化學方面畢業(yè)論文

化學方面畢業(yè)論文

　　二十世紀的化學是一門建立在實驗基礎上的科學，實驗與理論一直是化學研究中相互依賴、彼此促進的兩個方面。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于化學方面畢業(yè)論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學方面畢業(yè)論文下載篇1

　　淺談培養(yǎng)學習化學的興趣

　　興趣是最好的老師，有了興趣才會有持久的學習動力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制而是激發(fā)學生學習的興趣。”興趣不是天生具有的，對某學科產(chǎn)生興趣有一個過程，它是逐漸形成的。如何激發(fā)興趣，調(diào)動學習的主動性，防止厭學情緒的產(chǎn)生，毫無疑問地成為化學教學中的首要任務。

　　一.上好緒言課

　　(一)化學史教學

　　化學史的教學能激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生學習化學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打破了創(chuàng)造的神秘感?；瘜W史上關于化學家們的趣聞軼事、重大發(fā)現(xiàn)、著名實驗等都能創(chuàng)設愉快學習的教學情境，如介紹波義耳是第一個把植物浸取液做酸堿指示劑的化學家，指示劑的發(fā)明緣起于贈送給波義耳的紫羅蘭不小心被鹽酸飛沫沾上而變色。讓學生感覺到化學的發(fā)明可以來自生活，生活中處處存在化學，原來化學并不是想象中那么難?，F(xiàn)階段大部分學生出現(xiàn)過分偏科現(xiàn)象，如果介紹化學史，文科生也許會被化學史料所感染，也許就會喜歡上化學，就不會出現(xiàn)過分偏科，例如在學習氮的化合物時，可以讓學生結合化學史開展如下研究性學習活動：人類在解決糧食問題時，化學家做出了哪些貢獻?化工論文發(fā)表人類固氮經(jīng)歷了哪些階段，并談你對固氮的前景。

　　(二)密切聯(lián)系生活

　　每個人都生活在物質世界中，是社會的一分子，周圍的許多變化都與化學有著密不可分的關系，如自行車圈生銹，為什么會形成酸雨，玻璃為什么有不同的顏色，漂白粉為什么可以起漂白作用，食鹽的作用，“鋇餐”在醫(yī)療中的作用，照片的產(chǎn)生原理，等等。課堂上這些知識使學生覺得學習化學并不是枯燥乏味的。又如在申奧期間，結合“綠色奧運”的口號，引導學生關注社會生活中的熱點問題，并引導學生用所學的原理來解決實際問題，什么是白色污染，能不能簡單地燒煉處理，如何治理大氣污染、水污染，為什么汽車要使用無鉛汽油等。通過這些問題增強了學生的環(huán)保意識，同時認識到學習化學的重要性。

　　二.注重實驗教學

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學習興趣的重要因素。教學中凡是課本上規(guī)定的實驗，我都努力做好，同時還增做了一些趣味實驗。通過實驗，讓學生感受到世界的千變?nèi)f化，產(chǎn)生濃厚的興趣，為學好化學做好鋪墊。

　　(一)做好演示實驗

　　通過對感官的刺激，使學生產(chǎn)生探索本質的興趣，如做鈉與水反應的實驗，學生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會有這些現(xiàn)象，反應的實質如何，問題的逐步解決，加深了對反應的理解，對鈉的性質也有了進一步的認識，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，又如做過氧化鈉與水反應的實驗，即用水來點火的實驗，學生聽起來真不敢相信，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，學生就會帶著問題認真地觀察實驗現(xiàn)象，使學生感覺到學化學并不枯燥無味，而有無窮的趣味。

　　(二)重視分組實驗

　　分組實驗培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，它不但驗證了課堂上所做的演于實驗和物質性質的描述，而且對于啟迪思維和開發(fā)潛能也有著重要的作用，學生上實驗課時往往做完規(guī)定內(nèi)容后喜歡把各種藥品胡亂滴加，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明他們對化學產(chǎn)生了興趣，除了對其做法進行嚴格批評，要養(yǎng)成良好的習慣外，更要進行正面引導;另外把與實際密切結合、對教學有輔助的實驗，拿到分組實驗中，會增加其趣味性，同時實現(xiàn)了趣味性、科學性、實踐性的結合。

　　三.培養(yǎng)學生掌握 化學學科語言、形成化學學科的思維方式

　　與其他學科一樣,化學學科也有其獨特的學科語言和科學思維方式，如元素符號、化學式、化學方程式、離子方程式、電子式等化學用語都是化學的常用術語,作為初學化學的同學應下功夫牢牢掌握它，這是學習化學不可缺少的工具。論文網(wǎng)說到化學學科的思維方式，也有著不同于其他學科的特點，通過不斷學習，你會逐漸領悟到它的內(nèi)涵，從而形成化學學科的思維方式，使你的眼界更加開闊，認識更加深刻，能力逐漸提高，興趣逐漸濃厚。

　　四.培養(yǎng)學生自主探究的能力，進一步激發(fā)學生的興趣

　　自主學習是科學探究的重要特征，充分調(diào)動學生探究的積極性，大膽地把探究實驗交給學生，激發(fā)他們的情,調(diào)動他們的思，更重要的是培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神。例如,用同質量的銅與硝酸及空氣為原料，制取相同質量的硝酸銅，學生根據(jù)所學化學知識，可設計出甲、乙、丙三種不同的方案：

