關于機械制圖論文
關于機械制圖論文
機械制圖是機械類專業(yè)的主干基礎課,擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力等重要任務。下面是學習啦小編為大家整理的關于機械制圖論文，供大家參考。
關于機械制圖論文范文一：機械制圖教學改革實踐研究
摘要：《機械制圖》是機械類學生最重要的專業(yè)基礎課，但這門課的教學效果卻常常差強人意，特別是對于對空間想象能力較差的學生。因此，如何提高這門課程的教學效果是一個制圖老師多年來一直探索的課題。本文通過整合機械制圖的教學內容，探索基于CDIO工程教育理念的機械制圖教學改革的思路，方法和具體實施過程，以項目的設計為載體，實現(xiàn)教學改革，達到提高教學效果的目的。
關鍵詞：機械制圖;CDIO教育理念;教學改革;教學實踐
一、機械制圖教學的現(xiàn)狀與困境
《機械制圖》是一門涉及空間想象力和空間思維能力的專業(yè)基礎課，一般在大一開設，它作為專業(yè)課的先導，主要是培養(yǎng)學生的繪圖和看圖能力，達到由物知圖，由圖構物的境界，為后續(xù)專業(yè)課程的學習、減速器的課程設計、畢業(yè)設計、工程設計等奠定堅實的基礎，其作用是其他課程不可替代的?，F(xiàn)行的《機械制圖》課程教學體系雖然比較完整，但理論與工程實踐嚴重脫節(jié)，即使采用了板書和多媒體相結合的方式教學，學生仍然覺得整門課呆板枯燥，信息量大，被動地接受知識，學完即忘，不能在后續(xù)學習中把制圖的知識連接起來，融會貫通，實踐能力相對薄弱。具體表現(xiàn)在：在做畢業(yè)設計和剛進入工作單位的學生身上，空間思維表達能力較差，無法用草圖表達設計方案，設計的結構不合理，圖形表達不完善，表達方法錯誤，不符合國家標準，投影關系不對等，對裝配圖所應表達的內容茫然不知等，這些問題的根本原因在于工程制圖的教學中，缺少將機械圖樣承載的信息以及圖形的生成過程與工程實踐中產品設計、制造、檢驗、使用等過程聯(lián)系起來的關鍵環(huán)節(jié)。從上可以看出，目前我校的制圖教學存在以下問題：教學理念落后，教學環(huán)節(jié)與實際嚴重脫節(jié)，學生不能理論聯(lián)系實際，因而，要想改變我校制圖課的現(xiàn)狀，提高教學質量，更好的發(fā)揮《機械制圖》的作為專業(yè)基礎課的先導作用，該課程的教學體系改革勢在必行。根據(jù)麥肯錫咨詢公司的統(tǒng)計數(shù)據(jù),中國工科畢業(yè)生只有不到10%的人適應在外企工作。主要原因是大多數(shù)畢業(yè)生不能學以致用，理論和實踐嚴重脫節(jié)，不能很好地表達自己的設計思想，設計的東西要么與實際不相符，要么結構不合理，要么難以加工制造，導致極大浪費。造成這些弊端的主要因素是當前工科院校設置的培養(yǎng)目標與產業(yè)不同步，與企業(yè)要求不相符，而CDIO的工程教育模式符合當前工程業(yè)的需求。
二、CDIO工程教育理念及其特點
所謂CDIO教學模式，就是先根據(jù)課程內容構思和設計相關的工程項目，然后在實現(xiàn)和運中逐漸培養(yǎng)學生的空間思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質的一種教學方式，它是近年來國際工程教育改革的卓著成果。C(Conceive)代表構思，理論聯(lián)系實際，構思如何把專業(yè)知識的基本原理融入實踐項目中，培養(yǎng)具有工程能力的人才;D(Design)代表設計，即學以致用，通過以產品設計擬解決某一具體問題;I(Implement)代表實現(xiàn)，組織師生共同參與的課程實踐，使學生理論與實際相結合，培養(yǎng)其實踐能力;O(Operate)代表運作，通過運作，讓學生以主動的、積極的、課程間相互聯(lián)系的方式學習，它貫穿于產品應用的整個生命周期。