中文學(xué)科論文寫作
當(dāng)前中文學(xué)科在獲得迅猛發(fā)展的同時(shí),也出現(xiàn)了不少問(wèn)題而程度不同地被邊緣化了,陷入了某種困境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中文學(xué)科論文，供大家參考。
中文學(xué)科論文范文一：初中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
摘要：文學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人在文學(xué)創(chuàng)作、交流等方面展示出的思想內(nèi)涵以及語(yǔ)言水平。初中語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的一部分，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)、文學(xué)鑒賞、文學(xué)表達(dá)方面的能力，用優(yōu)秀的文學(xué)作品去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，最終使學(xué)生獲得文學(xué)素養(yǎng)以人格修養(yǎng)上的提升。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);文學(xué)素養(yǎng)
文學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是“吸收”，需要大量的讀書、讀好書才能逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)豐富自己的知識(shí)面;另一個(gè)方面是表達(dá)，或者說(shuō)寫作，只有通過(guò)寫作才能真正把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)寫作可以提升對(duì)文字的把控能力。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，更對(duì)閱讀理解與作文的提高有著很大的幫助。
1以教材為依托進(jìn)行拓展閱讀
在學(xué)生讀書的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生甄別哪些書可以讀、哪些書必須讀而哪些書又不必讀。在向同學(xué)推薦閱讀篇目的過(guò)程中，要以教材為基礎(chǔ)，推薦同類文章。中國(guó)的文學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是古文、古詩(shī)還是近代的散文、小說(shuō)都有著不同派別的劃分，以詩(shī)詞為例，中國(guó)自從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始的三千多年的詩(shī)詞歷史可以分為，送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、閨怨詩(shī)、田園山水詩(shī)、詠物詩(shī)、記行詩(shī)、詠史詩(shī)、詠懷詩(shī)等不同類型，每一個(gè)文學(xué)流派都曾經(jīng)在不同的歷史時(shí)期大放異彩，教材中每一首詩(shī)詞都有著風(fēng)格相近的，通過(guò)這點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀。例如九年級(jí)上中《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄》為豪放詞的代表，我們便可以組織學(xué)生閱讀張孝祥《六州歌頭》、陳亮《念奴嬌•登多景樓》等豪放詞，增加學(xué)生的文學(xué)閱歷。中國(guó)歷史上的著名作家很多都留下了幾百上千幅作品，但是教材一般只會(huì)選擇幾篇，這時(shí)可以在學(xué)生了解作者背景的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀該作者的其他作品，提高文學(xué)閱讀量。例如七年級(jí)上《春》這篇文章的作者老舍作為我國(guó)近現(xiàn)代著名作家，留下了大量的膾炙人口的文章，例如《趵突泉》、《我家的貓》、《大明湖之春》，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《春》已經(jīng)了解了老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)以及創(chuàng)作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上對(duì)其他作品進(jìn)行閱讀，可以快速提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀節(jié)選作品全文，增加閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)。由于教材的篇幅限制，很多文章只節(jié)選了部分內(nèi)容，這時(shí)候可以推薦學(xué)生利用課余時(shí)間去將文章讀完，進(jìn)而更廣泛、全面的了解文章主旨。例如《楊修之死》節(jié)選自《三國(guó)演義》，如果學(xué)生能通讀《三國(guó)演義》全文，便能更好的了解全文，了解曹操的性格以及文中細(xì)節(jié)。例如，本來(lái)曹操殺了楊修后，為何“佯怒夏侯惇，亦欲斬之”，為何稱為“佯”，讀過(guò)《三國(guó)演義》全文后便會(huì)了解曹操與夏侯惇的關(guān)系，這里自然是假裝的。通過(guò)這樣的閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，提高名著方面的文學(xué)素養(yǎng)。
