關于理想信念教育的思修論文

　　國家高度重視其理想信念教育，把它作為社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，以此堅定大學生的中國特色社會主義信念。目前，大學生理想信念教育還存在一些不容忽視的問題，急需加以改進和提高。下面是學習啦小編給大家推薦的關于理想信念教育的思修論文，希望大家喜歡!

　　關于理想信念教育的思修論文篇一

　　《大學生理想信念教育探析》

　　[摘要]大學生是國家寶貴的人力資源，是推動人類社會進步，擔當國家發(fā)展的重要保證。國家高度重視其理想信念教育，把它作為社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，以此堅定大學生的中國特色社會主義信念，培養(yǎng)大學生的時代責任感和樂觀向上的進取精神。目前，大學生理想信念教育還存在一些不容忽視的問題，急需加以改進和提高。文章結(jié)合實際，對加強大學生理想信念教育的途徑進行了探討。

　　[關鍵詞]大學生 理想信念教育 途徑

　　[作者簡介]余昌海(1976- )，男，四川富順人，重慶科技學院法政與經(jīng)貿(mào)學院，副教授，碩士，主要從事高校學生教育管理和思想政治工作研究。(重慶 401331)王中軍(1971- )，男，湖南寧遠人，永州職業(yè)技術學院副院長，副教授，主要從事學生思想政治教育和高職教育信息化研究。(湖南 永州 425600)

　　大學生是祖國的未來，民族的希望，是全面建設小康社會的主力軍。他們具備怎樣的政治覺悟、樹立怎樣的理想信念及價值觀念，直接關系著中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。當前，國際國內(nèi)形勢復雜多變，各種社會思潮碰撞激蕩，人們價值觀念多元混亂，西方敵對勢力圖謀不軌，給大學生理想信念教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，加強大學生理想信念教育無疑是當前高校思想政治教育的一個重大課題。對此，黨和國家也高度重視，把加強大學生理想信念教育提到了前所未有的高度，2004年中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)，指明了加強大學生理想信念教育的切入點及方向。

　　一、大學生理想信念現(xiàn)狀

　　就總體而言，當代大學生理想信念狀況的主流是積極健康向上的。多數(shù)大學生關心祖國的命運和發(fā)展，擁護黨的基本路線，堅定社會主義信念，了解國情民意，對全面建設小康社會充滿期待、熱情和信心，能充分認識國家的前途命運，認識中國社會發(fā)展基本規(guī)律，認識自己的社會責任，能將個人命運與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系，確保了黨的事業(yè)世代相傳、創(chuàng)新發(fā)展。但受國際環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟形勢、文化娛樂、信息技術等的影響，大學生中出現(xiàn)了不同程度的信念迷茫、理想模糊、觀點扭曲、責任缺乏、意志脆弱等問題，在一定程度上影響了大學生的健康成長。

　　1.理想信念淡化，政治追求缺失。受社會主義市場經(jīng)濟體制改革浪潮的沖擊及西方國家一些不良思想的侵蝕，金錢至上、急功近利在一定程度上充斥著社會，浸染著大學生純潔的心靈，極大地影響了大學生正確理想信念的確立。不少大學生不再把國家振興、民族富強、社會進步作為追求目標，相反卻走向一味地追求物質(zhì)利益的極端，把“一切向錢看”“當官發(fā)財”作為自己人生追求的最大目標，滋生了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良風氣，部分大學生出現(xiàn)了一定程度的信仰危機。不少大學生不問政治時事，不追求政治進步，主動遠離政治，認為政治假、大、空，是政客的謀生手段，與己無關。

　　2.“三觀”發(fā)生蛻變，社會責任弱化。當代大學生的成長環(huán)境正處于社會結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化之時，改革開放前所未有，東西方文化激烈碰撞，社會思潮急劇變革，價值取向多元迥異，新舊事物更替變遷，致使心智還不健全和完善的大學生缺乏必要的識別力和免疫力，不可避免地發(fā)生了世界觀、人生觀及價值觀的扭曲和錯位，不少大學生把對共產(chǎn)主義理想信念的追求變?yōu)閷疱X和個人利益的追求。在價值認識上，雖然多數(shù)人都認同奉獻精神、社會責任感、國家和集體利益至上，但在實際行動中，卻更注重個人專業(yè)學習、自我設計、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，更關注個人的健康、幸福、名譽、地位、前途等，對自己應當承擔的社會責任關心不夠。對傳統(tǒng)觀念上的大公無私、淡泊名利、艱苦樸素等不以為然，甚至反感和厭倦。

