本科生數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
本科生數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
學(xué)科教學(xué)是創(chuàng)新教育的載體，作為人類文化發(fā)展的一個重要標志的數(shù)學(xué)，它與創(chuàng)新教育的關(guān)系如何?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的本科生數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
本科生數(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇一
《 關(guān)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用 》
摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)早已步入課堂，為教學(xué)增添了新的活力，徹底改變了“粉筆”+“黑板”的教學(xué)，融生動逼真的動畫，清晰的文字注解和悅耳的聲音于一體，引領(lǐng)學(xué)生進入一個圖、文、聲、像并茂的空間，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)與以往教學(xué)方式有機結(jié)合，提高教學(xué)效率，化一些抽象的、不易理解的知識變?yōu)槭煜さ摹⒕唧w的知識，營造情境、開辟思維空間，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);運用
一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)的特征是實時性、直觀性和交互性，它體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬。以抽象性為主的初中數(shù)學(xué)，涵蓋了抽象的、枯燥的、難以理解的知識。很久以來，許多教師積累不少傳統(tǒng)教學(xué)的一些直觀、形象的解決方法，然而，沒有從根本上處理這些抽象的內(nèi)容，讓學(xué)生理解。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)顯現(xiàn)，提供直觀形象的學(xué)習(xí)資料及技巧、技能訓(xùn)練的典型習(xí)題，畫圖、演算、證明示范，營造一種新穎的教學(xué)情境，變“動態(tài)”為“靜態(tài)”，“連續(xù)”為“定格”，讓“微觀”表現(xiàn)“宏觀”，“抽象”呈現(xiàn)“具體”，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，分析探索數(shù)學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，因此，幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
第一，營造情境，激發(fā)欲望。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)集聲、光、色、形于一體，以圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果給學(xué)生新異的刺激，提供直觀、多彩、生動的形象，多種感官同時接受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)“軸對稱圖形”一課，多媒體技術(shù)以鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)諸多實例，學(xué)生仿佛身臨其境，課件演示三幅圖：一架飛機、一個等腰三角形、人民大會堂，一一閃現(xiàn)，紅線顯現(xiàn)對稱軸，學(xué)生觀賞，圖像模擬逼真，活躍氛圍，營造意境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足求知欲，調(diào)動學(xué)生參與意識。
第二，實現(xiàn)生動、形象的顯示。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將抽象枯燥的內(nèi)容進行生動、靈活、形象、多變的演示，取代教師冗長的講授，使難于理解的抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、易懂、易記，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差的觀察演示輕而易舉地獲取新的數(shù)學(xué)知識。例如教學(xué)“正方形”一課，多媒體課件將平行四邊形較長的一組邊同步縮短，使“一組鄰邊相等”，然后使一組對邊繞著同一鄰邊的兩個端點同步旋轉(zhuǎn)，使“一個角是直角”，演示“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成，再演示“矩形→正方形”、“菱形→正方形”的變化，展示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示正方性的性質(zhì)，促進理解及記住正方形的定義和性質(zhì)。
第三，再現(xiàn)事實，呈現(xiàn)過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵掌握知識的形成過程，知其然，知其所以然。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)，讓教學(xué)過程生動形象，難以覺察的清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教學(xué)“角的認識”一課，如何畫角是這一節(jié)的重點。以往的教學(xué)方法在黑板上畫存在著一定的弊端。例如學(xué)生走神，教師畫圖時不注意看;作圖時身體遮擋住視線等。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)情形完全不同。多媒體演示畫角的步驟和基本方法，吸引學(xué)生的注意力，留下了深刻表象。結(jié)束教師在黑板上示范畫角，讓學(xué)生自己畫角。這樣設(shè)計符合學(xué)生的心理需求，畫角方法清楚明了，事半功倍。
第四，人機交互，促進能力發(fā)展。上機做練習(xí)，加強“雙基”訓(xùn)練，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在計算機上做練習(xí)，增加練習(xí)量，強化“雙基”訓(xùn)練。練習(xí)設(shè)計為選擇、判斷、填空等形式，擴大練習(xí)的容量，提高教學(xué)效率。有助于學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生動腦、動手的能力。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的限時訓(xùn)練，有的學(xué)生懂了不會做，會做做不對，做對快不了，為什么呢?缺少長期的限時訓(xùn)練。無論測驗還是考試，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目，提高教學(xué)實效，必須訓(xùn)練學(xué)生快而準的解題，堅持限時訓(xùn)練。進行限時訓(xùn)練是不容易的，在規(guī)定時間內(nèi)做完數(shù)量的題目，時間一到，沒完成的學(xué)生不肯停下，被迫停下還想剛才的題目，嚴重影響后面的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對每題或每幾題限制時間，時間一到，計算機停止運行，迫使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。根據(jù)反饋及時調(diào)整，運用網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，隨時隨意抽查學(xué)生的解答情況，或把某一代表性的解答輸?shù)酱笃聊簧蠈W(xué)生觀看，做完后，統(tǒng)計學(xué)生的答題情況及成績，準確地掌握練習(xí)結(jié)果，有效地調(diào)整教學(xué)。這樣，人機交互反饋，視聽結(jié)合。由單一的講、枯燥的練習(xí)到上機操作，與計算機交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識，學(xué)習(xí)效率獲得提高，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
三、應(yīng)用的注意的問題
任何事物具有兩面性，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一定遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適時、適地、適度地加以應(yīng)用，不能走極端。多媒體不能代替教師，不能替代數(shù)學(xué)活動，多媒體課件不宜照搬。培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，圖、文、聲、像結(jié)合有效地完成教學(xué)目標。切記不能該用多媒體時不用，不該用時無目的，無計劃地濫用。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)多媒體，使之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度地提高效率，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。
參考文獻：
[1]王斌文.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(22)：113-114.