2通過(guò)寫作練習(xí)提高文學(xué)素養(yǎng)
讀書是一個(gè)吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，通過(guò)讀書可以了解很多以前不知道的內(nèi)容，但是一個(gè)閱讀廣的人未必懂得如何表達(dá)，因此需要有一個(gè)“輸出”過(guò)程，同時(shí)也是讀書的最終目的：表達(dá)。對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，這體現(xiàn)在寫作上，文學(xué)素養(yǎng)的提高需要通過(guò)寫作才能得到證實(shí)，才能體現(xiàn)。在新課改的要求下，如果學(xué)生不能充分表達(dá)其文學(xué)素養(yǎng)，那么他的文學(xué)素養(yǎng)便可以說(shuō)是虛假的，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)多閱讀后認(rèn)為自己具備了較高的文學(xué)素養(yǎng)，但實(shí)際上卻不具備，一個(gè)人的文學(xué)內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)，只有表達(dá)出來(lái)才具有實(shí)際意義，才能說(shuō)明閱讀行為確實(shí)提高了其文學(xué)素養(yǎng)，否則，一個(gè)無(wú)法展現(xiàn)的文學(xué)素養(yǎng)是沒(méi)有意義的。這要求我們及時(shí)檢查學(xué)生的寫作能力是否提高。寫作首先要有內(nèi)容可寫，通過(guò)讀書我們可以攝取很多知識(shí)，但是怎么樣把龐大的信息凝練出簡(jiǎn)短的文字，是一種需要培養(yǎng)的能力。例如，學(xué)生在讀過(guò)《三國(guó)演義》之后，寫一篇讀后感，能真正寫出新的體會(huì)，才確實(shí)在文學(xué)素養(yǎng)上得到了提升。同時(shí)，需要注意的是在學(xué)生提出不同觀點(diǎn)的時(shí)候，只要不違反人類基本的價(jià)值觀，都需要給予鼓勵(lì)，例如讀了丘吉爾《我的早年生活》這篇文章后，自選角度寫一篇作文，每位同學(xué)所思考的不盡相同，有的學(xué)生提出了務(wù)實(shí)、不攀比的學(xué)習(xí)態(tài)度;有的學(xué)生提出了丘吉爾成功的原因;有的學(xué)生提出了“幸運(yùn)”這一話題，這都是可以的，甚至有的學(xué)生提出了丘吉爾的父親是下議院院長(zhǎng)和財(cái)政大臣，作為“官二代”的丘吉爾官運(yùn)亨通也沒(méi)什么奇怪的，這樣的文章雖然有些消極思想，但也不失為一種創(chuàng)新的佳作。通過(guò)廣泛的閱讀與寫作對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀形成有著重大意義，知道自己學(xué)習(xí)是為了什么，明白自己的一生有什么意義。如果通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)做到了這些，那么教師便可以負(fù)責(zé)人的說(shuō)：我不強(qiáng)求學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有多么得高，但培養(yǎng)的學(xué)生都是明事理的人，可以通過(guò)語(yǔ)言或文字清晰的表達(dá)自己的想法。
參考文獻(xiàn)
[1]劉洋.淺談人文素養(yǎng)在初中語(yǔ)文新課程中的存在、價(jià)值和培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)2008
中文學(xué)科論文范文二：論秘書工作中文學(xué)修養(yǎng)的作用
摘要：秘書是上級(jí)和下級(jí)、外部和內(nèi)部工作之間的一個(gè)樞紐和橋梁，因而秘書人際關(guān)系的好壞將極大影響著秘書工作能否順利開(kāi)展。而文學(xué)修養(yǎng)發(fā)揮著很大的作用。
關(guān)鍵詞：秘書;中文學(xué)修養(yǎng)
