中學(xué)化學(xué)論文發(fā)表
中學(xué)化學(xué)論文發(fā)表
化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)化學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)化學(xué)論文范文一：中學(xué)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于長期就有實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以教師演示實(shí)驗(yàn)為主、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動性，剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種形式———學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實(shí)驗(yàn)器具條件，并且通過相互合作來完成實(shí)驗(yàn)，也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力，另一方面，在小組實(shí)驗(yàn)中，小組成員間有機(jī)會充分進(jìn)行合作探究，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個問題：
一、合理分組
分組是開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一個步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來分組非常關(guān)鍵。一般來說，教師在對學(xué)生分組都會采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢，但兩種方法的缺點(diǎn)也是非常明顯的。按照座位分組，可能會忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)問題，可能會造成實(shí)驗(yàn)小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實(shí)驗(yàn)紀(jì)律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個體狀況，包括知識基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進(jìn)行個別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個體特征，同時也能保證各個小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木?，使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提升小組整體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、提前預(yù)習(xí)
在分組實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動的直接操作者，有些時候，一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，這樣一來，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實(shí)驗(yàn)活動開始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實(shí)驗(yàn)的效益，有必要布置好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，教師可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，以報(bào)告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要包含實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面可以了解學(xué)生是否在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，另一方面，也能在報(bào)告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生及時的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實(shí)驗(yàn)活動中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯誤。除了設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師也可以通過設(shè)計(jì)思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動，教師可以圍繞著實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)部分設(shè)計(jì)一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲?在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管?為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水?通過這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)開始前，就對實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來的分組實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作各個環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會把這些現(xiàn)象視為實(shí)驗(yàn)的失敗，而選擇忽略它，但事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)意料之外的實(shí)驗(yàn)情況或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不意味著實(shí)驗(yàn)的失敗，只要我們對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個現(xiàn)象在事先的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中并沒有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個學(xué)生提出了疑問。對于提出疑問的學(xué)生，教師首先給予了充分的表揚(yáng)，目的是為了鼓勵其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對實(shí)驗(yàn)過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實(shí)也是一種科學(xué)探究過程，這種不放過任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實(shí)驗(yàn)活動的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，對學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實(shí)驗(yàn)過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實(shí)驗(yàn)中，還有一個問題也至關(guān)重要，那就是教師在整個分組實(shí)驗(yàn)過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過程中，教師既要在關(guān)鍵的時刻站出來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時又不能喧賓奪主，給學(xué)生過多的干預(yù)，由此可見，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
中學(xué)化學(xué)論文范文二：中學(xué)化學(xué)教育質(zhì)量提升的策略
一、注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的地方，教育質(zhì)量的提高要從課堂教學(xué)入手，教師能否在課堂上講出知識的精髓和重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是上好課的關(guān)鍵。教學(xué)過程中要注意教學(xué)手段的多樣化與方法的靈活性，教師要做到自然地銜接各種不同的知識，樹立和諧的教學(xué)氣氛。教師上課時的教學(xué)內(nèi)容要做到詳略有序，要注意觀察學(xué)生的表情，判斷學(xué)生的接受能力，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。要注意調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛，可以在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上提出新的問題，通過設(shè)疑的方式調(diào)動學(xué)生動腦思考，利用邏輯思維的力量使學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教育工作中，富有哲理和情趣的輕松愉快的教育方式往往可以達(dá)到很好的授課效果。老師不經(jīng)意間的幽默感可以深深地吸引學(xué)生、感染學(xué)生。幽默的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種高雅的審美情趣，是教學(xué)中的“催化劑”，可以在不經(jīng)意間使學(xué)生牢牢地將知識記住。幽默的教學(xué)在活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟迪學(xué)生科學(xué)思維的同時給人愉悅的享受。學(xué)生的積極性提上來了，教育的質(zhì)量自然就上去了。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
中學(xué)生愛動手，想象力豐富，學(xué)習(xí)的積極性多依賴于學(xué)習(xí)的興趣，形象識記能力要優(yōu)于抽象識記能力。教師有效的誘導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠起到很重要的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力源泉，教師在教學(xué)過程中有效地引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的障礙，對喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣至關(guān)重要。教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練學(xué)生的思維和動手能力。中學(xué)生對化學(xué)多多少少都會有一些好奇心，加之化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，千變?nèi)f化，引入炫目的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會引起學(xué)生很強(qiáng)的求知欲。教師可以在剛開始教學(xué)的時候利用化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)引起學(xué)生們的好奇心。在教學(xué)過程中培養(yǎng)和保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使一時的好奇心變成孜孜不倦的求知欲是非常重要的。比如對于比較抽象的化學(xué)用語、元素符號等一些基本概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，丟掉原有的興趣。這時我們可以對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)發(fā)展史知識的補(bǔ)充，結(jié)合書中的化學(xué)知識介紹科學(xué)家探索這部分化學(xué)奧妙的軼事，比如元素周期表的發(fā)現(xiàn)、苯的結(jié)構(gòu)的確定等是科學(xué)家日思夜想后在夢中頓悟的等等，使學(xué)生意識到學(xué)好化學(xué)知識的重要性，意識到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。這有利于學(xué)生解除對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)
化學(xué)與其他課程相比有一個很大的不同點(diǎn)，作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程是其重要的組成部分。教師要在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地做好演示實(shí)驗(yàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣能起到至關(guān)重要的作用，教育工作者要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)這一學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，真正的課堂不應(yīng)遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)才是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效、收獲最豐富的方式。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察、分析、解決的能力，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到化學(xué)知識，還可以學(xué)到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ê蛯?shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)求實(shí)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
四、小結(jié)
學(xué)生是未來的建設(shè)者，肩負(fù)著重要的歷史使命。展望新時代下的中學(xué)化學(xué)教育，每一位教師都要有一種責(zé)任感，結(jié)合目前教育現(xiàn)狀，采取切實(shí)有效的教育方針，提高中學(xué)化學(xué)教育的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多有用的人才，讓學(xué)生擁有一個美好的明天。
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