篇畢業(yè)論文
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摘要：根據(jù)《語文課程標準》，初中作文教學要結合學生的生活，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但目前的初中作文教學現(xiàn)狀是：由于學生缺乏寫作素材，所以失去對寫作的興趣;由于教師片面追求寫作結果，忽視寫作過程，導致學生在寫作時出現(xiàn)“胡編亂造”，文章內容出現(xiàn)華而不實的普遍現(xiàn)象。本文針對這些現(xiàn)象，從三個方面提出了語文作文教學的措施。
關鍵詞：初中語文 作文教學 學習興趣 寫作技巧
時代的進步對語文教學提出了新要求，作文教學是語文教學中的重要組成部分，為此要求作文教學也要改變傳統(tǒng)的教學模式，以適應時代變化對語文教學的要求?！墩Z文課程標準》中明確規(guī)定了新時代下，語文作文教學應該加強與學生實際生活的聯(lián)系，鼓勵學生從實際生活中獲取作文素材;作文寫作要體現(xiàn)生活，以生活為寫作基礎。目前，初中語文教學中最大的問題就是：學生害怕寫作文。原因就是每次寫作文時，學生都不知道從何下手，找不到寫作素材。這導致了學生在寫作上追求華而不實的寫作方法，出現(xiàn)作文內容“不真實”“胡編亂造”的問題。新時期下，教師應該如何將生活滲透于作文教學，解決作文教學問題，提高學生作文水平，受到越來越多教師的重視。
寫作本是學生利用語言文字工具，表達自己生活態(tài)度、生活感悟與抒發(fā)思想情感的一種自覺行為。但是，學生為什么會認為寫作是一件痛苦的事呢?這就是因為在傳統(tǒng)的教學模式中，教師片面重視作文寫作的結果，而忽視作文寫作過程所導致的。學生沒有用心觀察、領悟生活，只是絞盡腦汁地思考怎樣才能寫出華麗的文章來獲得教師的肯定，得到高分。為了改變這種現(xiàn)狀，語文教師必須轉變作文教學觀念，尊重學生主體性，以培養(yǎng)學生學習興趣為目標，聯(lián)系學生實際生活教學，教會學生從生活中獲取作文素材，重視加強作文與教材閱讀之間的聯(lián)系，重視日常積累，教學作文寫作技巧，增強學生的語文素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力的目的。為此，我從以下幾個方面談談對語文作文教學的建議。
一、培養(yǎng)學生興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可知，學生的學習興趣是學習的內在動力。學生害怕寫作文的直接結果就是失去對作文的興趣。教師是教學的引導者，應根據(jù)學生的心理特征與興趣愛好，引導作文教學與學生實際生活相結合，從生活中尋找到寫作素材，在學生明確作文教學意義的基礎上，調動學生寫作積極性，培養(yǎng)學生興趣。首先，教師要明確學生的興趣所在。初中生年齡較小，對世界萬物依然充滿了好奇感與新鮮感，對生活充滿激情。將這些好奇事、新鮮事引入初中教學課堂，定能刺激學生學習的欲望。其次，引導學生明確作文教學的價值。作文成績不僅是學生語文成績的主要組成部分，而且是培養(yǎng)學生語言表達能力與創(chuàng)新能力的最佳手段。學生只有明確了作文教學的價值，從認知上肯定，才會鞭策自己投入到作文教學中，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的文章。
