社會教育問題論文(2)

社會教育問題論文

　　社會教育問題論文篇2

　　試談大學生社會公德教育問題

　　[摘要]社會公德是人類社會生活中最起碼、最基本的準則。大學生應該是在社會公德方面體現(xiàn)著較高素質(zhì)的群體。大學生社會公德意識主流是健康的、積極向上的，但由于社會、家庭、學校及大學生自身方面的一些原因，大學生的社會公德意識也存在著一些失范問題。積極探索加強大學生社會公德意識的途徑和對策，對于大學生的健康成長和社會的發(fā)展有著極為重要的作用和意義。

　　[關(guān)鍵詞]大學生;社會公德;探析

　　社會公德是每個社會成員在公共生活中必須遵守的基本行為準則，是調(diào)整人與人、人與社會、人與自然之間相互關(guān)系的標準、原則和規(guī)范的總和。社會公德是人類社會生活中最起碼、最基本的準則，也是社會文明程度的體現(xiàn)，主要包括：文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環(huán)境，遵紀守法等內(nèi)容。大學生是青年中受教育程度較高的群體，是文化教育的接受者和傳播者，又是社會文化的創(chuàng)造者，應該在社會公德方面體現(xiàn)出較高的素質(zhì)。加強和改進大學生社會公德教育，使他們樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

　　近年來，高等學校對大學生的思想政治教育及社會公德教育逐漸重視，特別是《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布后，各學校積極宣傳、貫徹落實，取得了明顯成效。大學生社會公德問題現(xiàn)狀，從總體上看，當代大學生社會公德意識的主流是健康的、積極向上的。他們熱愛祖國、關(guān)心國家的前途和命運，并關(guān)注世界的發(fā)展變化，具有強烈的民族自豪感、歷史責任感和社會責任感;他們熱心公益活動，開拓進取，勇于奉獻，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，表現(xiàn)出較強的社會公德觀念和社會公德意識。

　　但是，在目前復雜的環(huán)境中，一些不良的社會公德傾向在大學生中悄悄蔓延，形成一股暗流腐蝕著意志脆弱的大學生的心靈。主要表現(xiàn)在以下方面：學習不夠努力，遲到、早退、曠課、考試作弊惡習，甚至抄襲剽竊他人論文成果;誠信意識淡薄，助學貸款久拖不還;不注意公共衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)隨地吐痰，亂扔垃圾;不愛護公共財物和公共設(shè)施，隨意刻畫桌椅、踩踏墻壁、撕扯圖書資料、損壞公物的現(xiàn)象時有發(fā)生;不注意節(jié)約，浪費水電的現(xiàn)象嚴重;上課隨意接打電話，既不尊重老師，又影響他人聽課;公共場合學生情侶過分親密;集體主義觀念不強，不愿意參加集體活動，缺乏集體榮譽感和責任感等等。因此，加強大學生社會公德的正面引導和教育，對促進大學生的健康成長和社會公德的培育有著十分重要的意義。

　　一、大學生社會公德失范的原因

　　改革開放三十年來，中國的經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，而精神文明建設(shè)卻相對滯后了，針對這種狀況，鄧小平提出了“兩手抓，兩手都要硬”的戰(zhàn)略思想。而思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，當代大學生是肩負國家前途和社會發(fā)展任務的重要力量團隊，因而大學生的社會公德教育是不容忽視的一項重要的人格教育。德國大詩人但丁說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”對于當代大學生來講，只注重文化知識的學習而忽略思想道德建設(shè)，并不能成為社會所需要的人。當前，大學生社會公德意識缺失的主要原因有以下幾方面：