加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)有利于秘書創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在當(dāng)今工作中的重要性日益顯著。在秘書的工作中，為領(lǐng)導(dǎo)提供超前服務(wù)、在工作中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新思維，是時(shí)代對(duì)秘書提出的要求。而加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)有利于秘書創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一是文學(xué)作品的欣賞有助于秘書的創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，這一特點(diǎn)決定了它具有培養(yǎng)人們創(chuàng)新意識(shí)的作用。秘書人員可以通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的品讀感悟個(gè)時(shí)代優(yōu)秀人才的創(chuàng)新意識(shí)和奮發(fā)向上精神，鞭策自己提高在工作中的創(chuàng)新能力。二是閱讀文學(xué)作品是提高想象力的重要途徑。因?yàn)橐坏┤狈ο胂罅?，工作就?huì)教條刻板，起草文件就會(huì)缺乏高度和深度。而文學(xué)創(chuàng)作不乏大量的創(chuàng)造性思維，秘書品讀文學(xué)作品，其實(shí)就是在和優(yōu)秀的心靈溝通，思想得到陶冶和洗滌，想象力自然而然得到鍛煉，創(chuàng)造思維也就得到提高。比如從馬致遠(yuǎn)《天凈沙》“古道、西風(fēng)、瘦馬、小橋、流水、人家”這12字6意象構(gòu)造出的意境中，秘書就能運(yùn)用豐富的想象力，感受到作者寂寞凄悲的心情?！秾O子兵法》作為兵家謀略名著，就可以幫助秘書通過(guò)自己豐富的想象力將著作中的謀略精髓移植到現(xiàn)代管理中來(lái)。創(chuàng)造力和想象力是分不開(kāi)的，相互不可缺。各領(lǐng)域相融合的的現(xiàn)代社會(huì)，秘書的工作已從簡(jiǎn)單事務(wù)發(fā)展為多職能、多身份，從“機(jī)械型”發(fā)展為“智能型”，其中創(chuàng)造性地完成工作成為秘書工作的要求之一，也就是要求秘書要有前瞻性和發(fā)散性思維，要想領(lǐng)導(dǎo)之所想，想領(lǐng)導(dǎo)之未想，創(chuàng)新工作方法;要開(kāi)闊思路，謀新策、出新招、創(chuàng)新意，提高工作效率;要多留心，多借鑒，多研究，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。如果秘書在處理事務(wù)時(shí)缺乏前瞻性和發(fā)散性思維，就不能充分、全面地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，那么處理事務(wù)將無(wú)法做到靈活、周全。那么，閱讀文學(xué)作品是培養(yǎng)想象力的重要途徑之一，秘書工作的創(chuàng)新思維可以通過(guò)文學(xué)作品的閱讀來(lái)培養(yǎng)。
加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)有利于秘書寫作水平的提升
寫作能力是秘書人員必不可少的核心能力，而文學(xué)素養(yǎng)又是提高寫作能力的關(guān)鍵。
1.文學(xué)素養(yǎng)決定著秘書人員寫作的深度和感染力。秘書的文學(xué)素養(yǎng)，即秘書的文學(xué)理論、文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞等方面的知識(shí)掌握程度和實(shí)際運(yùn)用能力。秘書認(rèn)識(shí)事物的深度受到其文學(xué)修養(yǎng)水平的影響，而認(rèn)識(shí)事物的深度則會(huì)影響其具體的文字操作能力的高低，影響寫作質(zhì)量。例如不同的人對(duì)同一事件來(lái)進(jìn)行文字表述，即使事件是相同的，但不同的人對(duì)事件本身的理解力、對(duì)事件性質(zhì)的穿透力、感染力一定是不同的。有的抓住關(guān)鍵，一針見(jiàn)血，詳略得當(dāng)，一目了然;有的則如蜻蜓點(diǎn)水,避重就輕，誤導(dǎo)讀者;有的甚至語(yǔ)言表述錯(cuò)誤，造成事實(shí)偏差。這些都是文學(xué)素養(yǎng)水平差別所致。
2.文學(xué)素養(yǎng)的高低反映文書寫作審美意識(shí)的強(qiáng)弱。公文寫作要求基本的深刻、到位外，寫得規(guī)范、精彩也是必須的。也就是說(shuō)，秘書公文要寫得好必須要具有很強(qiáng)的審美能力。而要具有很強(qiáng)的審美能力和具有較高的文學(xué)修養(yǎng)又是分不開(kāi)的。具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，秘書人員就能較全面把握公文內(nèi)容、較深刻理解公文精神,從而有利于秘書寫出具有較高審美效果的公文。如果一位秘書駕馭語(yǔ)言的能力、安排文章結(jié)構(gòu)的能力十分欠缺，那么所寫出的公文將是無(wú)法恭維的。在實(shí)踐中，簡(jiǎn)練、明了、恰當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仁敲貢趯懽髦幸纬傻膶徝罉?biāo)準(zhǔn)，而這些無(wú)不源于公文寫作者的文學(xué)修養(yǎng)。