CDIO教育理念以產業(yè)需求為導向，課程教學內容隨時根據(jù)產業(yè)發(fā)展進行調整和優(yōu)化，教學理論與工程項目相結合，以培養(yǎng)適應時代需求的創(chuàng)新性人才。在實施CDIO理念的工程教育過程中，要求教師不但理論知識過硬，同時還應具有較好的工程實踐能力，能參照工業(yè)界需求，隨時調整工程項目，不斷完善教育教學。鑒于我國現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展不相適應，培養(yǎng)出來的學生大部分“花拳繡腿”，很難一下子融入工作中，用人單位抱怨連連，根據(jù)CDIO工程教育理念對現(xiàn)行的教學模式進行改革，與時俱進的設置工程項目，開展學生工程能力培養(yǎng)的研究與實踐，提升學生對社會的適應能力和工程能力具有重大意義。
三、基于CDIO的《機械制圖》課程教學改革
1.基于CDIO的《機械制圖》課程教學改革的思路
在CDIO工程教育理念指導下的械制圖課程教學改革，就是以企業(yè)生產實際為背景，把械制圖課程的理論知識融入新產品設計，制造過程中，理論聯(lián)系實際，根據(jù)企業(yè)的需求整合機械制圖的教學內容。設置合適的工程項目，將實踐項目引入到機械制圖的教學環(huán)節(jié)。在學生參與工程項目的同時，有意識的培養(yǎng)學生的工程意識，實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生在完成工程項目后，空間想象力和空間思維能力得到很大的提高，能熟練地掌握機械制圖要求的相關知識和技能，在后續(xù)專業(yè)課程的學習和課程設計中，能“輕車熟路”。教師在和學生共同參與工程項目的過程中，有意識地引導學生進行有目的、有步驟的實踐學習，提高學生的動手的能力，以適應工科院校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。
2.《機械制圖》課程教學改革的方法
基于CDIO工程教育理念的機械制圖課程教學改革，首先把制圖分為兩大部分，第一部分為基礎知識部分，在這一部分，學生空間想象力和空間思維能力的培養(yǎng)非常重要，大多數(shù)學生會明顯感到課程很抽象和學習內容深，作業(yè)量大，缺乏學習興趣等。如何讓學生理論聯(lián)系實際，把呆板和枯燥的制圖課變得生動有趣，使學生從被動學習轉向主動學習和我有興趣學習。工程項目的設置變得非常重要，設置合適的工程項目，把制圖的投影理論基礎、構型方法基礎、組合基礎、繪圖能力基礎、工程規(guī)范基礎內容融入到實踐之中，使學生在參與過程中學習。其次對于第二部分主要包含的內容有：圖樣表達方法、標準件與常用件、零件圖和裝配圖等教學環(huán)節(jié)，同樣設置合適的工程項目，如機械零件拆裝與表達項目，把這部分內容融入其中，使學生從實踐中學。最后帶學生參觀我們的實訓基地，對所學知識加深映象和鞏固。通過大量的調研，并咨詢相關專家，建立機械制圖多媒體課件庫、重點難點視頻教學庫、典型習題庫，把這些優(yōu)質的數(shù)字化教學資源與學生共享，使學生在課后也能通過這些資源鞏固所學的制圖知識。同時搭建具有CDIO特色的動態(tài)教學平臺，建立真實生產加工錄像庫進行機械加工知識粗略講解、建立裝配仿真視頻庫、典型零部件加工視頻庫等，使學生在參與項目時，能很好地把各部分知識融入其中，真正做到做中學，真正地把工程教育理念貫徹其中。