[2]鐘燕.淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012(10)67.
[3]吳忠炎.淺析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2015(08):149-150.
[4]賴世明.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，201520：31.
本科生數(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇二
《 數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育的滲透 》
摘要：德育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，是方向、是靈魂，位居各育之首。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生德育方面，應(yīng)發(fā)揮重要的作用。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結(jié)合在一起。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;
一、引言
有句話說“百年教育、德育為先”，可見學(xué)校教育將德育教育放在相當(dāng)重要的位置。如今，隨著社會的快速進步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育如何從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫出來，注入完善的、科學(xué)性的內(nèi)涵，形成一套行之有效的新教育模式。數(shù)學(xué)雖作為一門理性學(xué)科，卻蘊含著豐富德育內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)這門學(xué)科的特點，進行德育滲透的教育，使得小學(xué)生不僅學(xué)到書本的知識，還懂得做人的道理!
二、將德育教育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教材中
根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，以及小學(xué)生的接受能力，注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內(nèi)容。做到有機結(jié)合，自然滲透的效果。眾所周知，小學(xué)階段是兒童、青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于剛剛步入學(xué)校的低年級學(xué)生來說，是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作從此刻開始，進行滲透德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育如細雨，潤物無聲，數(shù)學(xué)學(xué)科是沙土。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學(xué)生猶如長在沙土里的嫩草，吸吮著沙土中的水分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化中逐步形成學(xué)生個體內(nèi)在的思想品德。而數(shù)學(xué)教材是教學(xué)工作主要使用的教學(xué)工具，也是授課的依據(jù)，更是小學(xué)生獲取知識與理解做人的來源，由此，編制科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中，德育教育應(yīng)該只是和語文、思想品德等學(xué)科有關(guān)，以目前的教育內(nèi)涵來看，這種觀念是落后的，也是十足錯誤的。教育學(xué)家赫爾巴特曾有教育名言:“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。由此可見，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來是最為重要的，也是最具有原則性的教育。
三、將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中
教師在課堂上教學(xué)時，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素與知識，滲透德育教育。諸如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題、注釋、解析中，融入不少進行德育的、形象生動的圖畫，以及由說服力的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)或知識點。將德育因素融合數(shù)學(xué)知識進行傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性教學(xué)模式。把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育教育有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。無論是在備課中，還是在課堂上，教師要善于找準在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的切入點，以提高課堂教學(xué)實效。可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數(shù)學(xué)史源遠流長，博大精深。也可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學(xué)手段，將要授課的內(nèi)容加入生動的德育元素。重要的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分聯(lián)系教材，聯(lián)系小學(xué)生生活實際，善于將滲透德育教育延申到課堂內(nèi)外。
四、課堂內(nèi)外相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)活動進行滲透德育教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，德育滲透不能只局限在課堂上，還應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，教師可以開展一些課外數(shù)學(xué)活動滲透德育。要增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性與實踐性,營造一種輕松愉快的情境,注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的,數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而讓學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用將知識回歸生活，做到學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸宿,學(xué)生要有將數(shù)學(xué)知識運用到生活中的意識。如在學(xué)習(xí)乘法估算后，讓學(xué)生回家后調(diào)查每個人一天的用水量，回學(xué)校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學(xué)生體會到了水資源的寶貴，珍惜水資源、節(jié)約水資源的思想就會在小學(xué)生們小小的心靈扎根。又如，在學(xué)生學(xué)過統(tǒng)計后，讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班的家庭，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合我校附近的垃圾場影響環(huán)境的現(xiàn)象，最終總結(jié)出垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。再比如，培養(yǎng)小學(xué)生動手動腦的能力時，督促小學(xué)生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，這樣做，不但能擴大小學(xué)生的信息源，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。也能滿足小學(xué)生好動、好奇的特性。例如：教學(xué)“長方體認識”，可以先出示學(xué)生日常生活中熟悉的長方體實物，如：火柴盒、粉筆盒、磚頭等，這些物體都是長方體。然后讓學(xué)生自己列舉長方體實物(書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等)，通過感知實物，學(xué)生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。
五、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，通過德育滲透，培養(yǎng)良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，科學(xué)性與邏輯性很強，但可以讓小學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時從中養(yǎng)成嚴格、認真的好習(xí)慣。顯而易見，小學(xué)生計算粗心，錯誤率高。而提高計算能力就一定要養(yǎng)成仔細計算的習(xí)慣。在平時的教學(xué)訓(xùn)練中，教師要時時提醒學(xué)生不要抄錯數(shù)，看清是什么運算，加減時注意進位和退位等等，在這里就不一一舉例了。簡而言之，只要教師善于挖掘、善于捕捉，時時注意、注重在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的德育滲透，數(shù)學(xué)學(xué)科的的德育教育一定會取得很好的成效，最終達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻：
[1]齊建華.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].鄭州大學(xué)出版社.2006.07
[2]管建福.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[M]2000
有關(guān)本科生數(shù)學(xué)畢業(yè)論文推薦：