市場調(diào)研論文
市場調(diào)研或稱營銷調(diào)研，是對那些可用來解決特定營銷問題的信息所進行的設(shè)計、收集、分析和報告的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場調(diào)研論文，供大家參考。
市場調(diào)研論文范文一：產(chǎn)品設(shè)計流程中市場調(diào)研的重要性
摘要：隨著社會和科技發(fā)展越來越快，人們對產(chǎn)品除了追求功能、造型、色彩等視覺上的需求，同時也開始注重了產(chǎn)品對健康的需求。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，設(shè)計師應(yīng)該深入的了解消費者的根本需求，以消費者的需求為中心，創(chuàng)造更合理和更健康的并可持續(xù)發(fā)展的生活模式，而不只是為了設(shè)計而設(shè)計。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計;市場調(diào)研
歐美設(shè)計體系里，市場調(diào)查作為產(chǎn)品設(shè)計流程中必不可少，甚至是最重要的環(huán)節(jié)之一，它將人們對產(chǎn)品的根本需求作為設(shè)計的出發(fā)點，從而實現(xiàn)設(shè)計是以人為目的這一述求。本文通過“事理學(xué)”的角度，案例分析等論證市場調(diào)研帶來的設(shè)計影響以及在設(shè)計流程中的重要性。
引言
產(chǎn)品設(shè)計屬于工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域里的一門專業(yè)學(xué)科，而市場調(diào)研在產(chǎn)品設(shè)計流程里又是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它是指運用科學(xué)和系統(tǒng)的方法，有目的地搜集、記錄、整理有關(guān)產(chǎn)品的市場信息和資料，了解市場現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，為產(chǎn)品設(shè)計提供客觀和正確的資料，設(shè)計出符合市場或滿足消費者所需求的產(chǎn)品1。在很多高校教學(xué)內(nèi)容中，市場調(diào)研這一部分要么被忽視，要么只是講述一些現(xiàn)有的、常規(guī)與常見的調(diào)查手段，很多時候并沒有真正重視市場調(diào)研環(huán)節(jié)，而市場調(diào)研如何在產(chǎn)品設(shè)計流程中體現(xiàn)它的重要性呢?
“事理學(xué)”與市場調(diào)研的關(guān)系
產(chǎn)品設(shè)計在很多時候被人誤認為就是工業(yè)設(shè)計，而被譽為“中國工業(yè)設(shè)計之父”的柳冠中教授多次提到產(chǎn)品設(shè)計只是工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域里的其中一門學(xué)科。無論是工業(yè)設(shè)計還是產(chǎn)品設(shè)計，他始終強調(diào)我們的設(shè)計應(yīng)該從事物情理的角度出發(fā)來理解設(shè)計目的，而不僅僅是空談一種設(shè)計理念和創(chuàng)意2。柳冠中教授所倡導(dǎo)的“設(shè)計事理學(xué)”，就是以“事”作為思考和研究的起點，從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問題，進而分析、歸納、判斷事物的本質(zhì)，以此提出系統(tǒng)解決問題的方案，從而實現(xiàn)從設(shè)計“物”到設(shè)計“事”的飛躍。而這個過程實際上也就是產(chǎn)品設(shè)計流程中市場調(diào)研所要做足功課、收集資料的過程，只有詳細分析“事”的原因，才能實現(xiàn)設(shè)計的目的是人而不是產(chǎn)品這一定理。
案例回顧與分析