　　(一)大學生自身的原因

　　當代大學生一方面具有思想活躍、積極向上、富于想象力、勇于創(chuàng)新的特點，另一方面辨別是非能力不強，自控能力差，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟，因而思想上活躍與混亂、單純與復雜、自強與脆弱、理性與盲目等相互矛盾的狀態(tài)在他們身上同時存在。大學生中存在的思想行為弱點則是其社會公德失范的重要原因。首先，絕大多數(shù)學生具有一定的社會公德意識，但在實際生活中們卻往往降低對自身的要求標準，嚴于律他，疏于律己。比如有的大學生把乘車搶座、買飯加塞視為區(qū)區(qū)小事，不足掛齒;有的把浪費糧食視為個人生活習慣等。由此，出現(xiàn)了思想和行為嚴重剝離的現(xiàn)象，這說明大學生在具體的道德實踐中，往往缺乏一種內(nèi)在的強有力的自我約束力量，其道德實踐能力明顯低于其道德認知水平。其次，社會的高速發(fā)展和市場對人才素質(zhì)的日益苛求，大學生面臨著就業(yè)、考研、經(jīng)濟、人際交往、自我發(fā)展等多方面的壓力，心理障礙和心理健康問題日益增多。如一些學生由于考試成績不理想、得不到老師同學賞識，加上對社會的某些弊端和不良風氣不能夠正確認識。厭倦、自暴自棄、隨波逐流也隨之產(chǎn)生;部分學生由于家庭矛盾、生活挫折、貧困等出現(xiàn)了多種心理問題。孤獨、沉默、消極、冷漠，這些都影響到學生社會公德的養(yǎng)成和健康人格的發(fā)展。

　　(二)社會環(huán)境方面的影響

　　一方面，我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和完善，市場經(jīng)濟的負面影響使學生社會公德認知出現(xiàn)偏差，助人為樂、尊老愛幼、拾金不昧等良好道德品質(zhì)被有些人認為是大話、空話，使其在調(diào)節(jié)、約束人們行為方面的作用弱化，良好的社會風氣受到污染。另一方面，受西方不良社會思潮的影響，一部分大學生放棄了高尚的精神追求，價值主體唯我化、價值取向功利化、價值評價利己化，致使部分學生重利輕義、重個人輕集體、重眼前輕長遠，把個人利益擺在國家、人民利益之上，甚至有的人不顧職業(yè)道德和社會公德，搞不正當競爭，獲取個人利益的滿足，缺乏應有的社會責任感，這自然使學生公德意識模糊淡化。

　　(三)學校教育方面的原因

　　盡管我們國家的教育方針強調(diào)要使學生的德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，但是學校往往過多地關(guān)心學生考試成績的高低和得失，并以此評判學生素質(zhì)的好壞以及學校和教師教學質(zhì)量的高低。而對思想品德，道德修養(yǎng)等重視不夠，特別是對社會公德教育缺乏計劃性、長期性，加上課程設(shè)置等方面的原因，多數(shù)學校也存在公德教育內(nèi)容重理論、輕實踐，教育目標理想化，教育過程抽象化，學生中普遍缺乏道德實踐，道德行為能力不強，進而造成“知行相悖”的現(xiàn)象。

　　(四)家庭環(huán)境方面的原因

　　大學生在社會公德意識的形成過程中，家庭教育起著不可替代的作用。在家庭教育中，許多家長只關(guān)心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行社會公德方面的引導和教育。目前的大學生大多數(shù)是獨生子女，從小備受家長的溺愛，成長的環(huán)境往往一帆風順，可謂是“溫室里的花朵”，由此造成了他們自私、冷漠、懶惰、目中無人、我行我素，缺乏公德意識和社會責任感。同時，近年來大多數(shù)家庭教育所看重的是孩子們的成績，重視智力開發(fā)，忽視了對孩子們思想品德、心理素質(zhì)等非智力因素的教育，導致部分學生人格不健全，出現(xiàn)了“有知識缺教養(yǎng)”等現(xiàn)象。

　　二、加強大學生社會公德教育的對策

　　(一)優(yōu)化社會大環(huán)境，營造良好的社會公德氛圍

　　營造有利的社會環(huán)境，是搞好社會公德建設(shè)不可缺少的重要條件。大學生社會公德水平的提高，也有賴于整個社會的社會公德水準得以提升。_3’我們要把大學生社會公德教育與公民道德建設(shè)緊密結(jié)合起來，大力倡導社會公德，以形成良好的社會風氣，為大學生的道德教育營造一個良好的社會環(huán)境;要充分發(fā)揮報紙、電臺、電視臺大眾媒體的作用，以正面宣傳為主，為社會公德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。還要建立健全揚善懲惡的社會倫理機制，利用道德的約束力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，讓人們在良好的環(huán)境中養(yǎng)成良好的道德習慣。同時，要大力加強民主法制建設(shè)，在全社會形成一個懂法、知法、守法的良好法制環(huán)境，促進和保障良好道德風尚的形成和發(fā)展。

