小學生道德論文(2)
小學生道德論文篇二
《淺談小學生道德品質(zhì)培養(yǎng)》
[摘 要]道德品質(zhì)的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，而小學階段是一個人道德品質(zhì)形成的最關(guān)鍵時期，是學習掌握社會規(guī)范的基本階段，我們要積極地為學生的健康成長搭建平臺，使學生從小養(yǎng)成良好的品德。
[關(guān)鍵詞]小學生 道德品質(zhì) 培養(yǎng)
擔任小學教師這個崗位已經(jīng)有三十幾年的時間，我認為對于學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要應(yīng)該從以下幾個方面來進行。
一、為學生樹立良好的榜樣
1、教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣力量，激勵良好行為
教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止、實事求是的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度來教育學生，發(fā)揮示范作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學生信服，后者使學生佩服。要想讓學生信服，自身就必須過硬。所以，凡是要求學生做到的，教師首先做到，事事處處以身作則。要求學生講衛(wèi)生，見到垃圾教師先彎腰;要求學生愛國，升旗時我們首先肅立;要求學生守時，教師不能遲到早退;每次勞動，教師應(yīng)該帶頭干，與同學生們一起掃地、拖地。教師處處都能以身作則，時刻都能注意自身形象和表率作用，學生就一定能受到感染，進而達到品德教育目的，“無聲的教育”必能達到“無聲勝有聲”的效果。
2、家長要當好啟蒙老師
從小培養(yǎng)學生良好的道德習慣，在生活中潛移默化地影響子女。一位兒童教育學家說過：“優(yōu)秀的品格，應(yīng)該從孩子還在搖籃中就開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好”?，F(xiàn)在的孩子都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再的滿足他們的要求。很多家長都認為自己小時候受過苦，條件不好，現(xiàn)在條件好了，只要孩子要什么，我們都能滿足他。其實這樣只會使孩子缺乏獨立生活的能力，缺乏在艱苦成長路上的品格力量，形成了只知道追求享樂，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝的壞習慣。前蘇聯(lián)作家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給孩子的最可怕的禮物。”在家庭生活中，家長是學生思想品德形成過程中的第一位老師，家長的優(yōu)良品德，如愛護公物，助人為樂，與他人友好相處等，都會給學生以深刻的影響，并逐漸形成學生對待周圍人和事物的正確態(tài)度;家長要注意到自己在學生品德形成過程中的重要作用，一言一行，一舉一動都要給自己的孩子做出表率。讓孩子在日常生活中養(yǎng)成熱愛環(huán)境、理解他人、關(guān)愛生命等良好的品質(zhì)。
此外，社會輿論、社會公德，影視作品、人際關(guān)系等等，都會對小學生思想品德，行為習慣的形成產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。只有全社會都來關(guān)注，影響和培養(yǎng)學生，才能使學生在良好的大環(huán)境中健康成長，有助于養(yǎng)成良好的品德習慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好學校環(huán)境，潛移默化
1、建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)
新型的師生關(guān)系應(yīng)是朋友與伙伴的關(guān)系。親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。要學會俯下身子，做孩子的知心朋友，了解他們的所思所想所感所求。用耐心、善意、誠懇、寬容的態(tài)度去幫助兒童，答疑解惑，矯正指導，多欣賞鼓勵，少批評懲罰，多傾聽，放下架子。對學生多一分理解，多一分寬容，多一分愛。
2、逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感、班級責任感
從進小學校門開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體這個概念逐步明確，知道自己所在班級，自己是班集體的一分子，通過各種競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道自己要為班級爭光。隨著集體生活的擴大與豐富活動的開展，小學生對班集體的概念逐步形成和發(fā)展。從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，制定具體的班級目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
3、從日常生活中抓學生的思想品德教育
針對同學接觸的各種事情，抓住日常生活中的小事隨時隨地進行教育，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，我們要把思想道德教育滲透到小學生的言談舉止，衣食住行等各方面，比如，有的同學有困難，有人主動幫助他，勞動時，有的同學不怕臟，不怕累，對待老師有禮貌等。教師和父母要善于抓住這些典型事例進行隨機表揚，鼓勵好的典型，對那些搶別人東西，打架、罵人的同學隨時用建議的方式引導、教育，使他們知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎(chǔ)。引導學生養(yǎng)成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化他們的心靈，通過典型的日常小事，學生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。
4、全員行動起來
在小學德育教育中，最重要的一點是全員效應(yīng)。一所學校，上至校長，下至學生，如果都講文明、懂禮貌，在校園內(nèi)彬彬有禮，見到爛紙彎彎腰，見到果屑撿一撿，“我把學校當我家”，“我愛班級如愛家”。那么，為了學校、為了班級，會把不文明行為克制、會與不文明行為作斗爭。全員樹立愛學校、愛家的思想，那么學校是文明學校、班級是文明班級。學生的思想品質(zhì)教育在耳聞目睹中便已養(yǎng)成。
結(jié)語：道德教育是常抓不懈的工作，作為教育工作者，要持之以恒地做這項工作，讓孩子們從小擁有良好的道德品質(zhì)，使其受益終身。
參考文獻：
【1】王惠津;小學生良好思想品德培養(yǎng)原則探微[N];樂山日報;2006年
【2】涂敬碧;淺談小學思想品德的縱向教學模式[J];新課程(中);2011年03期
【3】黃芳;“拓麻歌子”風波[J];思想理論教育;2010年16期
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