市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文
市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,人才的競爭越來越激烈,很多專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來越大.與之相反,市場營銷專業(yè)的需求缺口卻越來越大。下面是學習啦小編為大家整理的市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文范文一：職業(yè)型市場營銷專業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力分析
摘要：
在現(xiàn)代社會的高校教育培養(yǎng)體系中，需要將學生的創(chuàng)業(yè)能力作為基本培養(yǎng)項目之一，讓其能夠更好地適應市場的需求。特別是，當前的人才就業(yè)形勢日益嚴峻，學生如若不能具備較高水平的創(chuàng)業(yè)能力，極有可能會被社會所淘汰，社會建設價值與個人價值也就無從談起。通過對市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式進行分析，得出提高其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞：
大學生培養(yǎng);市場營銷專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力
1創(chuàng)業(yè)能力———大學生培養(yǎng)的核心內(nèi)容
1.1創(chuàng)業(yè)能力是應用型人才的核心能力目前，我國越來越多的高校將學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)活動的主要內(nèi)容之一，創(chuàng)業(yè)能力在得到高校關(guān)注的同時，也讓越來越多的大學生加深了對其的了解。就大學生本身來說，創(chuàng)業(yè)活動指的即是通過對專業(yè)知識的使用，結(jié)合自身的社會實踐能力，讓其可以幫助學生成為具有較高水平的實踐人才，將知識的價值與動手能力以社會實踐的形式表現(xiàn)出來。應用型人才是學術(shù)型人才的對比概念，是需要大學生在提高自身專業(yè)知識的同時，有所針對地將實踐能力進行提高，促使其可以更好地滿足社會需求，成為專業(yè)型人才。最終，使得自身能夠創(chuàng)造出更多的社會財富，并且，帶動社會主義現(xiàn)代化建設的進程得以提速。
1.2自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)率提升的途徑大學生就業(yè)的形式是多種多樣的，其中自主創(chuàng)業(yè)作為一種新型的就業(yè)模式，在我國的發(fā)展時間較短。但在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的國家，大量的高校畢業(yè)生通過采取自主創(chuàng)業(yè)的形式來實現(xiàn)自我的價值，尋求得到社會的認可。特別是作為知識經(jīng)濟與市場經(jīng)濟共同發(fā)展的今天，知識是能夠轉(zhuǎn)變成為財富的，這樣的機遇處處都是。借助于自主創(chuàng)業(yè)這樣的模式，能夠讓大學生得到更多的就業(yè)機會。這既是對市場需求的另類滿足，也是高校作為人才培養(yǎng)基地，所需重視的學生技能培養(yǎng)內(nèi)容。讓學生能夠在創(chuàng)業(yè)活動中，做到自主創(chuàng)新、不斷進步，使得自身能夠成為市場競爭中的優(yōu)勢者，進而凸顯出自主創(chuàng)業(yè)活動的開展價值來。
2市場營銷專業(yè)性質(zhì)是學生自主創(chuàng)業(yè)的土壤
2.1市場營銷知識使得學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩相宜主修市場營銷的大學生，其所能從事的崗位幾乎涵蓋了整個市場的各行各業(yè)，因此，加強對營銷業(yè)務與知識水平的利用，能夠讓學生更好地去滿足市場的需求，同時，只要存在銷售活動就能讓學生進入市場，發(fā)揮自身的價值所在。總的來說，只要營銷專業(yè)的人才能夠具備高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平，就能讓自身可以在人才市場中保有一席之地。特別是，隨著我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國的對外出口量不斷增加，其對人才的需求量較以往也有了更大的提升，營銷專業(yè)所具備的市場影響力也就相應地提高了。