例如，初一剛開始時，學生對周圍一切新鮮事物充滿興趣，也有向教師和同學表現(xiàn)、展示自己的強烈愿望。此時，教師可組織學生開展自我介紹活動，鼓勵學生通過圖片、影像、照片等形式，結合文字，進行自我介紹，并提倡學生通過新穎的形式來介紹自己的特長、愛好，展現(xiàn)自我?；顒咏Y束后，教師可趁熱打鐵，讓學生寫作《這就是我》(人教版初中語文七年級上冊一單元)。這樣不僅使學生有話可說，樂于寫作，而且容易寫出具有真情實感的文章，培養(yǎng)了學生對活動的總結能力，使學生借鑒、學習同學進行自我介紹的方式，并運用到自己寫作中，在充實文章內容的同時達到了學生之間相互學習的目的。
二、重視日常積累
寫作與閱讀、生活密不可分，學生想要做到“下筆若有神”，就需將工夫下在平時，重視生活積累和閱讀積累。學生害怕寫作文的原因就是無話可寫。解決這一問題的根本措施就是重視生活積累。學生要寫出內容真實、豐富的文章，提高寫作水平，就要體驗生活、感悟生活。學生應記錄下生活中的一花一草、每一個感動的瞬間、每一個有所觸動的場面，留意生活小事。此外，學生還要重視閱讀積累，包括課內閱讀與課外閱讀。課內閱讀指閱讀教材。我們教材上的文章，都是許多作家的優(yōu)秀代表作品，文章語言優(yōu)美，描寫細致、精彩，文質超群，是學習閱讀的首選素材。課外閱讀是開闊學生課外視野、拓展課外知識的重要途徑，教師要鼓勵學生養(yǎng)成愛看書的習慣，鼓勵學生多閱讀，從閱讀中摘錄名言、佳句，獲得寫作技巧、語言表達方式等，并運用在自己的寫作中。
例如，在教學《金錢，我們共同面對的話題》(人教版初中語文九年級上冊第五單元)時，我先結合社會背景引入現(xiàn)代人有車有房的婚姻觀、“有錢不是萬能，但沒錢是萬萬不能”的金錢觀，讓學生把握金錢的價值。然后，我再引入三鹿奶粉事件，引入某些不法商家為節(jié)約建筑成本，建造“豆腐渣工程”，并最終釀成惡果的案例，使學生在批評這些事件的過程中，形成正確的金錢觀念。接著，我讓學生以所講材料為基礎，自選角度，寫作一篇文章，加強寫作與生活的聯(lián)系。此外，在閱讀積累方面，教師應該鼓勵學生多摘錄教材、課外讀物中的優(yōu)美、精彩語段。如《沁園春·雪》中描寫景物的語段。
三、強調寫作技巧
學生擁有了寫作興趣與寫作素材后，還面對著如何寫的問題。為此，教師就需加強寫作技巧指導，詳細講解教材中的文章，理清文章線索，分析不同文體的寫作要求。一般情況下，記敘文著重分析文章抒情和議論的方式、描寫人物形象的手法以及文學技巧的運用;議論文著重分析作者通過論據(jù)來論證論點的過程與方法。教師應鼓勵學生在寫作時借鑒這些文章的寫作技巧，巧妙地加工自己在生活中、閱讀中掌握的寫作素材，使文章顯得超凡脫俗，具有較強的文學性。此外，在學生把握了不同文體的寫作技巧后，教師還要加強對學生寫作的訓練，即針對一種文體，有目的性、計劃性地安排寫作任務，以實現(xiàn)“活學活用”的教學目的，從而提高學生的寫作能力。
教師在分析文章寫作技巧后，應要求學生通過模仿的方式進行寫作。例如，在教學《故鄉(xiāng)》(人教版初中語文九年級上冊三單元)時，這篇文章中令大家印象最深刻的就是作者對楊二嫂的描寫。教師先讓學生找到文中“我吃了一嚇，趕忙抬起頭……正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”這一段，分析作者在描寫楊二嫂時所采用的恰當比喻后，在課堂上要求學生采用類似的比喻手法描寫自己生活中的一個人物，然后再將自己的文章與作者的文章進行對比，找出優(yōu)勢與不足，從而達到鞏固寫作技巧與鍛煉寫作基礎的目的。
四、總結
初中作文教學在初中語文教學、中考中都占有舉足輕重的地位。提高學生作文寫作水平需要語文教師從學生生活、興趣出發(fā)，鼓勵學生通過觀察來收集生活中的寫作素材，摒棄文章內容的“假”與“空，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過寫作技巧的輔助，提高學生的表達能力。
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