　　(二)進一步優(yōu)化校園公德環(huán)境。切實強化對大學生的公德教育

　　環(huán)境對一個人的成長起著重要的制約和影響作用，良好的公德環(huán)境可以積極促進學生健康成長。優(yōu)化學校公德環(huán)境，必須重視人文環(huán)境的培育。首先，教育者要提高自身道德素養(yǎng)。真正做到言傳身教，為人師表。以自己的人格魅力來引導學生、帶動學生。其次，要加強校園文化建設(shè)。良好的文化氛圍和健康向上的校園風貌能激發(fā)學生參與公德教育的積極性，使學生在不知不覺中接受教育，并以實際行動維護自身形象，提高公德修養(yǎng)。再次，要積極發(fā)揮輿論在學校公德建設(shè)中的導向作用，倡導公德意識，推崇先進模范，宣傳優(yōu)良的社會公德事跡，譴責不講公德的行為，鞭撻丑惡現(xiàn)象，從而在校園內(nèi)形成人人講公德、唾棄不文明行為的良好公德環(huán)境。此外，高校還要高度重視并強化對大學生的網(wǎng)絡道德教育，切實加強網(wǎng)絡文化建設(shè)和管理，要以內(nèi)容豐富、健康向上的信息和規(guī)范有序的管理引導網(wǎng)絡文化的正確方向，為大學生營建一個健康成長的精神家園。

　　同時，學校在培養(yǎng)學生社會公德意識方面應注重弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。通過對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中修身之道、奉獻精神、愛國情操、崇高志向等傳統(tǒng)美德的大力倡導，以及學習討論、名人報告、專題講座等多種形式的學習，使得大學生進一步繼承傳統(tǒng)美德，并形成與時俱進的互助仁愛的社會主義新風尚。對于西方思想道德文化，應引導學生在堅決抵制腐朽思想道德滲透的基礎(chǔ)之上吸取優(yōu)秀思想道德成果，指導大學生用中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和世界文明的先進成果來豐富自己的頭腦，并在知識、觀念、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應時代發(fā)展的要求，逐步培養(yǎng)良好的社會公德意識。

　　(三)強化社會實踐

　　加強大學生社會公德日常行為的訓練和社會實踐，是大學生接觸社會、了解社會、認識自我、提高自我的重要環(huán)節(jié)，也是最直觀、最生動、最有效的教育途徑和方法。一方面，學校可組織學生搞社會調(diào)查、參觀訪問、參與社區(qū)服務等活動，大學生通過參與這些活動，可以增強勞動觀念，在實踐中認識自己的人生價值，進而增強他們的道德需要，使他們在社會實踐中形成健康的道德人格。另一方面，作為大學生要身體力行，嚴于律己，善于從小事做起，從自我做起，養(yǎng)成良好的生活習慣。自覺遵守學校的學習、工作、生活制度，積極參與校園文化活動和社會公益性活動，自覺抵制社會上種種不健康的生活方式、娛樂方式的侵襲，從而創(chuàng)造健康、文明、向上的學習生活環(huán)境，提高自身社會公德水平。

　　(四)加強心理健康教育。促進大學生健康成長

　　目前，心理健康問題正愈來愈得到人們的重視，當代大學生的心理問題大多是由于不能正確認識自我而引發(fā)的。針對大學生在政治思想、職業(yè)理想、學習生活、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)的實際問題，高校可通過開設(shè)心理健康教育課，了解學生心理狀況，為一些處于不良心態(tài)的特別是不良道德心態(tài)的學生咨詢，幫其分析原因，使之擺脫矛盾和困擾，及時消除導致心理精神疾病的不良因素，解決大學生心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題，使學生形成健康的心態(tài)與公德行為習慣。此外，定期開展心理衛(wèi)生知識講座，讓學生學會自我保健，自我調(diào)節(jié)，保持身心健康發(fā)展。

　　綜上所述，培育大學生良好的社會公德意識是一項長期艱巨的工作，只有社會、學校和家庭結(jié)合起來形成共識才能夠促進大學生社會公德意識的大力提高。同時，大學生作為肩負推動社會發(fā)展使命的重要群體，每個人都應以高度的社會責任感從自己和從現(xiàn)在做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，自覺地以社會公德規(guī)范自己、約束自己，從而推動精神文明的發(fā)展和社會的全面進步。大學生只有不斷加強社會公德修養(yǎng)，逐漸克服不良習慣，才能提升自己的精神境界，努力把自己鍛造成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，才能肩負起歷史賦予的重任。