市場營銷專業(yè)的學生即使通過人才市場實現(xiàn)了就業(yè)，也需要根據(jù)自身所在的崗位做到對技能水平與創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。市場營銷的研究對象也就不再僅僅是局限企業(yè)內(nèi)部，更是對整個市場的認識，需要讓消費者的需求得以滿足才是取得成功的關(guān)鍵所在。市場營銷專業(yè)的教學目的即是為了讓學生能夠?qū)⑾M者的消費需求進行轉(zhuǎn)化，明確為產(chǎn)品質(zhì)量、服務水平與其它要素的滿足上來，促使市場能夠與消費者之間形成一種穩(wěn)定的聯(lián)系，借助于市場的不斷發(fā)展，來實現(xiàn)自我價值。當然，在市場競爭活動中，還需根據(jù)競爭對手的特征來調(diào)整自身的營銷方式，提高市場營銷的業(yè)績。其發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)活動本身有著諸多的相似之處，也只有通過增加銷售業(yè)績才能讓薪酬得到提高?？偟膩碚f，這都需要市場營銷專業(yè)的學生注重對自我水平的培養(yǎng)，借助于對市場價值的追求，來完成對自身經(jīng)濟需求的滿足。
2.2市場營銷學生創(chuàng)業(yè)類型(1)成立銷售公司。根據(jù)我國《公司法》規(guī)定，公司的構(gòu)成形式可以分為兩種：股份有限公司與責任有限公司。就其注冊條件來說，有限責任公司的最低注冊限額為3萬元人民幣，而一人的有限責任公司的注冊資本最低需在10萬元人民幣以上(包含10萬元)。同時，相關(guān)法律法規(guī)也要求了公司應當有著固定的生產(chǎn)經(jīng)營場所與相適應的生產(chǎn)經(jīng)營基礎設施。因此，公司的創(chuàng)立，需要大學生在對項目進行深入考察之后，根據(jù)市場的需求來提高可持續(xù)發(fā)展能力。雖然，公司的建立與發(fā)展所需面臨的風險較大，當大學生具備一定知識水平與專業(yè)能力之后，結(jié)合其所擁有的經(jīng)營經(jīng)驗還是可以進一步嘗試的。(2)組建合伙企業(yè)。在我國合作伙伴會受到《公司法》的保護，進而保障合作伙伴的合法權(quán)益，在降低個體風險的同時，也讓合作伙伴之間聯(lián)系能夠成為公司債務、盈利模塊的重要影響因素。當然，公司的經(jīng)營需要選擇更為合適的合作伙伴，以此來做到對權(quán)責的劃分、明確，將團隊意識作為集聚基礎，吸引更多的資金注入。(3)個人獨資企業(yè)。在《公司法》中，要求每一個投資人作為經(jīng)營實體的參與者，要在經(jīng)營生產(chǎn)活動中擔負其相關(guān)的責任。其中，個人獨資的企業(yè)意味著只有一個自然人，由其出資建設的公司，具備著實體的企業(yè)名稱與機構(gòu)，同時也具備了一定的投資能力，可以完成初步的經(jīng)營活動，將營銷活動的銷售任務層層明確到位，使得生產(chǎn)經(jīng)營活動的服務水平得以有效保障。(4)項目經(jīng)理人。這指的是在別人的銷售行為中，將企業(yè)的內(nèi)部銷售活動進行劃分，就其所劃分的內(nèi)容，來完成對各項獨立業(yè)務的實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)人應當在對方式進行選擇之后，根據(jù)經(jīng)營項目的實質(zhì)內(nèi)容來對經(jīng)濟承包業(yè)務開展到位，進而對項目經(jīng)理人的定義明確。在企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)活動中，存在著諸多的優(yōu)勢存在，即對雄厚的資本高效利用，結(jié)合科學的管理模式，做到對資源的共享，促使業(yè)務活動能夠借助于創(chuàng)業(yè)模式更好地開展起來。
3市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑
3.1創(chuàng)業(yè)能力要素分析(1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動開展前提是需要大學生能夠擁有基本的創(chuàng)業(yè)意識，并將這樣的意識有膽量付諸實際。就創(chuàng)業(yè)意識來說，其指的是大學生想要實現(xiàn)自我價值的心理欲望，而這樣的心理追求存在，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)行為。在我國，受教育機制的影響，大學生的創(chuàng)業(yè)意識整體表現(xiàn)偏弱，這也就使得大學生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)形式與數(shù)量保持在較低水平。也只有加強了學生的創(chuàng)業(yè)熱情才能讓學生形成進一步的創(chuàng)業(yè)意識。