2013年，首屆拉共體——歐盟國家首腦會議上一款名為“Suit”的健康辦公椅橫空出世，這款辦公椅是由中國ASIS思尚企業(yè)前后投入近5年的時間，攜手北京協(xié)和醫(yī)院以及清華美院共同研發(fā)的原創(chuàng)產(chǎn)品。而以清華美院的石振宇教授為首的A-ONE設(shè)計研發(fā)團隊歷時三年半才將這款椅子研發(fā)出來，“要設(shè)計，先研究”這是石教授對設(shè)計要求的一貫主張。A-ONE團隊在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，對于以“坐”為主要工作姿態(tài)的上班族來說，他們的健康與辦公椅是最為直接和密切的關(guān)系。因此，不合理的坐具設(shè)計就成為了威脅人體健康的隱形殺手，所以這把看似簡單的座椅設(shè)計卻包含了人類學(xué)、解剖學(xué)、力學(xué)、熱力學(xué)、機械學(xué)、材料學(xué)等極為龐大而又復(fù)雜的學(xué)科知識，其設(shè)計難度可見一斑。為了收集座椅的研究資料，A-ONE團隊首先將世界上最好的幾把座椅作為主要集中剖析的目標，通過拆解它們來學(xué)習(xí)其工作原理和結(jié)構(gòu)方式。其次，在人機實驗研究中又進行了座椅尺度實測與人機活動研究，人體脊椎與坐姿舒適性研究等。在材料工藝研究中，他們進行了深入的實地考察，了解材料性能、生產(chǎn)水平和制作工藝等，并試制了幾款沙發(fā)，經(jīng)過一年多的努力，石振宇和他的團隊終于設(shè)計出了第一款椅子。然而，雖然這把椅子造型漂亮，但是預(yù)期的“舒適”目標并沒有很好的實現(xiàn)，所以A-ONE團隊將之前的設(shè)計推到重來，并在接下來的設(shè)計中進行了深度“舒適”體驗研究，最終成就了這把名為“Suit”的健康辦公椅并走向了世界。筆者也曾接到過這樣一個項目，企業(yè)要求設(shè)計一款中小學(xué)生折疊課桌椅，方便中午不回家的中小學(xué)生在課室內(nèi)休息。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了讓中小學(xué)生更好的休息而不影響他們正常的身體健康發(fā)育，這款折疊課桌椅在展開使用時需要考慮更多的空間擺放，而現(xiàn)有的課室空間不足以擺放所有學(xué)生的課桌椅。如果只是為了折疊功能而不考慮中小學(xué)生的發(fā)育健康問題去設(shè)計折疊課桌椅，那么這款設(shè)計并不是真正意義上為學(xué)生健康而設(shè)計的。
市場調(diào)查教學(xué)現(xiàn)狀分析
很多企業(yè)在確定項目設(shè)計要求時，對“國產(chǎn)”設(shè)計師的不信任，一味的相信國外的設(shè)計，借鑒或山寨國外的產(chǎn)品，其實這并不是單純的“崇洋媚外”，那是因為大部分國外優(yōu)秀的產(chǎn)品是經(jīng)過詳細、深入的市場調(diào)查所得出來的結(jié)果而設(shè)計的，是經(jīng)歷過市場和消費者考驗的。而在高校教學(xué)中，對市場調(diào)查的不重視也就導(dǎo)致了很多產(chǎn)品設(shè)計經(jīng)不起市場的考驗，因為這些設(shè)計創(chuàng)意都不是消費者所需求的，只是設(shè)計師的靈光一現(xiàn)的想法，雖然有創(chuàng)意卻無法被市場和消費者所接受。所以，只有經(jīng)過嚴謹?shù)氖袌稣{(diào)查，從人們生活中去發(fā)現(xiàn)問題，找到根本和正確的設(shè)計解決方案才能得到市場的認可。石振宇教授認為高校教學(xué)應(yīng)該加強實實在在的設(shè)計研究的培養(yǎng)與教育，他說，“只有我們每做一件事都能推行一種很認真的做事態(tài)度，從教育到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的問題才能從根本上實現(xiàn)”
結(jié)束語
隨著社會和科技發(fā)展越來越快，人們對產(chǎn)品除了追求功能、造型、色彩等視覺上的需求，同時也開始注重了產(chǎn)品對健康的需求。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，設(shè)計師應(yīng)該深入的了解消費者的根本需求，以消費者的需求為中心，創(chuàng)造更合理和更健康的并可持續(xù)發(fā)展的生活模式，而不只是為了設(shè)計而設(shè)計。
參考文獻
1、試論引進專業(yè)市場調(diào)研公司對企業(yè)營銷管理的新作用王璐廣西師范大學(xué)2014-06-01
2、市場調(diào)研的發(fā)展與應(yīng)用——“JJX精品裝飾材料市場”案例分析潘學(xué)志重慶大學(xué)2003-02-11
