化學本科生畢業(yè)論文
化學本科生畢業(yè)論文
化學基本觀念是學生通過化學學習所獲得的對化學的總觀性的認識,化學基本觀念不是具體的化學知識,它是在具體化學知識的基礎(chǔ)上通過不斷的概括提煉而形成的,它對學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成將發(fā)揮重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的化學本科生畢業(yè)論文，供大家參考。
化學本科生畢業(yè)論文范文一：能源化學工程專業(yè)化工熱力學教學思考
[摘要]《化工熱力學》是能源化學工程專業(yè)一門理論性和邏輯性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章闡述了作者在《化工熱力學》課程教學過程中如何提高學生對學習本課程興趣的教學實踐和教學體會。通過明確教學內(nèi)容和教學主線，改變傳統(tǒng)的單一的課堂教學，將課堂教學與學科動態(tài)及工程實踐密切結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和工程意識，以滿足培養(yǎng)能源化學工程領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的要求。
[關(guān)鍵詞]化工熱力學;能源化學工程;教學實踐;教學體會
化工熱力學是化工類學生的專業(yè)必修課程之一，主要講述熱力學定律在化學工程領(lǐng)域的應(yīng)用，包括化工過程中各種形式的能量之間相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及過程趨近平衡的極限條件等。它是培養(yǎng)學生分析和解決實際化工問題思維方法的重要專業(yè)理論基礎(chǔ)課[1-3]。然而該課程的課程內(nèi)容抽象、計算繁瑣，學生感到非常難學又缺乏實際應(yīng)用，在課程學習過程中學生產(chǎn)生恐懼和厭學心理，達不到良好的教學效果，因此，我們對該課程的教學內(nèi)容和教學方法進行一些改革和嘗試，希望激發(fā)學生學習的興趣，進而更好地掌握這門課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學習夯實基礎(chǔ)。武漢大學2013年新開設(shè)的能源化學工程專業(yè)是由1958年原武漢水利電力學院開辦的“電廠化學”專業(yè)發(fā)展而來，主要面向電力行業(yè)及高效潔凈能源領(lǐng)域(包括超臨界火電、核電、生物質(zhì)能、氫能、新型化學電源等)，培養(yǎng)掌握化學與化工基礎(chǔ)理論及能源化學專業(yè)知識和技能的未來行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。目前，本專業(yè)主要有水處理、材料腐蝕與防護、化學監(jiān)督與控制、能源化學四個主要研究方向。為了適應(yīng)學校對新專業(yè)發(fā)展和一流學科建設(shè)的要求，2015年在本專業(yè)大三學生中新增設(shè)了《化工熱力學》這門化工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。如何調(diào)動學生的課堂積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，使他們在54學時的學習過程中理解并掌握本門課程的基本概念，并且將抽象的理論與實際的能源化學過程聯(lián)系起來是本課程的核心教學任務(wù)。本文結(jié)合我校能源化學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，淺談《化工熱力學》的教學體會，著重對教學方式進行了探索和實踐，為培養(yǎng)能源化學工程領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物奠定基礎(chǔ)。
1明確教學內(nèi)容與課程主線
結(jié)合我?！痘崃W》課程以工程應(yīng)用為中心、專業(yè)研究方向覆蓋面廣等特點，我們選用了朱自強等編著、化學工業(yè)出版社出版的《化工熱力學》作為教材[4]，同時，也鼓勵學生使用部分參考教材(《化工熱力學》，馮新等編，2008;《化工熱力學(第二版)》，陳鐘秀等編，2000;《化工熱力學導(dǎo)論(原著第七版)》，J.M.史密斯等編，劉洪來等譯，2007)[5-7]。化工熱力學發(fā)展時間較長，已形成較完整的知識體系，如何在54學時內(nèi)有效地把關(guān)鍵知識點教授給學生是本課程教學實踐的關(guān)鍵。由于本專業(yè)學生在大二《物理化學》課程中已經(jīng)系統(tǒng)學習了理想氣體相關(guān)的狀態(tài)方程及其應(yīng)用，因此在本課程教學中不再贅述，而是重點介紹工程實際應(yīng)用較多的二參數(shù)狀態(tài)方程、化工熱力學分析、溶液熱力學、流體相平衡和化學反應(yīng)平衡等。在教學實踐中，首先，詳細分析《化工熱力學》教材結(jié)構(gòu)，圍繞主線內(nèi)容合理編排知識點;其次，建立好各知識點之間的邏輯關(guān)系，讓學生在大腦中建立化工熱力學框架圖;最后，根據(jù)能源化學工程專業(yè)的需要，適當刪減補充了教材內(nèi)容，結(jié)合學科動態(tài)，增強化工熱力學的應(yīng)用能力，如燃料電池開路電壓的計算、水/二氧化碳共電解制合成氣過程中氣體組成的計算等。
2改變單一課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力
化工熱力學課程設(shè)計的公式多而繁雜，學生在開始學習階段容易產(chǎn)生恐懼厭學心理，傳統(tǒng)的單一課堂教學模式具有“教師主導(dǎo)學生學習”的特點，與本課程“教師引導(dǎo)學生學習”的教學目的存在較大偏差。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一課堂講授模式，充分采用“啟發(fā)式”和“參與式”相結(jié)合的教學方法。首先，教師在課前預(yù)習階段設(shè)疑(提出問題)，促使學生思考，復(fù)習舊知識，預(yù)習新知識;其次，教師在教學實踐過程中采用多媒體和板書相結(jié)合的教學方式解疑(解決問題)，并通過對例題和習題的講解加深學生對化工熱力學原理、方法和應(yīng)用的理解，同時，教學過程中應(yīng)避免陷于抽象的說教和枯燥的公式推導(dǎo)之中，重點講述化工熱力學知識點的應(yīng)用條件和物理意義;最后，課堂教學結(jié)束后，教師主動與學生面對面交流答疑(探討問題)，并設(shè)置思考題讓學生查閱相關(guān)資料。通過“設(shè)疑—解疑—答疑”的漸進式教學方法達到對關(guān)鍵知識點舉一反三的目的，同時，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生學習的積極性和主動性。
