大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新的形式、新的做法，對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、踏實(shí)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)具有重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文，供大家參考。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文范文一：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。
(一)明確管理目標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門(mén)統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，深入社會(huì)各層面，提升個(gè)人的生存能力與對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
(二)分階段設(shè)定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級(jí)以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級(jí)以能力提升實(shí)踐為主，高年級(jí)以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jī)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養(yǎng)模式。
(三)制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國(guó)家政策形勢(shì)教育、時(shí)事熱點(diǎn)教育、社會(huì)服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類社會(huì)調(diào)查、專項(xiàng)訪談訪問(wèn)、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jī)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系
(一)建立科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)
建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。
(二)構(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書(shū)本兩類教材的結(jié)合，是一個(gè)復(fù)雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級(jí)層面要成立專門(mén)工作委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專門(mén)的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。
(三)打造齊備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍
在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊(duì)伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jī)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì)，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計(jì)劃。要有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的社會(huì)優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內(nèi)在水平。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文范文二：高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
1貴州高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題
目前，對(duì)于貴州高校來(lái)說(shuō)，參加社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在校教學(xué)中必修科目，以筆者所在的貴州師范學(xué)院為例，每一屆學(xué)生至少在大四上學(xué)期必須完成為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)，其他時(shí)間各學(xué)院可根據(jù)自身情況具體安排。但是，隨著貴州高等教育改革的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐將不可避免地面對(duì)新形勢(shì)，需要積極探索、發(fā)現(xiàn)、研究和解決新問(wèn)題，從而不斷調(diào)整和完善相關(guān)政策和內(nèi)容。
1.1貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理制度不健全
目前，貴州高校都認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式，但在具體操作中受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致許多社會(huì)實(shí)踐基本流于形式，只為完成而完成，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去量身制定合適的實(shí)踐模式。例如，組織上，因?qū)W生安全、經(jīng)費(fèi)來(lái)源和接收單位等方面的問(wèn)題，都會(huì)給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增加一定的操作難度;類型上，形式單一，教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng);指導(dǎo)上，由于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間多在假期，高校教師參與度不高，尤其缺少專業(yè)教師的參加與指導(dǎo)。而這些狀況則會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題:第一，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高;第二，學(xué)生感覺(jué)參與社會(huì)實(shí)踐收獲不大;第三，學(xué)生在參與過(guò)程中容易被“放養(yǎng)”，缺乏有效管理。這都是貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理制度不健全的表現(xiàn)。
1.2貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不到位
社會(huì)實(shí)踐基地的建立，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，因?yàn)樗慕ㄔO(shè)情況直接影響社會(huì)實(shí)踐能否取得效果。但目前實(shí)踐基地的建設(shè)現(xiàn)狀無(wú)論是質(zhì)上還是量上都嚴(yán)重滯后于貴州高校發(fā)展的水平，根本無(wú)法滿足貴州目前近50萬(wàn)在校大學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需求。例如，部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地存在接收學(xué)生數(shù)量有限的問(wèn)題，只能不定期地接收少部分學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。造成現(xiàn)階段狀況的原因主要有兩方面:一方面，高校在選擇實(shí)踐基地時(shí)沒(méi)有按照自身專業(yè)定位來(lái)操作，且沒(méi)有做好與實(shí)踐基地的后續(xù)對(duì)接工作;另一方面，實(shí)踐基地沒(méi)有制定相應(yīng)發(fā)展計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)踐基地跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。
1.3貴州高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高，計(jì)劃制定不清晰
學(xué)生在進(jìn)入高校之前，都是經(jīng)歷了十二年的寒窗苦讀，且家長(zhǎng)和老師在中學(xué)時(shí)為了鼓勵(lì)他們，也向他們灌輸了一些不正確的觀念，即在大學(xué)期間可以度過(guò)輕松愉快的四年時(shí)光。這就導(dǎo)致大學(xué)生在高校期間無(wú)法形成參加社會(huì)實(shí)踐的自主意識(shí)。同時(shí)，前文論述高校在社會(huì)實(shí)踐中管理制度不健全與社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不到位的現(xiàn)狀，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠、積極性不高的原因。另外，即使有部分同學(xué)有意愿參加社會(huì)實(shí)踐，也沒(méi)有清晰計(jì)劃，只是抱著希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、加深對(duì)社會(huì)了解。
1.4政府作用不明顯，宏觀指導(dǎo)不足