市場調(diào)研論文范文二：市場調(diào)研課程項目重組教學(xué)設(shè)計
摘要：學(xué)生雖然能通過多個獨立調(diào)研項目的完成熟悉調(diào)研的工作過程，但是完成的質(zhì)量并不一定很好，各小組之間參差不齊，完成得不好的小組也達不到預(yù)想的教學(xué)效果。如何解決這些問題，是筆者后續(xù)準備研究的課題。
關(guān)鍵詞：市場調(diào)研;項目重組
一、引言
市場調(diào)研是市場營銷專業(yè)的核心課程，對于高職高專的學(xué)生來說，該課程既有較強的理論性，又對實踐工作能力提出了高要求。學(xué)習(xí)市場調(diào)研課程，學(xué)生不僅要掌握各種調(diào)研方法、抽樣方法、數(shù)據(jù)處理分析方法等理論知識，更需要達到的教學(xué)目標是，能夠綜合應(yīng)用其他課程所學(xué)知識，準確領(lǐng)會調(diào)研委托者的需求，遴選合適的抽樣設(shè)計和調(diào)研方法，編制有效的調(diào)查問卷、觀察記錄表、訪談提綱等調(diào)查工具，合理規(guī)劃和有效實施調(diào)研活動，分析處理調(diào)研數(shù)據(jù)，獨立撰寫完整的市場調(diào)研報告。
二、傳統(tǒng)項目化教學(xué)設(shè)計效果分析
為達到上述教學(xué)目標，大多的教學(xué)實踐和教學(xué)研究中，都提到應(yīng)用項目化教學(xué)方法進行課程的整體設(shè)計。這種實踐性強的教學(xué)設(shè)計相對于傳統(tǒng)講授式教學(xué)而言，有以下一些優(yōu)勢：一是學(xué)生通過實踐來檢驗理論的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的理論知識。二是學(xué)生能在完成項目的過程中有效地提升實踐能力。三是很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是增強了師生之間的互動，提高了教學(xué)效果。
大多的教學(xué)實踐和教學(xué)研究中，項目化教學(xué)設(shè)計都是以調(diào)研的工作過程作為項目設(shè)計的依據(jù)，工作過程中的每個環(huán)節(jié)，如項目1：市場調(diào)查的認知;項目2：市場調(diào)查方案的設(shè)計;項目3：市場調(diào)查方式與方法的選擇;項目4：市場調(diào)查的數(shù)據(jù)整理、分析與預(yù)測;項目5：市場調(diào)查報告的撰寫與提交。這種傳統(tǒng)的項目化教學(xué)設(shè)計會以某個調(diào)研活動作為載體，按上述的工作過程實施該調(diào)研活動。也可能每個項目選擇一些獨立的調(diào)研活動作為案例進行練習(xí)。不管哪種設(shè)計方式均存在著以下一些問題：
(一)很難找到合適的作為項目載體的調(diào)研活動。僅以一個完整的調(diào)研活動作為所有項目的載體是不太可能的，特定的調(diào)研活動因為調(diào)研的目標不同，所選用的調(diào)查方法、抽樣方法、數(shù)據(jù)分析方法都不一樣，一個調(diào)研活動無法承載所有的知識點。
(二)缺乏完整調(diào)研的練習(xí)，學(xué)生對整個調(diào)研活動工作過程不熟悉?；谏弦稽c的問題，很多的教學(xué)實踐中都是一個工作過程項目，選擇一個或多個相應(yīng)的調(diào)研案例來給學(xué)生進行練習(xí)。這樣做人為地將完整的調(diào)研活動劃分成了一個個相對獨立的階段。學(xué)生在一段時間內(nèi)練習(xí)調(diào)研工作過程中的某一個階段，如編寫調(diào)研問卷、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)等，缺乏對整個調(diào)研活動從頭至尾的操作，學(xué)生對整體的工作過程不熟悉。
(三)以工作過程劃分項目，前后一致性很難實現(xiàn)。由于每個工作過程項目選擇相應(yīng)的案例練習(xí)，這些案例前后之間沒有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生缺乏前后一致性的練習(xí)。如什么樣的調(diào)研目標匹配什么樣的調(diào)查方法?為實現(xiàn)調(diào)研目標應(yīng)該如何設(shè)計調(diào)查問卷?數(shù)據(jù)如何分析能完成調(diào)研目標?這些問題需要前后系統(tǒng)地進行思考和分析，而分工作過程的項目，無法實現(xiàn)這種系統(tǒng)思考的練習(xí)，這也是傳統(tǒng)的項目教學(xué)設(shè)計最核心的問題所在。