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，北京市每年參與到自主創(chuàng)業(yè)項目的高校畢業(yè)生僅僅只有100人左右，占應屆畢業(yè)生總數(shù)的幾率較低，所以，加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)十分必要。(2)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)能力。學習市場營銷知識的學生在校學習期間需要將學習知識與技能培養(yǎng)結(jié)合起來，以此來做到對創(chuàng)業(yè)活動的基礎準備。(3)培養(yǎng)觀察市場能力。高校學生在學習活動中，專業(yè)老師應當引導他們借助于多樣化的方式來提高對市場的認識，明確市場的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)行制度的特征素質(zhì)，國際市場與中國市場本身相結(jié)合，促使學生可以獲得更多的機會來增強對教學實際內(nèi)容的認識，最終，做到自我管理水平的提高與企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗的總結(jié)、利用。(4)培養(yǎng)經(jīng)營管理能力。無論是采取何種形式的創(chuàng)業(yè)活動都需要對社會資源進行組合與運用，進而做到對發(fā)展機遇的創(chuàng)造與把握。在教學活動中，通過對實踐教學內(nèi)容的選擇來讓學生能夠有所針對地培養(yǎng)自身的不足之處，切實地提高自身的管理經(jīng)驗水平。(5)培養(yǎng)社交溝通能力。就創(chuàng)業(yè)活動的開展形式來說，在一般情況下，是由團隊合作的形式來完成各項任務的。所以，不管是對市場進行信息調(diào)研，還是對市場的經(jīng)營范圍進行開拓，都需從實際能力出發(fā)，將營銷活動與市場本身需求互相聯(lián)系，使得創(chuàng)業(yè)者可以和創(chuàng)業(yè)活動本身之間的聯(lián)系被市場認可，因此，創(chuàng)業(yè)者自身應當具備卓越的交流溝通技巧與合作互助能力，促使團隊合作可以發(fā)揮出其價值來。(6)培養(yǎng)風險承受能力。無論是什么形式的創(chuàng)業(yè)活動，開展既可能帶來經(jīng)濟效益，也可能會產(chǎn)生風險，也只有學生本身能夠做到勇敢、堅毅，將成功需求作為自我奮斗的目標，才能更好地認識失敗，認識成功，實現(xiàn)自我的成長。
3.2多種途徑，全方位提高學生創(chuàng)業(yè)能力(1)增加實踐教學，提高學生實踐能力。學生創(chuàng)業(yè)能力來源于應用能力，因此高校應首先將人才培養(yǎng)模式落實到位。當然，為了讓教學改革活動能夠從過去單純的理論教學，升華到更為富有實用價值的實踐教學，其需要增加實踐教學活動的內(nèi)容，選擇更具代表性的案例教學內(nèi)容來讓營銷案例本身能夠被更多的學生認可，進而激發(fā)學生的思考能力，引導更多的學生將教學實際與教學活動本身結(jié)合起來。當然為了更好地激發(fā)學生的參與積極性，可以采取辯論的形式，使得學生可以抒發(fā)自己的見解，并將這樣的見解融入到教學實踐中去，引導學生成為教學活動的主體。再者，在教學活動開展到一定階段的時候，可以安排學生參與市場營銷模式，安排學生去銷售產(chǎn)品，提高學生對實際問題的應變、處理能力。與此同時，對那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生進行重點培養(yǎng)，為學生將來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。(2)加強創(chuàng)業(yè)知識的教育。鼓勵學生積極關(guān)注當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并對相關(guān)法律法規(guī)進行了解，適當考察創(chuàng)業(yè)契機，做到對創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的明確，以此來更好地選擇融資渠道與創(chuàng)業(yè)項目。(3)強化學生的創(chuàng)業(yè)意識。高校組織學生對當?shù)仄髽I(yè)家進行采訪，也可以邀請知名校友回校作演講來對自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進行介紹，尤其是那些創(chuàng)業(yè)時間比較短并小有成就的創(chuàng)業(yè)者，讓學生與他們之間的距離得以拉近，以此來提高學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。