　　3.道德修養(yǎng)削弱，舉止行為失范。很多大學生認為，知識經(jīng)濟時代的來臨，信息化技術的發(fā)展，人本化觀念的提升，豐富的知識、過硬的技術、較強的能力將是立足社會、贏得競爭的法寶，是實現(xiàn)個人理想抱負的基礎，卻忽視了道德修養(yǎng)的培育與提高。不少大學生認為，關于道德修養(yǎng)問題，做到遵紀守法就可以了。他們過分看重知識能力對個人發(fā)展進步的決定性因素，忽視了道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)、道德行為在人生與成才道路上的積極作用，致使一些大學生舉止行為失范，不時受到社會的抨擊和批判，更引發(fā)不少人對教育體制的質(zhì)疑。網(wǎng)上頻繁爆出的大學生虐待動物等新聞和各類大學生犯罪現(xiàn)象就反映了這一點。

　　二、影響大學生理想信念的因素

　　雖然大學生理想信念的一些不良現(xiàn)象只出現(xiàn)在少數(shù)人身上，并不是主流，但其對理想信念教育的影響卻不容忽視。大學生理想信念教育是一項系統(tǒng)工程，受社會、學校及學生等多方面因素的影響。

　　1.社會因素。目前，復雜的社會環(huán)境對大學生理想信念的形成產(chǎn)生了較大的負面影響，具體體現(xiàn)在以下三個方面：一是我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和完善，極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，在喚起人們的獨立、自主、自強、競爭和民主意識同時，也誘發(fā)了個人主義、利己主義、享樂主義、拜金主義等不良傾向。二是隨著中國對外開放程度的加大，西方資本主義一些低級庸俗的書刊雜志、音像資料等乘隙而入，侵蝕著大學生純潔的思想和心靈。同時，西方各種敵對勢力不停地對我國實行思想文化滲透、分化及演化，擾亂了一些大學生的視聽。三是我國經(jīng)濟社會加速發(fā)展，大發(fā)展進程中帶來了一些突出的矛盾和問題，如社會分層現(xiàn)象逐漸產(chǎn)生、社會分配差距日益拉大、這些矛盾和問題嚴重地影響了黨和政府的形象及威信，導致一些大學生對思想政治教育工作和理想信念教育產(chǎn)生了逆反心理。

　　2.學校因素。高等學校是開展大學生理想信念教育的主陣地，事關教育的好壞。當前，高校開展大學生理想信念教育還存在以下幾個問題：一是教育內(nèi)容脫離實際，缺乏吸引力及說服力。馬克思說：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關。”而我們開展的理想信念教育，忌談怕談“利益”，好像一沾上“利益”二字，理想就要打折扣，理想就不崇高了。在這種思想意識的作祟下，導致我們的教育內(nèi)容以會議文件、領導講話居多，嚴重脫離學生現(xiàn)實生活，學生不僅反感，甚至出現(xiàn)逃避情緒和排斥心理。二是教育教學手段落后，缺乏針對性及實效性。時代變遷了，網(wǎng)絡資訊發(fā)達了，青年學生面臨多種學習和娛樂方式，他們的選擇性增多了。然而在高校，學生不歡迎的傳統(tǒng)的灌輸式教學方式大量存在，極大地影響了教育效果，探索學生喜聞樂見的現(xiàn)代教學手段，真正提高學生學習興趣勢在必行。

　　3.學生因素。大學生是受教主體，其成長環(huán)境、學習態(tài)度等都會對教育產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在的大學生，多數(shù)都是獨生子女，備受呵護，成長環(huán)境優(yōu)越，缺少挫折和磨煉。長期的養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境，導致他們自我意識強、依賴思想重，辨別能力弱，調(diào)適能力差，很容易受不良觀念的誤導和誘惑。同時，高等教育大眾化，進入高等學校不再經(jīng)歷硝煙彌漫的七月，對多數(shù)學生來講，大學學習生活來得太容易，致使一些大學生不懂得珍惜，不愿意花時間和精力來學習除基礎知識、專業(yè)知識以外的其他知識。

　　三、加強大學生理想信念教育的途徑

　　大學生是我國特色社會主義事業(yè)建設的接班人和主力軍，大學生理想信念教育工作做得好不好、有沒有成效，直接關系國家富強、民族振興。因此，積極探索加強大學生理想信念教育的有效途徑對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務國家建設發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義。