三、項目化教學(xué)方案重組設(shè)計
為解決上述的三個問題，筆者對項目教學(xué)方案進行了項目重組設(shè)計，思路為：設(shè)計五個獨立的調(diào)研活動，以這五個獨立的調(diào)研活動為項目載體，包含了傳統(tǒng)的項目化教學(xué)設(shè)計中所有的工作任務(wù)。每個獨立的調(diào)研項目應(yīng)用的調(diào)研方法、抽樣方法、知識點、技能要點側(cè)重各有不同，重要的工作任務(wù)由簡單到復(fù)雜重復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研實踐能力。重組的教學(xué)項目一覽表如表1所示：從表1中可以看出，五個獨立的調(diào)研項目都需要完成從調(diào)查目標的確定、調(diào)研實施到調(diào)研報告的給出，這一完整的調(diào)研工作過程。學(xué)生可以反復(fù)進行整個工作過程的練習(xí)，很好地熟悉調(diào)研活動的完整過程。每個獨立的項目確定調(diào)研目標后，需要系統(tǒng)地思考和分析，匹配一致性的調(diào)研方法、抽樣方法、實施的過程以及數(shù)據(jù)分析方法，寫出對應(yīng)的調(diào)研報告。這有助于訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，保證了整個調(diào)研工作過程的前后一致性。
四、教學(xué)實施情況分析
該教學(xué)設(shè)計和項目重組教學(xué)設(shè)計方案，筆者已連續(xù)兩年開展了教學(xué)實施，從學(xué)生的反饋以及教學(xué)檢驗中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實施效果良好，最為突出的教學(xué)效果體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，獨立完成調(diào)研活動的能力有了很大的增強。學(xué)生經(jīng)過多輪的調(diào)研活動整體實施練習(xí)，對整個調(diào)研工作過程極為熟悉，在獲取調(diào)查背景資料后，能獨立地進行調(diào)查目標的確定，針對調(diào)查目標選擇合適的調(diào)查方法和抽樣方法，設(shè)計有效的調(diào)查問卷，組織調(diào)查實施調(diào)查，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)分析，寫出調(diào)查報告。在調(diào)研活動實施過程中，前后的一致性能很好地控制。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題：這種教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生在課后花大量的時間去預(yù)習(xí)、實施調(diào)研活動，學(xué)習(xí)主動性強的學(xué)生能很好地完成課后的任務(wù)，而一些主動性差的學(xué)生，則得不到有效的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果達不到預(yù)想的要求。學(xué)生雖然能通過多個獨立調(diào)研項目的完成熟悉調(diào)研的工作過程，但是完成的質(zhì)量并不一定很好，各小組之間參差不齊，完成得不好的小組也達不到預(yù)想的教學(xué)效果。如何解決這些問題，是筆者后續(xù)準備研究的課題。
參考文獻
1、網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研及其實施方法張一力商業(yè)研究2001-02-10
2、基于GIS的房地產(chǎn)市場調(diào)研與分析系統(tǒng)設(shè)計張二偉東南大學(xué)2005-12-15
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