3.3學校創(chuàng)造氣氛高校的創(chuàng)業(yè)氣氛將會直接影響到學生的創(chuàng)業(yè)水平發(fā)展。在有條件的學校，可以通過給學生提供研究環(huán)境，來引導學生加強對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的認識，做到對相關(guān)規(guī)章制度的全面了解，借助于這樣的形式來讓學生主動地去參與創(chuàng)業(yè)項目。當然，與之相對應的一系列獎勵政策，如：創(chuàng)業(yè)基金等，也應使其充分地發(fā)揮出其價值所在。
參考文獻
1、市場營銷專業(yè)實踐教學改革與模式研究——以湖北經(jīng)濟學院市場營銷專業(yè)為例陳新武; 李亞林理工高教研究2009-10-15
2、市場營銷專業(yè)復合型人才“三位一體”培養(yǎng)模式研究——以重慶大學市場營銷特色專業(yè)建設為例趙泉午; 楊茜現(xiàn)代教育技術(shù)2015-02-15
市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)課程體系優(yōu)化探索
[摘要]
市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，所培養(yǎng)的學生應該具備一定的職業(yè)技能，才能與社會實際需求對接?；谑袌稣{(diào)研，我們對市場營銷的職業(yè)能力進行了分解，在市場營銷專業(yè)的課程體系優(yōu)化過程中，結(jié)合校內(nèi)外資源，以能力平臺和能力模塊搭建體系，并以職業(yè)能力為導向進行了一定的課程創(chuàng)新和實踐教學改革，以此來提高市場營銷人才培養(yǎng)的社會適應性。
[關(guān)鍵詞]
職業(yè)能力;市場營銷;課程體系;池州學院
市場營銷專業(yè)是一門以管理學、經(jīng)濟學為學科基礎，以培養(yǎng)學生營銷能力和營銷素質(zhì)為目標的應用型專業(yè)。近年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長以及經(jīng)濟全球化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要大量既具有扎實的專業(yè)基礎素養(yǎng)、又具有優(yōu)秀職業(yè)技能的市場營銷專業(yè)人才。而市場營銷專業(yè)在中國高校的開設僅有短短十幾年的時間，由于起點低、時間短，很多本科高校的市場營銷專業(yè)偏向于對營銷基礎知識和理論的培養(yǎng)，忽視了對營銷職業(yè)能力的培養(yǎng)，導致很多畢業(yè)生無法與企業(yè)需求相對接[1]。池州學院商學院市場營銷專業(yè)結(jié)合安徽省以及池州地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求，提出人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力為導向，并嘗試探索市場營銷專業(yè)課程體系如何進一步優(yōu)化，以此來培養(yǎng)復合型、應用型營銷專業(yè)人才。
1市場營銷職業(yè)能力分析
市場營銷活動是一個系統(tǒng)性的管理過程，包含了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營前后的一系列具體活動，比如生產(chǎn)環(huán)節(jié)之前的市場調(diào)查、市場分析、新產(chǎn)品創(chuàng)意等，生產(chǎn)環(huán)節(jié)之后的產(chǎn)品定價、銷售渠道建設、廣告宣傳、營業(yè)推廣、人員推銷、公共關(guān)系等，如圖1所示。結(jié)合市場營銷活動內(nèi)容可知，單純的銷售人員并不能完全滿足企業(yè)對于營銷人才的全部需求，目前，池州市及周邊地區(qū)的企業(yè)數(shù)量和市場規(guī)模有限，整體營銷水平比較低，企業(yè)的市場營銷員工包括高級營銷管理人員大部分沒有接受過系統(tǒng)的營銷專業(yè)學習，完全依賴于以往的工作經(jīng)驗和人脈資源，導致企業(yè)的營銷工作缺乏系統(tǒng)性和科學性，這種狀況已經(jīng)很難適應國內(nèi)外市場日益激烈的競爭格局。因此，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迫切需要具備系統(tǒng)的營銷專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的人才。基于前期對于企業(yè)實際需求的營銷人才能力調(diào)研，并結(jié)合地方經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展特點，我們總結(jié)出市場營銷專業(yè)人才的需求層次以及相關(guān)的職業(yè)能力。另外根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)最為關(guān)注的能力分別為：市場調(diào)研能力，營銷策劃能力，營銷管理能力，銷售能力這四項職業(yè)能力。