3.文學(xué)修養(yǎng)影響著寫作效率。秘書每天都離不開(kāi)大量的文字工作，離不開(kāi)寫作，小到電話記錄、請(qǐng)示、工作反饋，大到年度工作總結(jié)、來(lái)年工作計(jì)劃等，起草寫作無(wú)時(shí)不在。所以寫作對(duì)于秘書來(lái)說(shuō)是“家常菜”。如果缺乏較高的寫作能力，要么寫起來(lái)要么內(nèi)容空洞、平淡無(wú)味，要么語(yǔ)句不通、表達(dá)不暢，這道“家常菜”都無(wú)法出鍋或?qū)擂纬鲥?，那影響工作效率則是自然不過(guò)了。例如：清政府曾向德國(guó)借款修筑膠濟(jì)鐵路，條約中有一款：“沿鐵路線左右三十里內(nèi)煤鐵等礦，德國(guó)有權(quán)開(kāi)采。”清政府的原意是：沿線左右加起來(lái)共三十里。文中的“左右三十里內(nèi)”與“沿線左右加起來(lái)共三十里”的差別，使清政府白白地丟失了一倍土地的礦產(chǎn)開(kāi)采權(quán)。由此可見(jiàn)，秘書的工作依賴于寫作水平的提高，依賴于文學(xué)修養(yǎng)的提升，這對(duì)于一個(gè)秘書而言實(shí)在是重中之重。如果將秘書寫作比作大海中的冰山，那么隱入水下面的就是文學(xué)修養(yǎng)，露出水面的就是秘書寫作能力，下面的積蘊(yùn)越深厚，上面表現(xiàn)的現(xiàn)象和內(nèi)容才能越久遠(yuǎn)、越豐富。
加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)有利于提高秘書說(shuō)話藝術(shù)
秘書的工作又具有上傳下達(dá)的特點(diǎn)，起著橋梁式的溝通作用，說(shuō)話藝術(shù)的提高自然就顯得非常重要了。例如秘書在與人溝通時(shí)，就要懂得在不同的場(chǎng)合選擇不同的言語(yǔ)措辭，懂得根據(jù)不同的交流對(duì)象不同的表達(dá)方式，也要懂得根據(jù)不同的溝通內(nèi)容來(lái)確定不同的溝通形式，如委婉式、直截了當(dāng)式、贊譽(yù)式、迂回式等。而文學(xué)作品的熏陶和積淀,會(huì)在表達(dá)時(shí)自然地流露出來(lái)，表現(xiàn)出說(shuō)話是有條理有文采的，還是思維混亂的;表達(dá)是幽默含蓄的，還是直截了當(dāng)?shù)?談吐是優(yōu)雅的，還是尖酸刻薄的;是具有親和力的，還是態(tài)度冷漠拒人千里之外的;是團(tuán)結(jié)合作的，還是自私小氣的;等等。所以秘書必須重視“腹有詩(shī)書氣自華”所指，也就是說(shuō)文學(xué)作品對(duì)性格、氣質(zhì)以及處事的態(tài)度的影響是不能小看甚至不能忽略的。加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，秘書的思維能力才能得到更好的鍛煉，才能更好地提高說(shuō)話藝術(shù)。
加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)有利于秘書各種人際關(guān)系的處理
秘書是上級(jí)和下級(jí)、外部和內(nèi)部工作之間的一個(gè)樞紐和橋梁，因而秘書人際關(guān)系的好壞將極大影響著秘書工作能否順利開(kāi)展。而文學(xué)修養(yǎng)發(fā)揮著很大的作用。一方面，較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)有利于秘書更好地處理各種各樣復(fù)雜的人際關(guān)系，使工作氛圍更融洽愉悅，工作效率提高。另一方面，較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)有利于秘書在處理人際關(guān)系時(shí)更能做到有禮、平和、誠(chéng)信、大度，在人際相處中更懂得運(yùn)用傾聽(tīng)、贊美等表達(dá)技巧，更能善解人意、勇?lián)?zé)任。《三國(guó)演義》楊修才華橫溢，卻始終不受曹操重用，最終還被殺死，給歷史留下了“食之無(wú)味，棄之有味”的“雞肋”典故。秘書從這一典故中就要領(lǐng)悟到做人要懂得擺正位置，辦事要懂得掌握分寸的道理，這樣才能很好地完成秘書的工作角色。在秘書與領(lǐng)導(dǎo)的微妙交際中，既要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，又不唯命是從，還要在聽(tīng)從安排時(shí)多一個(gè)心眼幫領(lǐng)導(dǎo)檢查錯(cuò)誤，防止領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)漏;或者秘書在面對(duì)多位領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，既不能有親近誰(shuí)，漠視誰(shuí)，服從誰(shuí)，不服從誰(shuí)的表現(xiàn)，又要在多為領(lǐng)導(dǎo)有分歧時(shí)，懂得如何靈活、巧妙地勸解、化解矛盾。這時(shí)候，秘書的高文學(xué)修養(yǎng)就能發(fā)揮作用了。
參考文獻(xiàn)
1、中文學(xué)科:文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下的突圍和發(fā)展——以浙大中文系及“系史”為契入點(diǎn)的一種探討吳秀明中文學(xué)術(shù)前沿2011-12-31
2、淺析免費(fèi)教育師范生課程設(shè)置理念——以北京師范大學(xué)中文學(xué)科課程設(shè)置體系為個(gè)案陶群英新課程(教育學(xué)術(shù))2011-02-28
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