　　提高對高?！皟烧n”教育重視程度，完善兩課教學內(nèi)容與方式?，F(xiàn)實生活中，雖然教育部門一再強調(diào)兩課教學的重要性及必要性，但是兩課教學仍然處于一種學生不重視、部分領導和老師也不重視的尷尬局面。這也許是兩課教學與學生的眼前利益不密切有關，如學生升學、出國、評獎、就業(yè)等主要參考因素與兩課關系不大。但實際上，一名合格的人才，不僅要具備過硬的專業(yè)知識，也應該擁有正確的價值觀念、人生態(tài)度，良好的道德水平和足夠社會責任感，只看重專業(yè)技能而忽視人格修養(yǎng)，只能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)工人而不是事業(yè)所需要的人才，如果長期忽視兩課教育，勢必對我們國家的人才建設產(chǎn)生嚴重影響。因此，高校應進一步提高對兩課教學的重視程度，成立兩課教學部(教研組)，加強對兩課教學工作的領導，專事兩課教學調(diào)查研究，完善兩課教學內(nèi)容，創(chuàng)新兩課教學手段，增強兩課教學對大學生的吸引力和感染力，真正確保高校兩課教學在大學生理想信念教育中發(fā)揮應有的作用。要完善兩課教學內(nèi)容，要求高校要根據(jù)大學生的年齡和心理特點，多形式、多渠道地實施兩課教學工作，摒棄“你講我聽”的灌輸式教學方式，要逐步改變兩課教學就是“假大空”的印象。要創(chuàng)新兩課教學手段，就必須緊密聯(lián)系當前事業(yè)，對于當前的焦點問題和難點問題，兩課教師不應回避，而要同學生們一起進行全面客觀、實事求是的分析，讓學生真正明白前因后果，現(xiàn)實情況，科學理性地對待客觀事實，以此消除大學生們對熱點問題、焦點問題的困惑和疑慮，從而做到對所學的理論真懂、真信、真用，堅定對中國共產(chǎn)黨的信心，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。

　　加強社會實踐中的理想信念教育，幫助學生實踐成才。周恩來在談到知識分子思想進步的基本途徑時曾經(jīng)指出，知識分子的思想進步“通常經(jīng)過三條道路：一條是經(jīng)過社會生活的觀察和實踐;一條是經(jīng)過他們自己的業(yè)務的實踐;一條是經(jīng)過一般的理論的學習。這三個方面是互相聯(lián)系的，一個人思想的轉(zhuǎn)變常常在三方面都受了影響。但是，一般說來，社會生活的教育作用最為廣泛和直接”。社會實踐是聯(lián)結(jié)學校和社會的橋梁，是正確思想形成、發(fā)展的源泉和基礎，大學生只有通過自己在社會實踐中的親身體驗，才能真正理解從書本上學到的馬列主義理論，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的理想信念。當代大學生缺乏對社會的認識和了解，社會實踐活動為他們開辟了新的更為廣闊的教育天地，他們在走出校園、深入社會的過程中，能夠更多地了解國情和民情，汲取人民群眾的經(jīng)驗和智慧，來完善和充實自己的人生理念。同時能夠力所能及地為社會做一些實事，增強社會責任感，使他們在參與社會實踐中“受教育、長才干、做貢獻”，從中拓展自身的全面素質(zhì)，以使自己的理想和信念更加堅定起來。當前，各大高校都組織有包括暑期“三下鄉(xiāng)”在內(nèi)的各類社會實踐活動，在這些實踐活動中強調(diào)理想信念的教育，能夠起到事半功倍的效果。同時，要加強對大學生實踐活動的支持和引導力度，宣揚正面典型，樹立學習榜樣，激勵更多的學生投入到火熱的社會實踐中，在實踐中體會和感悟中國特色社會主義的理想信念。

　　加強網(wǎng)絡思想政治教育，拓展理想信念教育陣地。網(wǎng)絡已經(jīng)成為當代大學生了解世界、表達感情、進行交流溝通的重要平臺。網(wǎng)絡思想政治教育已經(jīng)成為學術界研究的熱點之一。高校要充分利用校園網(wǎng)絡、各類紅色網(wǎng)站、各類即時通信工具、博客、微博等信息平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的傳播和聚集優(yōu)勢，采用多媒體在內(nèi)的各種形式加強網(wǎng)絡信息資源的開發(fā)和利用，廣泛宣傳大學生身邊的模范人物和先進事跡，弘揚主旋律，使理想信念教育既腳踏實地又“有聲有色”，吸引和促進更多的大學生成長成才。

　　[參考文獻]

　　[1]皮坤乾.理想信念教育：問題及對策[J].福建論壇，2008(6).

　　[2]王宣瑛.當代大學生理想信念教育研究[J].職業(yè)教育研究，2009(5).

　　[3]中央編譯局.馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956.

　　[4]中央教育科學研究所.周恩來教育文選[M].北京：教育科學出社，1984.

　　點擊下頁還有更多>>>關于理想信念教育的思修論文