2同類型高校營銷專業(yè)課程設置比較
池州學院的辦學定位為地方性、開放性、應用型，在專業(yè)設置上強調(diào)與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展融合，在人才培養(yǎng)方案設計上以能力導向為核心，突出實踐教學。而安徽省同類型的應用型本科高校有很多，均以培養(yǎng)應用型人才為主，以服務地方經(jīng)濟建設為主。我們找了3所有代表性的應用型高校，將其市場營銷專業(yè)主要課程設置進行橫向比較。通過對比可知，這三所高校市場營銷專業(yè)的課程設置在一定程度上具有應用型特色，如培養(yǎng)營銷管理能力的課程有管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、物流管理、渠道管理、營銷風險管理等，培養(yǎng)銷售能力的課程有商務談判與禮儀、消費者行為學、推銷學等，而培養(yǎng)營銷策劃能力和市場調(diào)研能力的課程卻相對稀少，相關(guān)實訓課程也不多，這也是目前大多數(shù)高校營銷專業(yè)課程設置的一塊短板。
3課程體系優(yōu)化的具體措施
因此，池州學院商學院市場營銷專業(yè)以學科為基礎、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，緊密結(jié)合企業(yè)營銷崗位的實際需求，強調(diào)實踐教學，注重實習環(huán)節(jié)教育，突出對學生實際營銷能力的訓練，切實加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，從整體上對市場營銷專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，具體措施如下。
3.1結(jié)合校內(nèi)外專家共同開發(fā)課程池州學院商學院市場營銷專業(yè)的建設目標之一是依托社會提高整體辦學優(yōu)勢，為此我們特別注重開放辦學，與安徽省多家龍頭企業(yè)和一部分省外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，定期采集社會信息來豐富市場營銷的專業(yè)內(nèi)涵。具體而言，首先，我們加強了對社會上市場營銷活動發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)注，并對社會上市場營銷人才需求現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，及時了解社會對營銷崗位人才的實際需求;其次，我院每年都會針對上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況展開總結(jié)探討，并定期與學校就業(yè)中心展開研討會議，以便對下一年的就業(yè)形勢作出科學預測;最后，我院結(jié)合池州的區(qū)域特色和社會發(fā)展需要，聯(lián)合當?shù)氐娜瞬攀袌?、相關(guān)用人單位、省內(nèi)兄弟院校專家以及簽訂校企合作協(xié)議的企業(yè)負責人，一起探討論證市場營銷專業(yè)方向設置和課程體系優(yōu)化，針對社會實際需要對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，調(diào)整方向為以專業(yè)基礎理論夠用為度，以營銷技能操作培養(yǎng)為主。
3.2以“平臺+模塊”為特色構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)
3.2.1三大能力平臺商學院2014級和2015級市場營銷專業(yè)均實行了“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)，共設置綜合能力平臺、專業(yè)能力平臺、能力拓展平臺3大平臺，各平臺又分為若干個能力模塊。其中，綜合能力平臺的課程主要是為了培養(yǎng)學生達到本科層次的綜合素質(zhì)而設置，涵蓋多個領域，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、大學體育、大學英語等;專業(yè)能力平臺的課程包含專業(yè)骨干課(必修課)和專業(yè)選修課，分為專業(yè)基礎能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應用能力三大塊，課程主要是為了培養(yǎng)學生職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力而設置;能力拓展平臺的課程主要是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會實踐能力而設置，包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)專題講座、學科與技能競賽、各類社會調(diào)查、志愿服務等。三大能力平臺的理論教學和實踐教學的學分比例分別為72.0%和28.0%，將理論、實踐和綜合素質(zhì)結(jié)為一體對學生進行培養(yǎng)。從兩屆各能力平臺所占的平均比例來看，綜合能力平臺占總學分的34%左右，專業(yè)能力平臺理論課占總學分的63%左右，能力拓展平臺占總學分的3%左右。這樣的比例顯示本專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設置上突出了對學生實踐能力的培養(yǎng)，符合應用型人才培養(yǎng)的要求。