目前，政府對(duì)貴州高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐非常重視，上至省政府、下至各級(jí)相關(guān)的教育主管部門(mén)都制定了一系列的政策。這些政策在很大程度上都對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐起到了有益的作用。但就整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的外部環(huán)境而言，它并未創(chuàng)造出調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量的條件，也并未在社會(huì)層面上形成全面支持社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)。因此，社會(huì)實(shí)踐外部環(huán)境還有待完善。政府想要在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，就必須制定出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策和具體辦法，即高校、大學(xué)生、接收單位與政府都能夠接受的政策。這有利于相關(guān)單位接收大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
2貴州高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐今后的發(fā)展模式
目前在貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀下，高校的社會(huì)實(shí)踐多是流于形式的表面功夫，這種現(xiàn)狀讓各方都不滿意，如何改變成了共同關(guān)注的重點(diǎn)。各方都認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，靠任何單獨(dú)一方的力量都無(wú)法做到，所以必須要把高校、學(xué)生、實(shí)踐基地、政府四者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在它們之間建立一個(gè)行之有效的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成合力，才能實(shí)現(xiàn)根本改變。但這四者如何形成有機(jī)聯(lián)系是擺在各方面前的一個(gè)難題，筆者通過(guò)作為貴州師范學(xué)院2012級(jí)檔案學(xué)專業(yè)2014年黎平縣檔案局暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)此有一些思考。認(rèn)為在這個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制中，各方都必須有一個(gè)清晰的定位:高校要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮居中的紐帶作用;學(xué)生要積極配合，突出自身的主體性;社會(huì)實(shí)踐基地要加強(qiáng)建設(shè)，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);而政府要充分發(fā)揮自身影響力，切實(shí)起到核心的作用。而此次社會(huì)實(shí)踐之所以能夠取得圓滿成功，與實(shí)踐過(guò)程中高校、學(xué)生、社會(huì)實(shí)踐基地、政府四者之間的共同努力分不開(kāi)。在實(shí)踐過(guò)程中，貴州師范學(xué)院都是全程參與，出發(fā)前學(xué)院就做了各種準(zhǔn)備;過(guò)程中學(xué)院同檔案局、學(xué)生保持了密切聯(lián)系;結(jié)束后，就整個(gè)實(shí)踐過(guò)程做了一次專門(mén)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生在參與過(guò)程中也表現(xiàn)得非常積極。黎平縣檔案局與此次社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生專業(yè)上完全對(duì)口，生活上照顧有佳，實(shí)踐中認(rèn)真指導(dǎo)。雖然此次社會(huì)實(shí)踐政府沒(méi)有直接參與，但在整個(gè)活動(dòng)中還是能夠體現(xiàn)出政府的潛在作用。
2.1貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)重視與黎平縣檔案局之間的合作關(guān)系
貴州師范學(xué)院為鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，無(wú)論是在組織、制度、師資、資金上都提供了很多保障條件:組織上，專門(mén)就此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做了全面安排，前期的準(zhǔn)備工作，以及過(guò)程中都由專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)全程陪同;制度上，將實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)分考評(píng)體系以及課程計(jì)劃中，社會(huì)實(shí)踐的參加與否直接關(guān)系到每一位同學(xué)能否順利畢業(yè)，同時(shí)在《貴州師范學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)量化考核辦法》及各種評(píng)優(yōu)評(píng)先條例中都把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷作為重點(diǎn)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn);師資力量上，要求每一次的假期社會(huì)實(shí)踐中都要配備專業(yè)老師進(jìn)行全程指導(dǎo);資金上，每個(gè)學(xué)院都有配套用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的?？睢n案學(xué)專業(yè)在與黎平縣檔案局聯(lián)系之初就充分利用了學(xué)校的這些便利條件，而且學(xué)校層面也非常重視與黎平縣檔案局的合作關(guān)系，最后合作意向是由學(xué)校黨委書(shū)記與黎平縣檔案局達(dá)成的。此次黎平縣檔案局暑期社會(huì)實(shí)踐就由專業(yè)老師帶隊(duì)，學(xué)校在資金上也給予?？睢?/p>
2.2檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性很強(qiáng)
貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就非常注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，定期組織學(xué)生與貴陽(yáng)市檔案局、烏當(dāng)區(qū)旅游文化局聯(lián)系開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。這些都培養(yǎng)了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。因此，在此次黎平縣檔案局社會(huì)實(shí)踐中，所有參加的學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。在實(shí)踐過(guò)程中，他們制定了明晰的值班表，每一位同學(xué)都必須擔(dān)任一天的負(fù)責(zé)人，組織其他同學(xué)順利完成當(dāng)天的工作任務(wù)，完成之后，還要進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種嚴(yán)格的制度，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中每一天都能夠有所收獲。雖然實(shí)踐的時(shí)間只有短短的15天，但讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)、與人交流方面都有明顯進(jìn)步。
2.3黎平縣檔案局對(duì)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持與配合
黎平縣檔案局在2012級(jí)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程中給予積極配合，生活上、實(shí)踐中、專業(yè)指導(dǎo)上，都提供了許多的幫助。出發(fā)之前，學(xué)校與檔案局商議就學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的生活安排問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)，由學(xué)院與檔案局共同承擔(dān)住宿費(fèi)用，整個(gè)實(shí)踐期間都是住在旅館，用餐問(wèn)題則全部由檔案局來(lái)負(fù)責(zé)。專業(yè)指導(dǎo)上，檔案局工作人員全程指導(dǎo)他們，解決他們遇到的專業(yè)問(wèn)題。通過(guò)這些幫助，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中都受益良多。
2.4貴州師范學(xué)院在社會(huì)實(shí)踐中把政府相關(guān)政策落實(shí)到位
目前，政府制定了各種有利于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的政策，學(xué)校很好地利用了這些政策。財(cái)政方面，省教育廳給每個(gè)高校都有專項(xiàng)資金支持;組織方面，省宣傳部、團(tuán)委都提供相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo);政策方面，省委省政府都盡可能地制定各種便利措施。學(xué)校在組織此次社會(huì)實(shí)踐時(shí)充分利用了這些有利條件:資金方面是學(xué)院申請(qǐng)了學(xué)校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)支持;組織方面，學(xué)院吸取校團(tuán)委的經(jīng)驗(yàn)，組成了由專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐小組;政策方面，學(xué)院按照政府相關(guān)政策要求，制定了安全預(yù)案，并要求學(xué)院對(duì)每一位參與的同學(xué)進(jìn)行安全教育，同時(shí)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)，確保師生參加社會(huì)實(shí)踐期間的人身安全。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)院還積極鼓勵(lì)學(xué)生把他們的社會(huì)實(shí)踐成果向?qū)W校、甚至是政府申報(bào)為優(yōu)秀成果。
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