物理教學中培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力論文

物理教學中培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力論文

　　物理學科本身就要求對客觀事物研究具有實事求是的精神，必須尊重客觀事實，避免主觀臆斷。對實驗中的細微末節(jié)的現(xiàn)象，必須具有敏銳的觀察力，及時抓住要點，追根尋原才能獲得科學上的重大突破。今天學習啦小編要與大家分享的是：物理教學中培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力相關論文。具體內容如下，歡迎參考閱讀：

物理教學中培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力

　　素質教育的改革的今天 ，我們始終把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神成為我們教育的核心。作為一名多年從事物理教學的教師，我應努力把實踐和創(chuàng)新貫徹落實到教學之中。那么，就中學物理教學而言，如何培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神呢?下面，結合我個人的教學體驗，談幾點粗略看法。

　　一、激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的學習氛圍是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維的基礎。

　　愛迪生說：“興趣是最好的老師”，興趣是一個人求知的起點，是創(chuàng)新的基礎。如果一個學生對物理這門課程根本不感興趣，不去實踐，那能創(chuàng)新呢?因此，從興趣入手，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的激情是基礎，讓學生在寬松和諧的環(huán)境氛圍中學習是提高實踐能力、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的必需。

　　1、激發(fā)學生學習的興趣，給予學生實踐活動能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的氛圍。

　　物理作為一門基礎自然科學，物理學科的特點和性質決定。物理知識是由諸多概念和規(guī)律(定律)組成的。物理學是一門觀察和實驗為基礎的學科，物理概念的形成，規(guī)律的建立都與生活、生產實際密不可分，都要借助觀察和實驗手段得以落實、深化。很多概念、規(guī)律既具體又抽象具有很更嚴密，邏輯性、實踐性強。所有的規(guī)律都有其成立的條件，如果條件不明確或不具備，那么這些規(guī)律也就不成立了。同時與數學、語文知識的聯(lián)系也很密切?？芍^文、理兩科特點融于一體、兼于一身。數學是學好物理的基礎，但物理知識又有別于數學知識，它有其特定的物理意義。

　　(1)注意對教材進行重新組織，以更好適應學生思維發(fā)展實際來激發(fā)興趣。學生雖然具有一定的抽象思維能力，但是他們還不善于通過現(xiàn)象看本質。例如，我在講《浮力》一章時書上的順序是先講浮力的產生，浮力的大小與方向，然后再介紹阿基米德定律實驗，并進而得出一般結論。我的做法是從阿基米德鑒別黃冠的故事講起，講阿基米德是怎樣在生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，并進而總結出浮力定律的。然后在分析浮力浮力產生原因及其應用，這樣容易激發(fā)學習興趣，收到效果良好。

　　(2)注意講課內容和講課時間的安排。學生聽課時間一般在15---20分鐘左右，以后就分心，做小動作、東張西望。我一般的做法是前半節(jié)安排課堂練習或實驗，后半節(jié)進行理論知識學習。也許是受演講的影響吧!

　　(3)注意挖掘學生感興趣的事情和運用已有知識講解。因為初中學生活潑好動又富于幻想，所以我在講慣性時，給學生舉馬戲中“空中雞蛋落杯”等實例，讓學生自己分析，在比較生動和自覺的態(tài)度下進行學習和掌握知識。

　　二、在實驗教學中，給予學生實踐活動能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是關鍵。

　　(1)在實驗教學中，培養(yǎng)學生的多種能力。隨著科學技術的進步，世界各國經濟發(fā)展的競爭趨于激烈，要使我們的學生在將來的競爭中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而實驗教學和實驗制作活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最好的平臺。

　　在實驗中，只要學生能提出不同于教材的實驗設計方案，我都及時地加以表揚和鼓勵，比如在進行探究并聯(lián)電路干路中的電流與各支路的電流有什么關系的實驗時，教材要求學生先用電流表測出C點的電流，再用電流表分別測出A、B點的電流，兩條支路中小燈泡的電阻是不同的，大多數同學都老老實實地按照教材的要求去做實驗，我發(fā)現(xiàn)有個別同學在測量支路電流時，他不改變電流表的位置，而是交換小燈泡的位置即可，我認為這些同學是有創(chuàng)新能力的，我就對他們加以肯定和表揚，號召其他同學向有創(chuàng)新能力的同學學習，調動其他同學創(chuàng)新的積極性，往往能在一些實驗中有的學生別出心裁地有所創(chuàng)新。教師在平時的實驗教學中注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。對他們今后的人生道路的成功會有不可估量的作用。

　　(2)把課內實驗與課外實驗結合起來。我們學校的具體做法是開放實驗室;圍繞教材編排小實驗，利用家庭易得的器材實驗，讓學生在課外通過觀察、動手、動腦、去獲取知識和能力;成立課外活動小組，開展高層次課外實驗。定期評選小發(fā)明家等。

　　三、開發(fā)智力、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學作風是核心。

　　中學生正值青少年階段，提高智力相當重要，我校在杜郎口“三三六模式”的基礎上采用了具有多重啟發(fā)式教學功能的“導學案”通過晚上練習，課堂大小展示，教師評價，教學信息反饋卡來開發(fā)智力。效果相當不錯。

　　然而，物理學科本身就要求對客觀事物研究具有實事求是的精神，必須尊重客觀事實，避免主觀臆斷。對實驗中的細微末節(jié)的現(xiàn)象，必須具有敏銳的觀察力，及時抓住要點，追根尋原才能獲得科學上的重大突破。所以我在演示實驗和學生實驗的教學中，學生發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象，不輕易否定，而應因勢利導，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風。比如在觀察水的沸騰實驗時，由于溫度計本身的原因和環(huán)境因素的影響，有些同學測得水沸騰時的溫度不到100?，他們就怕實驗結果不能滿足實驗目的要求，因此就把實驗數據硬改為100?，還有的同學發(fā)現(xiàn)水已經沸騰了而水的溫度沒達到100?，他們就一直給水加熱，傻傻地等待水溫升到100?，我就告訴學生要尊重實驗事實，說水已經沸騰了，測得它的溫度是多少就多少，不要再等水升溫了，更不能隨便亂改實驗數據，如果以自己的意愿亂改實驗數據，那么實驗就失去意義了，接著我會引導學生分析，找出實驗結果有偏差的原因，從而對所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象作出圓滿的解釋，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和科學作風。

　　總之，多途徑地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在物理現(xiàn)象探究物理實驗時，要鼓勵學生大膽進行猜想與假設;對實驗方法和實驗過程中要鼓勵學生創(chuàng)新，提出好的實驗方法和改進實驗過程，對實驗結論要大膽提出質疑。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學作風，用唯物辯證法貫穿整個教學，用物理學史料激發(fā)學生，在物理教學中逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。