3.2.2職業(yè)能力模塊化教育能力模塊化教育的重點在于培養(yǎng)學生在崗位工作中用知識理論解決實際問題的操作能力[2]。我院市場營銷專業(yè)課程體系的教學重點建立在專業(yè)能力平臺，平臺下的能力模塊以市場營銷職業(yè)能力的不同需求層次為基礎進行設置，分為專業(yè)基礎能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應用能力三塊，其中每一塊下面又細化出更為具體的能力子模塊，詳見表3。模塊化教育并不是對課程的簡單堆砌，而是以某項具體能力為目標，搭建一套相互依存的課程子體系[3]。模塊化教育有一個非常明顯的優(yōu)勢就是其靈活性，可以根據(jù)不斷變化的市場需求靈活調(diào)整模塊的能力目標，對現(xiàn)有教學資源進行重新組合。如商學院在2015級市場營銷人才培養(yǎng)方案修訂過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡營銷熱潮這樣一個社會現(xiàn)象，以及由此引發(fā)的對于網(wǎng)絡營銷人才的需求變化，在“專業(yè)能力平臺”下增設了“網(wǎng)絡營銷”能力模塊，該模塊下開設了網(wǎng)絡營銷+實訓、網(wǎng)上零售實務、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理、搜索引擎實戰(zhàn)、跨境電子商務+實訓等相關(guān)課程，將網(wǎng)絡營銷基礎知識理論的傳授和網(wǎng)絡營銷實踐教學合理地融合在一起，以此來培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡營銷崗位的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。而學生則可以根據(jù)自己的就業(yè)需求自行選擇模塊和課程進行組合，從而實現(xiàn)個人的就業(yè)目標和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的分階段目標。
3.3以職業(yè)能力為導向進行課程創(chuàng)新基于前面所做的企業(yè)營銷人才能力調(diào)研，我們總結(jié)出企業(yè)最為關(guān)注的營銷職業(yè)能力分別為：市場調(diào)研能力，營銷策劃能力，營銷管理能力，銷售能力這四項。因此，商學院2015級市場營銷的人才培養(yǎng)方案中因地制宜的增設了一些與職場能力、實踐創(chuàng)新能力相關(guān)的應用理論課和實踐課，并運用一些新型的考核方式，以此保證營銷人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。比如，在基于市場調(diào)研能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州市城市規(guī)模較小，經(jīng)濟基礎薄弱，企業(yè)數(shù)目有限并且大多數(shù)是中小型企業(yè)，因此，在“專業(yè)專長能力”模塊開設了“中小企業(yè)調(diào)研”課程，并且以調(diào)研報告形式進行考核;另外，在基于營銷策劃能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州是安徽省一個重要的旅游城市，旅游資源豐富，旅游業(yè)也是池州市的一個支柱產(chǎn)業(yè)，因此因地制宜的開設了“旅游營銷策劃”課程，并以策劃書形式進行考核。這兩點創(chuàng)新都很好地結(jié)合了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點和人才培養(yǎng)目標，真正實現(xiàn)了高校人才與地方需求相對接。
3.4實踐教學改革
