數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽論文

數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽論文

　　隨著信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用變得越來(lái)越重要，人們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽論文篇1

　　淺談加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)

　　摘要：新課程改革注重知識(shí)的發(fā)生、 發(fā)展 過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察 社會(huì) 、思考 問(wèn)題 ，增強(qiáng) 應(yīng)用 數(shù)學(xué)的意識(shí)，重視聯(lián)系實(shí)際和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師應(yīng)，多讓學(xué)生自主 學(xué)習(xí) ，重視課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　新課程改革注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)、思考問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，真正讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”。近年來(lái)，我堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做了一些探索，在本文中我將談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的一點(diǎn)思考。

　　一、 理論 基礎(chǔ)

　　1、數(shù)學(xué)的發(fā)展就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的 歷史

　　從數(shù)學(xué)的早期發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)起源于人類實(shí)際生活的需要，人類在簡(jiǎn)單的物品交換和重新分配中，產(chǎn)生了數(shù)的概念，在古埃及流傳下來(lái)的最早的數(shù)學(xué)著作《萊茵德紙草書(shū)》和《莫斯科紙草書(shū)》中，包含有許多幾何性質(zhì)的問(wèn)題， 內(nèi)容 大都與土地面積和谷堆體積的 計(jì)算 有關(guān)， 中國(guó) 現(xiàn)存的最早的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中，主要成就是勾股定理及其在天文測(cè)量上的應(yīng)用。

　　到了近 現(xiàn)代 ，特別是現(xiàn)代，一方面，數(shù)學(xué)的核心 研究 變得越來(lái)越抽象，另一方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。數(shù)學(xué)除了在物理、化學(xué)、生物等 自然 科學(xué) 大量應(yīng)用，還在 經(jīng)濟(jì) 學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域大展身手，在日益發(fā)展的信息社會(huì)中，即使一般的勞動(dòng)者，也必須具備基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀察和 分析 工作、生活乃至從事經(jīng)濟(jì)、 政治 活動(dòng)的能力——存款、利息、股票、投資、保險(xiǎn)、成本、利潤(rùn)、折扣、分期付款，以至文藝創(chuàng)作、心理分析、社會(huì)改革、 哲學(xué) 思辨等?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)是人類活動(dòng)最基本、最重要的工具之一。

　　2、新課程改革對(duì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和 方法 尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。在實(shí)行新課程改革以來(lái)，新編教材在加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)方面作了大量的改進(jìn)，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)貫穿在教材編寫(xiě)的始終，在各章的章頭圖或閱讀材料中，注意提供有實(shí)際背景的問(wèn)題，教材的正文一般都注意從實(shí)際引入概念，從實(shí)際提出問(wèn)題，例題、習(xí)題中增加了實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，而聯(lián)系實(shí)際的目的就是為了更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如《 教育 儲(chǔ)蓄》聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的儲(chǔ)蓄，二次函數(shù)中聯(lián)系的課題《剎車距離與二次函數(shù)》，還有《數(shù)據(jù)的收集與處理》、《統(tǒng)計(jì)與概率》中就大量包含了與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系非常密切的內(nèi)容。新教材還增加了課題學(xué)習(xí)，目的是應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中受到訓(xùn)練和提高，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在綜合性較強(qiáng)的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

　　所以作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注意在教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，致力于為學(xué)生今后的個(gè)人生活、職業(yè)、社會(huì)生活準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具，為社會(huì)培養(yǎng)合格、適用的人才。

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽論文篇2

　　試談生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　【摘 要】本文從生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用談近似數(shù)的教學(xué)，講了教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，讓他們從生活中感悟近似數(shù)，在比較中升華對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近似數(shù)與有效數(shù)字的區(qū)別，逐步培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】近似數(shù);個(gè)性;認(rèn)識(shí);感悟;有效數(shù)字

　　近似數(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占的份額雖不是很多，但因其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，有利于學(xué)生今后的生活與 發(fā)展，是學(xué)生一生都用得著的數(shù)學(xué)，因此其特殊性 自然就不一般了。在小學(xué)數(shù)學(xué)中幾乎貫穿于各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。又因其學(xué)習(xí)中有一定的抽象性，學(xué)生多少會(huì)存在著一些畏難情緒，從心里上排斥，故教學(xué)中多數(shù)學(xué)生存在團(tuán)圇吞棗的情形，那么怎樣才能克服教學(xué)中這一不良傾向呢?