3課堂教學與工程實踐密切結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的工程觀點
化工熱力學由于理論性較強、基本概念多且抽象，而且本科生在學習過程中接觸科研課題及工程實踐的機會較少，將課堂教學內(nèi)容與科研課題及工程實踐緊密結(jié)合起來，建立“以應(yīng)用為中心”、“探究式”的特色教學模式，緊密聯(lián)系我校在能源化學工程領(lǐng)域(特別是超臨界火電、核電、生物質(zhì)能、氫能、新型化學電源等方面)開發(fā)利用的化學工程實際問題，把學科前沿領(lǐng)域的科研成果帶入課堂，可以使他們強化科研思想、激發(fā)聽課興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;同時，可以讓學生獲取利用化工熱力學基本原理解決工程實際問題提供思路和方法，培養(yǎng)學生初步的工程觀點。
4考核方式方法研究
傳統(tǒng)的期末一張考卷為準的考試方式不利于學生能力的培養(yǎng)，也不能全面地體現(xiàn)學生對所學知識的掌握程度，為了更加系統(tǒng)全面地評價學生對課程內(nèi)容的認識情況，我們對課程的考核方式方法進行了改革探索。目前，課程成績總評包括平時成績和期末成績兩部分，其中平時成績包括學生的課堂綜合表現(xiàn)、課程預(yù)習、作業(yè)三個部分，各占10%;期末考試采用開卷方式考試，考試的題目偏重于對知識點的理解和其在能源化學過程中的應(yīng)用。然而由于該課程的課程內(nèi)容抽象、計算繁瑣，教學過程中發(fā)現(xiàn)仍有部分學生存在畏懼厭學心理，因此，在今后的教學實踐中應(yīng)考慮進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性，在課堂教學中引入分組討論，開展導(dǎo)向性的專題研究，將課程內(nèi)容與能源化學過程(特別是學科動態(tài))相結(jié)合，培養(yǎng)學生查閱資料和分工協(xié)作的能力，為學生下一步學習專業(yè)課程夯實基礎(chǔ)。
5結(jié)束語
在《化工熱力學》課程的教學實踐和嘗試中，首先要明確教學內(nèi)容與主線，打破單一的學生被動聽講的模式，理論聯(lián)系實際應(yīng)用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，并且在教學的過程中對教學方法進行改革創(chuàng)新，因材施教，為學生下一步學習更專業(yè)的能源化學工程知識和從事新能源行業(yè)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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化學本科生畢業(yè)論文范文二：化學生產(chǎn)中化學工程技術(shù)的應(yīng)用
摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛。化學工程技術(shù)作為化學生產(chǎn)中重要的一項技術(shù)，不僅能夠有效的節(jié)約在化學生產(chǎn)中所需要的時間，而且還能夠提高化學工程的生產(chǎn)效率。因此，本文通過對化學工程技術(shù)的技術(shù)概念進行了闡述后，又詳細的介紹了超臨界流體技術(shù)、傳熱技術(shù)以及綠色化學反應(yīng)技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用，并且分析了現(xiàn)如今的化學工程技術(shù)存在的問題，同時提出了相應(yīng)的對策，從而使得化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)中能夠有更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：化學工程技術(shù);化學生產(chǎn);應(yīng)用;分析
在我國，科學技術(shù)一直是我們的一項重要的生產(chǎn)技術(shù)，隨著科技的快速發(fā)展，在化學生產(chǎn)過程中也開始廣泛的采用化工技術(shù)?；瘜W工程技術(shù)主要是一項研究化學生產(chǎn)過程中需要采用的相關(guān)技術(shù)，其主要目的是對化學工程產(chǎn)品進行開發(fā)、設(shè)計、制造和管理。由于化學工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量，同時也能夠提升化學生產(chǎn)中的工作效率，因此我們對化學工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注，并不斷的將其拓展到化學生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域，使得化學工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好，進而不斷的推進我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述
現(xiàn)如今，化學產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農(nóng)業(yè)藥物和工廠生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學工程技術(shù)變成為了一項炙手可熱的技術(shù)，不斷的受到人們的關(guān)注?；瘜W工程技術(shù)是根據(jù)化學理論基礎(chǔ)與相關(guān)的技術(shù)相結(jié)合的一項應(yīng)用于化學生產(chǎn)中的技術(shù)，利用化學設(shè)備，通過一系列的化學反應(yīng)進行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學生產(chǎn)的過程中，化學的反應(yīng)物和設(shè)備對于工程的技術(shù)要求是非常高的，而化學工程技術(shù)的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學反應(yīng)的要求，進而提高了化學產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外，化學工程技術(shù)還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術(shù)能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當前對生產(chǎn)的要求。
2化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用
2.1超臨界流體技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用