3.4.1開發(fā)校企合作“雙元制”教學模式首先，本院挑選了一定數(shù)量的地方企業(yè)負責人共同對學生進行教學管理，共同參與實踐教學環(huán)節(jié)的設計，并邀請企業(yè)優(yōu)秀代表來學校開設講座，讓學生提前接觸企業(yè)營銷領域的行業(yè)知識和工作流程，使得實踐教學更具有針對性;其次，建立一批穩(wěn)固的校外實踐實習基地，如中國工商銀行池州分行、中國建設銀行池州分行、安徽旭陽集團、頤和新能源公司、九華股份、正鼎注冊會計師事物所、金橋注冊稅務師事物所以及池州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)、池州海關(guān)、池州站前區(qū)、池州市商務局、池州市統(tǒng)計局、池州市地方稅務局等等，使學生有機會提前進入企業(yè)進行崗位工作體驗，學生可以在實習中鞏固和提高自身的職業(yè)技能水平;另外，安排營銷骨干教師到當?shù)仄髽I(yè)進行掛職，既鍛煉了自身素養(yǎng)又豐富了教學案例。這些措施充分發(fā)揮了社會教育資源的效益，使得學校與企業(yè)的結(jié)合更加緊密，而學生在“雙元制”培養(yǎng)中也能逐步培養(yǎng)應有的職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，充分體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的要求[4]。
3.4.2開辟“第二課堂”引導學生提升職業(yè)技能清華大學劉西拉教授把人才的知識結(jié)構(gòu)分解為基礎解析、專業(yè)解析、社會解析三個層次。其中，基礎解析和專業(yè)解析層次的知識基本上可以通過學校系統(tǒng)教育的傳授而獲得，而社會解析層次的知識卻需要學生融入社會生活才能更好的獲得。因此，為了有效補充課堂教學，本院基于市場營銷專業(yè)的學科特點，嘗試將課堂教學和課外社會活動相結(jié)合，積極開辟和探索“第二課堂”。一方面是為學生提供多種社會實踐途徑，我們組織學生到一些合作企業(yè)進行參觀和訪談，如池州市地稅局、池州市財政局、安徽國潤茶葉公司等，也組織學生開展一些社會服務工作，如池州市綠色運動會大學生志愿者活動、池州火車站青年志愿者活動等，同時也組織即將畢業(yè)的學生參加學院安排的集中實習，并且鼓勵學生利用周末和節(jié)假日積極尋找企業(yè)促銷兼職工作，以此鍛煉學生的社會實踐技能，增強學生畢業(yè)后融入社會的適應能力。另一方面是積極指導學生參加各項專業(yè)競賽。自2013年下半年至今，我院學生參加了多項專業(yè)競賽并取得獎項，包括全國大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽、池州市首屆電子商務大賽、全國大學生電子商務“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽、全國大學生“用友新道杯”沙盤經(jīng)營模擬大賽、首屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過這些比賽，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力和綜合策劃能力。此外，除了參加以上專業(yè)競賽，本院還自行開設了多項學科競賽和專業(yè)比賽，如大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“凌風杯”經(jīng)濟管理知識辯論賽、海峽兩岸BOSS企業(yè)經(jīng)營模擬選拔賽、“推銷我最喜愛的一本專業(yè)書”營銷比賽、“市協(xié)杯”校園營銷策劃大賽等，以賽代練，培養(yǎng)和提高學生對營銷專業(yè)的綜合素養(yǎng)。
4結(jié)論
國內(nèi)關(guān)于市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究起步較晚，還未形成相對完整的體系，缺乏對問題的深度透視，無論是在理論還是實踐方面，都具有一定的拓展空間。作為安徽省應用型本科院校之一的池州學院，一直在不斷反思和改進人才培養(yǎng)模式，其中市場營銷專業(yè)站在迎合社會對人才實際需求的基點上，及時完善人才培養(yǎng)目標，積極探索對課程體系的優(yōu)化，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向搭建課程體系結(jié)構(gòu)，并進行課程創(chuàng)新和改革，爭取培養(yǎng)出一批適應社會需求的營銷人才。關(guān)于市場營銷專業(yè)課程體系的優(yōu)化還有一些工作設想未能在此次完成，比如組建相關(guān)的市場營銷協(xié)會或?qū)W生社團，設立營銷策劃基地為企業(yè)服務等，這些將在未來的工作中逐步探索。
參考文獻
1、高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設置分析張曉慧; 溫斐斐高等農(nóng)業(yè)教育2012-12-15
2、基于能力培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)教學方法探析司新云對外經(jīng)貿(mào)2012-02-25
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