　　我在近似數(shù)的教學(xué)中主要從以下幾方面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 。

　　1.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同體驗(yàn)

　　教學(xué)近似數(shù)，不同的學(xué)生在對(duì)近似數(shù)的處理中，當(dāng)然在進(jìn)行這方面教學(xué)前，有計(jì)劃地可讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查后，其教學(xué)效果會(huì)更好，有不同的結(jié)果。教師應(yīng)根據(jù)情況，酌情評(píng)判，盡可能把尊重學(xué)生的不同選擇，如：求2 7 2的近似數(shù)時(shí)，有的學(xué)生所求的近似數(shù)為270、有的為300，盡管其結(jié)果有差異，但從不同的角度看都是正確的。但如果是要求省略百位后面的尾數(shù)時(shí)，其結(jié)果為300，如果是省略十位后的尾數(shù)時(shí)，其結(jié)果則270為正確。因此，作為教師應(yīng)肯定學(xué)生不同選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)，當(dāng)然應(yīng)及時(shí)指出其利與弊，效果就會(huì)更好。

　　2.讓學(xué)生從生活中感悟近似數(shù)

　　近似數(shù)的教學(xué)，其現(xiàn)實(shí)生活中的素材是很多的，教師只要弓l用得當(dāng)，就能有效地促使學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如我校是山區(qū) 農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生多居住在山上，課堂教學(xué)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生“你家到學(xué)校大約有幾公里?”、“你從家里到學(xué)校大約需要多少時(shí)間?’’、“你家今年大約有多少收入?”等問(wèn)題，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)近似數(shù)的興趣，并從中感悟近似數(shù)在生活中的存在。

　　3.教學(xué)中讓學(xué)生在比較中升華對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　近似數(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)近似數(shù)，以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。如教學(xué)用四舍五入求某數(shù)的近似數(shù)時(shí)，教師就可先讓學(xué)生比較這樣一組數(shù)據(jù)：小華的身高是1.4 8，小華的身高大約是1.5 0，小華身上帶了23.48元錢，小華身上大約有2 0元人民幣。這樣既可讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)精確數(shù)與近似數(shù)的同時(shí)，又可很快導(dǎo)入怎樣求近似數(shù)，在比較中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的方法。米米

　　4.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近似數(shù)與有效數(shù)字的正確認(rèn)識(shí)

　　這是近似數(shù)教學(xué)中學(xué)生蔑：出現(xiàn)易混點(diǎn)，有個(gè)別學(xué)生將有效數(shù)字添上大約二字或直接用約等號(hào)一寫(xiě)，就認(rèn)為是近似數(shù)了，在認(rèn)識(shí)上造成了錯(cuò)覺(jué)，因此教學(xué)時(shí)要注意弓I導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有效數(shù)字是精確的，是可以改寫(xiě)的。而近似數(shù)是趨近于某數(shù)，是不準(zhǔn)確的。如：3 000 0這個(gè)數(shù)字可以寫(xiě)為3萬(wàn)，35 000是有效數(shù)字，如省略萬(wàn)后面的數(shù)，則35 000≈4 0000則是近似數(shù)。

　　總之，近似數(shù)的教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生，對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)，立足于學(xué)生對(duì)生活素材的理解，變抽象為具體，使學(xué)生的陌生感消失，促其在親近中自主學(xué)習(xí)，探究近似數(shù)，真正地實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)學(xué)生在新課程中更好地學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，促其用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、體悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。