3.《機械制圖》課程教學改革的具體實施過程
(1)重構基于CDIO的課程體系，結合企業(yè)需求制定教學培養(yǎng)目標;(2)按照CDIO工程教育模式優(yōu)化與整合制圖教學資源，改革教學模式，搭建動態(tài)教學平臺;(3)精心設計課程實踐項目，把機械制圖課程的知識融入到實踐中、教師和學生通過共同參與，使教、學、做過程有機的結合在一起。逐步培養(yǎng)和提高學生的工程設計和表達能力;(4)創(chuàng)建工程圖學實訓基地，營造真實的教學情境;(5)改革制圖考核方式，建立充分體現(xiàn)企業(yè)需求的具有CDIO特色的考核方式。其中重點解決的關鍵問題是課程項目的設計。CDIO工程教育模式，要求項目的設計或選擇應源于真實的工程和事件，內容具體，有針對性。處理好項目典型性與《機械制圖》知識內容普適性的關系，項目將實踐與理論融入教學過程，教師設置、選擇與學習主題密切相關的問題，學生主動參與的形式開展教學活動。
四、結束語
通過實施CDIO項目式教學，使學生從害怕制圖課、討厭制圖課，制圖課太枯燥轉向喜歡制圖課，覺得制圖課生動有趣，從被動學習轉向積極主動，對培養(yǎng)學生的初步發(fā)展自我能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面都有積極的促進作用和重要意義。該教學模式在實踐過程中，理論與實際相結合，充分調動了學生的積極性和興趣，體現(xiàn)了工程教育的教學模式與特征，教學效果明顯提高。
參考文獻：
[1]查建中.論“做中學”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008
[2]吳艷英等.基于CDIO工程教育理念的“畫法幾何及工程制圖”教學研究[J].大學教育，2015
關于機械制圖論文范文二：中職機械制圖教學直覺思維能力培養(yǎng)
摘要：直覺思維能力對于學習機械圖是一種十分重要的手段，我們需要注意的是，直覺思維能力是所有思維中的一種，雖然我們目前對于琢磨不定，并不能掌握它，但是我們要在教學中注意培養(yǎng)和利用這一思維，我相信只要我們在學習過程中善于觀察，不斷的去增加自己的知識，擴大知識覆蓋面，教師在教學中注意方式方法，加強引導，學生直覺思維能力一定會得到提高。
關鍵詞：機械制圖，教學
1中職機械制圖教學中的直覺思維能力
(1)中職機械制圖課程。中職教學中，機械制圖教學是中職院校中機械數(shù)控專業(yè)的主要技術課程，它需要培養(yǎng)學生空間想象能力。中職機械制圖課程質量的高低會直接影響到學生畢業(yè)以后能否找到合適的工作，但是在現(xiàn)實中，由于多方面的原因，教學的效果并不理想，學生的空間想象能力以及思維能力較差。由于直覺思維對于學好這門課程，掌握這門技術有著極大的關系，因此要在平時的教學中培養(yǎng)學生相關的思維能力。
(2)具體方法措施：畫圖要與實物結合：
1)機械制圖教學在中職中要注意使畫圖與實物結合的方法，不管是點還是線，亦或者是面，以及在基本圖、組合圖的學習中，都要配合相應的實物，讓學生有機會見到實物，看著具體的事物去畫圖。同時也要培養(yǎng)學生的識圖能力，在看到實物的時候可以和圖建立一一對應的關系，學生只有同時具備識圖能力和畫圖能力，才能學好機械制圖課程。例如：讀三視圖。因為三視圖的形成較為抽象，初學者不宜實現(xiàn)空間物體與平面圖形在大腦中的轉換，建立起清晰的空間形象。因此在講授這一部分內容時，我特別強調學生要善于觀察：一要有的放矢，明確觀察目的，通過初步觀察確定物體大體輪廓。因為圖樣都是具有實際使用價值的零部件，它的形狀無非是由棱柱(錐)、圓柱、圓球等基本體組合而成。我們要善于觀察，抓住本質。二要有條理性。觀察主視圖、再觀察俯，左視圖;分析視圖時應一條線、一個面的進行。三要有判斷力。對圖形中特殊點、線、面應能一下抓住，首先突破，這樣就能迎刃而解了。