超臨界流體技術(shù)主要的內(nèi)容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導(dǎo)致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應(yīng)用于化學生產(chǎn)中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來達到節(jié)省能耗的目的。現(xiàn)如今，我們將這種技術(shù)應(yīng)用于更過多領(lǐng)域，比如，高分子材料、復(fù)合材料、有機物材料和無機物材料。
2.2傳熱技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用
化學工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術(shù)，另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導(dǎo)、熱輻射為主要的內(nèi)容，從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術(shù)。這項技術(shù)在微米、納米科學中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯的成績，因此人們更加關(guān)注它在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調(diào)試換熱器設(shè)備，不斷改進生產(chǎn)過程中的傳熱系數(shù)，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù)，從而來提高傳熱的效率，使得在化學生產(chǎn)的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學反應(yīng)技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應(yīng)用
通?；瘜W生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學反應(yīng)來防止化學生產(chǎn)的過程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術(shù)方法。綠色化學只得就是通過使用化學的技術(shù)與方法，結(jié)合相關(guān)的知識來解決化學對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學生產(chǎn)過程中用到的試劑、催化劑、反應(yīng)原料，和反應(yīng)完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對人類和環(huán)境無危害，同時也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護了環(huán)境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產(chǎn)過程中一般禁止使用化學藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量，我們可以將化學技術(shù)與生物技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)基因技術(shù)，提高并促進農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，生物技術(shù)與化學反應(yīng)技術(shù)相結(jié)合可以在以下過程中充分的利用。
3現(xiàn)今化學工程技術(shù)存在的問題
3.1化學工程技術(shù)需要進一步的提高
現(xiàn)如今，我國的化學工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應(yīng)用仍然不能有很好的表現(xiàn)，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應(yīng)該在這問題上有進一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的生活條件。
3.2化學工程技術(shù)的人才匱乏
在化學工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術(shù)人才問題，只有用化學專業(yè)技術(shù)強的人才，才能夠更好的提高化學生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題，化學領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問題，當代的大學生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導(dǎo)致技術(shù)型人才的缺乏，從而影響了化學工程技術(shù)的進步。
4對化學工程技術(shù)的發(fā)展提出對策
4.1不斷提升化學工程技術(shù)
隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學工程技術(shù)也會越來越進步，我們應(yīng)該不斷的更新技術(shù)，以此來適應(yīng)社會科技的發(fā)展。應(yīng)該在鞏固傳統(tǒng)的化學技術(shù)的同時不斷的添加新型技術(shù)，并拋棄不利的部分，從而實現(xiàn)化學工程技術(shù)有更好的發(fā)展。
4.2培養(yǎng)化學技術(shù)人才
人才的重要性是我們有目共睹的，化學技術(shù)人才對于化學工程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此為了化學工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，我們重點培養(yǎng)化學技術(shù)人才，化學生產(chǎn)企業(yè)可以通過與相關(guān)專業(yè)的院校進行合作，讓專業(yè)對口的大學生能夠有機會到生產(chǎn)工廠進行相關(guān)的實習操作，從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來工作。
5結(jié)語
化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)過程中的應(yīng)用廣泛，它不僅促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術(shù)和人才的不斷涌進，我國的化學工程技術(shù)會有更好的發(fā)展。
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