　　甲方案：Cu+濃HNO3 Cu(NO3)2

　　乙方案：Cu+稀HNO3 Cu(NO3)2

　　丙方案：Cu+O2 CuO +稀HNO3 Cu(NO3)2

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　　引導學生根據(jù)化學反應原理，從原料的用量分析、經(jīng)濟成本的高低，從產(chǎn)物的種類分析產(chǎn)品的純度優(yōu)劣;從環(huán)保的角度是否符合綠色化學原理，從而得出丙方案最優(yōu)。

　　五.不斷改進教學方法

　　當今社會需要的是高素質的人才，素質教育要求教學方法需服從“以學生為主體，教師為主導”的教學思想;而“滿堂灌”的教學方法卻是以教師為主體，學生為輔，學生往往是被動地接受知識，久而久之，學生就會喪失學習興趣。各種教學方法的嘗試必須符合素質教育的宗旨，教學方法要跟得上時代，不能過于陳舊，且根據(jù)學生的不同情況隨時變更教學方法，才有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　六.開展豐富多彩的第二課堂

　　要培養(yǎng)高素質人才，學生的活動范圍不僅局限在課堂上。有組織、有計劃地開展一些課外活動，對豐富學生的知識，提高能力，增強興趣有著不可低估的作用。

　　組織學生參觀化工廠和舉辦一些最新科技知識的有關講座，使學生感受到時代的脈膊，學以治用，書本知識和實際生活有機地結合在一起。如有關新能源的開發(fā)與利用，C60的發(fā)現(xiàn)與應用，納米技術等。

　　充分利用多媒體技術、在活動課上播放一些專題片。如我國化學工業(yè)的發(fā)展，化學家軼事，不但讓學生開闊了眼界，調(diào)動了學習化學的積極性，且其生動有趣，引人入勝，收到了課堂上得不到的特殊效果，另外舉辦一些化學知識競賽，也有利于激發(fā)興趣，并有助于化學人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

　　有了興趣，就有了學好化學的前提和保障。只有在不斷探索中提高學生學習化學的熱情，才能培養(yǎng)出高素質的人才。

　　化學方面畢業(yè)論文下載篇2

　　淺談高中化學教育中的創(chuàng)新

　　一、培養(yǎng)學生化學學習興趣

　　高中學生的特點是身心有成熟的一面又有不成熟的一面，他們對周圍事物存在好奇，愿意去花費時間去研究外面世界的情況。教師根據(jù)學生的特點，以學生的特點為切入點，設計符合學生特點的化學作業(yè)，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，也能深刻勾起學生學習化學的興趣?；瘜W與世間萬物都有直接或間接的聯(lián)系，如設計本文由論文聯(lián)盟http://收集整理要求學生去觀察生活中與化學相關的事物變化，增加學生對化學的感性認識，增強學生學習化學的積極性和渴望;

　　二、實施分層教學模式

　　“分層教學”即是一種將因材施教思想落到實處的教學理念和教學模式。它的實質是面向整體的學生，正視學生個體間的差異性，從而進行不同層次的教學。與以往的傳統(tǒng)教學模式相比，分層教學更加尊重學生的自主能力和選擇權利，真正貫徹了“以人為本”思想。進行分層教學應當注意以下兩個問題;

　　首先，教師應和學生交流溝通，以掌握學生們的學習近況和心理感受。分層教學是站在了解學生的基礎上的，因此教師應多和學生進行平等、深入的交流，特別是基礎偏差的學生，教師應多給予鼓勵和安慰。

　　另外，對學生的分層不是固定的，而是不斷變動的。差生有可能通過努力取得進步，優(yōu)生也有可能走向倒退，教師應密切關注學生學習情況的變化，及時調(diào)整分層狀況，以便和教學實踐工作緊密結合起來。

　　三、加強實驗探索教學模式

　　實驗探索教學，就是在教師指導下，學生應用已學過的知識與技能，通過實驗來探索化學概念或規(guī)律，從而獲得知識的方法。這種教學方法要求教師在教學時，不要把現(xiàn)存理論直接告訴學生，而是根據(jù)教學目的、要求和學生的認識規(guī)律，設計探索方案，積極引導學生按一定思路。通過觀察、實驗、閱讀、討論、練習等多種活動，探索化學知識，發(fā)展各種能力，從而完成教學任務。這種教學的特點是從認識規(guī)律和化學學科的特點出發(fā)，使學生為主體與教師為主導，思維訓練與獲取知識有機的結合，通過引導、探索、訓練三結合的形式，使學生生動、活潑、主動地進行學習。實驗探索教學結構一般是啟發(fā)質疑一實驗探索一鞏固擴展。

　　四、培養(yǎng)學科意識、揭示化學規(guī)律

　　新課程下的高中化學教學不能單純停留在教授學生化學知識，掌握化學理論的基礎上，而應該注重學生對化學學科的認識，培養(yǎng)其化學意識，以有利于構建化學知識體系。高中化學的學科思想、研究方法對于學生的發(fā)展具有深刻的影響，在學習抽象的化學知識時，老師應該結合相應的模型和方法帶領學生去感悟各種化學的知識和概念，如在學習化合物時，老師應該引導學生運用分類比較的方法構建學習思路，形成對化合物相關知識的理論體系。

　　總之，在新課程背景下，高中化學教學面臨著許多問題，教學設計涉及的內(nèi)容眾多，本文僅就其中幾個方面做了探究性的分析，希望對現(xiàn)實中的化學教學設計起到積極地作用，促進高中化學教學向著合理和規(guī)范的方向發(fā)展。