2)發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，擴大思維空間：事物之間是有聯(lián)系的，教師要領導學生找到其中的內在聯(lián)系，在遇到與問題時，學生可以發(fā)揮想象類比到類似的事物，找到內在聯(lián)系，或許會找到解決問題的突破口，比如說遇到問題時，學生可以將其類比到一些簡單的常規(guī)問題，化難為易。這就需要學生有廣闊的思維空間，這是需要教師在平常教學工作中注意的。
3)鼓勵學生大膽假設，培養(yǎng)直覺思維能力：假設是根據(jù)已有知識或者某些事實，對問題進行的一種猜想，這樣的猜想在科學研究以及發(fā)明中經常會被使用到，可以說猜想是成功的前提，而在假設中，需要用到我們的直覺思維能力。機械制圖教學中遇到問題時，要借助已有的知識，根據(jù)問題的相關背景知識，采用多樣的想象方法，教師要鼓勵學生大膽的提出自己的假設，對結果進行猜測，然后通過科學嚴謹?shù)霓k法去驗證結論。在假設中培養(yǎng)學生的自信，培養(yǎng)學生的直覺思維能力。
4)培養(yǎng)學生制圖信心，提高學生學習興趣：機械制圖需要學生建立信心，加上機械制圖是一門實踐性比較強的課程，因此學生必須要不斷提高自己的能力，然而興趣是實力的基礎，在學習中首先要培養(yǎng)學生學習的興趣，教師要精心設計每一個環(huán)節(jié)，使課堂充滿活躍的氛圍，學生有興趣去學習，慢慢的培養(yǎng)自己制圖的信心，為自己的直覺思維能力培養(yǎng)打下堅實基礎。
5)利用各種方法，提高學生空間想象能力：機械制圖課是一門實用性比較強的課程，傳統(tǒng)的教學方法過于呆板，不利于學生形象的去學習，教師要改變自己的教學理念和方法，采用新的教學方法，利用空間模型等直觀的教學手段，啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的空間想象能力。在教學中我摒棄滿堂灌的教學方法，以教師為主導、一學生為主體，探索性地去學習，采用啟發(fā)式、問題解決法等教學方法達到教學目的。
6)積極參與實踐，培養(yǎng)形象思維能力：機械制圖課程和其他的課程一樣都具有理論和實踐的部分，其中理論是用來指導實踐的，而實踐是檢驗真理的標準。學生要想真正學會機械制圖，必須要將理論應用于實踐當中，在學習的初始階段，要經常的對一些事物或者模型進行練習，利用實物與視圖之間的轉化，培養(yǎng)學生的空間想象能力，并且在有機會的時候，教師要讓學生感受實物，真實的感受到事物的存在，這對于培養(yǎng)學生的直覺思維能力是很有利的。
2結語
直覺思維能力對于學習機械圖是一種十分重要的手段，我們需要注意的是，直覺思維能力是所有思維中的一種，雖然我們目前對于琢磨不定，并不能掌握它，但是我們要在教學中注意培養(yǎng)和利用這一思維，我相信只要我們在學習過程中善于觀察，不斷的去增加自己的知識，擴大知識覆蓋面，教師在教學中注意方式方法，加強引導，學生直覺思維能力一定會得到提高。
參考文獻
1、計算機繪圖與機械制圖融入式教學的探討與實踐陳桂芬;無錫職業(yè)技術學院學報2005-12-1029
2、如何提高學生學習《機械制圖》的興趣劉海漁職業(yè)教育研究2004-05-1827
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