淺談?dòng)嘘P(guān)教師職業(yè)道德的論文(2)
淺談?dòng)嘘P(guān)教師職業(yè)道德的論文
淺談?dòng)嘘P(guān)教師職業(yè)道德的論文篇二
《論教師的職業(yè)道德》
摘 要：教師承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)水平，更需要教師提高自身修養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德。新的形勢(shì)與環(huán)境下，教師必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具備以身作則、為人師表、終身學(xué)習(xí)等道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 道德素質(zhì) 職業(yè)特點(diǎn) 道德品質(zhì)
1.教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分。
所謂教師的職業(yè)道德(師德)，就是從事教育這個(gè)職業(yè)的人們，所必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的具體體現(xiàn)。人民教師應(yīng)具有高尚的道德情操，應(yīng)具有高尚的師德，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須提高師德修養(yǎng)。教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，這是由教師的工作任務(wù)、勞動(dòng)對(duì)象及勞動(dòng)手段的特殊性決定的。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)要求教師在道德認(rèn)識(shí)上有更高的水準(zhǔn)，在道德行為上身體力行，在道德影響上比其他行為更深遠(yuǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人文素質(zhì)的提高，在尊重知識(shí)、尊重人才的同時(shí)，社會(huì)也對(duì)教師提出了更高的要求和希望。因此，教師要做到不負(fù)重托，成為家長(zhǎng)信任、學(xué)生喜歡的人民教師，提高師德修養(yǎng)就成了重中之重。
2.師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
道德是一種由社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的上層建筑中的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是通過(guò)社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣評(píng)價(jià)人們的行為，調(diào)整人與人之間及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總稱。它包括社會(huì)公德、倫理道德和職業(yè)道德等。師德是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，是衡量教師品格情操的標(biāo)尺，是教育和感染學(xué)生的巨大精神力量。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史中，教師起著增長(zhǎng)學(xué)生智慧、培育人才、傳道解惑的作用。教師要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他人，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家，教師的職業(yè)道德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
3.教師必須具有的道德品質(zhì)。
3.1要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是要愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。二是社會(huì)責(zé)任，家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，教師有責(zé)任把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任，我國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育承擔(dān)，這是教師對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。只有把這三項(xiàng)責(zé)任當(dāng)成不可推卸的職責(zé)，我們才能在教育工作中盡最大力量。
3.2關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
對(duì)學(xué)生高尚純潔的熱愛(ài)，是教師和學(xué)生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，有了它，教師就能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教育，達(dá)到良好的教育效果。學(xué)無(wú)止境，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。而且，一個(gè)學(xué)術(shù)淵博、知識(shí)廣泛的老師也正是學(xué)生所希望的。
3.3以身作則，為人師表。
教師的作風(fēng)習(xí)慣，處世方法，甚至一舉一動(dòng)，都通過(guò)學(xué)生的眼睛在心靈的底片上留下影像，對(duì)他們的精神世界有無(wú)聲無(wú)息的影響，就好比一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。其效果往往比教師長(zhǎng)篇大論說(shuō)教要好，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。因此教師一定要注意身教，用自己的行為，為學(xué)生樹(shù)立一面旗幟。
4.在當(dāng)前的新形勢(shì)下，加強(qiáng)師德建設(shè)更具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。
4.1領(lǐng)導(dǎo)重視，政策落實(shí)。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視教師職業(yè)道德的建設(shè)。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，需要長(zhǎng)抓不懈，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要把師德建設(shè)放在一個(gè)重要的位置來(lái)抓。要制訂近期和中長(zhǎng)期的師德建設(shè)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，不斷提高師德水平。在師德建設(shè)中要始終注意落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，用政策調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，充分相信和依靠廣大教師，真正做到尊重知識(shí)、尊重人才，使教師不斷增強(qiáng)責(zé)任感。
4.2學(xué)習(xí)理論，不斷參加社會(huì)實(shí)踐。
理論聯(lián)系實(shí)際，是教師提高師德修養(yǎng)的重要途徑和方法。師德建設(shè)是一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師一方面學(xué)好理論，另一方面要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，是思想道德形成的基礎(chǔ)。那種光憑書(shū)本知識(shí)，輕視實(shí)踐的人是不會(huì)有大作為的，一定要克服輕視實(shí)踐的傾向。
4.3制定規(guī)范，評(píng)議考核。
加強(qiáng)師德建設(shè)，要制定師德規(guī)范，并用制度保證實(shí)施。師德規(guī)范是教育過(guò)程中教師與其他人之間道德關(guān)系的反映和概括。制定規(guī)范可以指導(dǎo)教師的道德生活，使教師擇善而行。規(guī)范不僅是教師必須遵守的共同準(zhǔn)則，而且是評(píng)價(jià)教師行為的標(biāo)準(zhǔn)。教師既可以用師德規(guī)范進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，又可以互相評(píng)價(jià)和監(jiān)督。
4.4抓好典型，樹(shù)立榜樣。
在師德建設(shè)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用典型指導(dǎo)和推動(dòng)師德建設(shè)的深入發(fā)展。以正面典型為主，用各種輿論工具進(jìn)行宣傳，定期召開(kāi)表彰大會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德分析會(huì)等，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題。這種做法能使人學(xué)有榜樣，能逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的自覺(jué)性，是加強(qiáng)師德建設(shè)的一種有效途徑。
4.5分析形勢(shì)，明確要求。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的貫徹執(zhí)行，經(jīng)濟(jì)、政治、教育和科技體制改革的逐步全面深入展開(kāi)，客觀上對(duì)教師提出了新的更高的要求。因此，教師要不斷分析形勢(shì)，明確新的要求。要開(kāi)闊眼界，師德建設(shè)的內(nèi)容和措施要隨著形勢(shì)的發(fā)展而不斷充實(shí)和完善，向更深化的方向發(fā)展，并有所創(chuàng)新，逐步形成具有新時(shí)期特色的師德風(fēng)尚。
綜上所述，教師的職業(yè)道德是教師在其特殊的職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的基本準(zhǔn)則，它應(yīng)該服從于教好學(xué)生這一根本任務(wù)。在培養(yǎng)教師的職業(yè)道德過(guò)程中，對(duì)品德行為和業(yè)務(wù)素質(zhì)要同時(shí)抓，這樣培養(yǎng)出來(lái)的教師才是好教師，也只有這樣的教師才能堅(jiān)定自己的理想、信念，以為人師表的光輝形象和崇高的道德行為來(lái)教育學(xué)生，為我國(guó)的教育事業(yè)和中華民族的振興，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊處煵粌H要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，以身作則、為人師表，還要不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，才能適應(yīng)新形勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮忠良，伍新春.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2002.
[2]趙傳江.教育學(xué)[M].河南大學(xué)出版社，2005.
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