關于數(shù)學的畢業(yè)論文
關于數(shù)學的畢業(yè)論文
隨著科學技術的發(fā)展進步,多媒體技術逐漸被引入課堂,在初中數(shù)學課堂中發(fā)揮出重要作用。下面是學習啦小編為大家整理的關于數(shù)學的畢業(yè)論文，供大家參考。
關于數(shù)學的畢業(yè)論文范文一：中考初中數(shù)學案例教學論文
一、堅持與能力培養(yǎng)相結合，實施探究式案例教學活動
數(shù)學學科是一門以鍛煉和培養(yǎng)學習對象數(shù)學學習技能為主要任務的知識科學。新實施的初中數(shù)學課程標準也強調指出，要樹立學習能力培養(yǎng)第一要務的理念，將學習能力培養(yǎng)貫穿和落實于整個教學活動進程之中。筆者發(fā)現(xiàn)，學習對象在感知問題條件內容、找尋解題思路以及歸納解答問題方法的進程中，學習對象的數(shù)學學習技能得到切實鍛煉和有效培養(yǎng)。這就要求，教師案例教學要深入貫徹落實數(shù)學課改標準要求，將數(shù)學能力培養(yǎng)內化為重要“使命”，貫穿、落實于案例講解之中，既要提供學生動手探究、思考分析、判斷推理的實踐時機，又要強化探究實踐活動過程的指導，做到“收放有度”，效果最佳，實現(xiàn)數(shù)學學習技能素養(yǎng)的顯著提升。問題：如圖所示，在兩個正方形ABCD和CEFG中，點D在CG上，BC=1，CE=3，H是AF的中點，試求出CH的長是多少?學生自主感知問題條件認為：該問題主要是對直角三角形斜邊上的中線、勾股定理、勾股定理的逆定理等性質內容。學生小組合作討論解題思路，得到：根據(jù)題意，可以采用添加輔助線的方法，連接AC和CF，然后根據(jù)正方形的性質內容求得AC和CF的長度，以及∠ACD與∠GCF度數(shù)，然后得到∠ACF的度數(shù)，根據(jù)勾股定理列出其方程式，求出AF的長度，最后結合直角三角形的相關性質內容即可求得。教師及時指導。學生開展解題過程。教師組織學生獨自總結歸納解題活動，教師在學生討論總結的基礎上進行指導總結，引導學生探析歸納，得出其解法為：“利用直角三角形的性質，正方形的性質以及勾股定理等內容。其中，利用構造法添加輔助線，構造直角三角形是該案例解析活動的關鍵”。
二、堅持與指導評析相結合，實施評價式案例教學活動
教師作為教學活動的組織者、指導者、推動者，需要對學習對象的認知情況、探析效果、思維過程、解析結果等進行及時、深入、科學的指導和評判。眾所周知，初中生由于學習能力與初中階段教學要求之間的不對稱性，導致學生分析、思考等方面出現(xiàn)不足和瑕疵，這就要求初中數(shù)學教師必須做好“指導者”的角色，深入指導、科學評判學生學習效果及表現(xiàn)，并提出其合理化建議。在案例教學中，教師也應做好對初中生解析案例活動的指導工作，針對出現(xiàn)的分析條件不深刻、解析問題不全面、解題過程不嚴密、歸納方法不深入等問題，進行及時、深刻的指導和評析活動，幫助初中生形成良好的思考、分析、解題方法和習慣。如教師在巡視指導學生解答“一元二次方程與根的系數(shù)之間關系”的案例過程中，出現(xiàn)的“不能正確理解和運用根與系數(shù)的關系”的解析不足情況，采用評價式教學方式，發(fā)揮教師指導評價的主導作用，展示其中具有代表性的錯誤解題過程，先組織學生再次進行思考分析活動，學生思考分析初步認識到：“該問題分析解答時，忽視和錯用了韋達定理內容”。此時，教師進行總結陳述。學生在教師評價指導過程中，既認清了解題活動的不足，又掌握了解決不足的方法，形成了良好解題思想方法，有效提升了初中生解題技能素養(yǎng)。值得注意的是，教師在數(shù)學問題案例評講過程中，要善于轉化評價形式，采用生評為主的評價形式，引導學生組成評析小組，對該案例開展評析指導活動，教師做好巡視指導工作。
三、堅持與中考要求相結合，實施綜合性案例教學活動
中考政策為初中數(shù)學教學指明了前進的方向，對初中生提出了學習活動的目標要求。教師在案例教學中，必須時刻緊扣和把準中考政策的命題要求，根據(jù)中考試題命題要求以及學習能力考查內容，對歷年來的中考試題進行創(chuàng)新和加工，設置綜合性的問題案例，借助于已有學習技能和解題經(jīng)驗，利用數(shù)學知識點之間的深刻聯(lián)系，組織和指導學生深入探究、分析和解答活動，逐步提高初中生綜合分析學習能力，為學生更好地參加中考“積蓄”深厚的解題素養(yǎng)和良好的解題技能。總之，初中數(shù)學教師在案例教學活動中，要始終遵循新課改要求，圍繞課堂教學要素，堅持與雙邊互動、探究實踐、指導評析、中考要求等相結合，實施有效靈活教學方式，培養(yǎng)良好學習技能，提升案例教學效能。
關于數(shù)學的畢業(yè)論文范文二：多媒體初中數(shù)學教學論文
1.職業(yè)教育資源整合的必要性
1.1有利于優(yōu)化資源分配，提高辦學效率
發(fā)展的差距最主要的體現(xiàn)就是教育的差距，雖然政策方面越來越重視職業(yè)教育，但是僅就在昆山市彼此之間的差異就很大，并且發(fā)展的情況不是十分樂觀。通過教育資源的整合，整體提高了昆山市職業(yè)教育的教學水平，各機構實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，有效地避免了資源的浪費，同時也提高了資源的使用效率，促進了昆山市教學質量的整體上升。
1.2有效緩解生源壓力
近年來，一方面人口數(shù)量下降導致生源方面的不足，另一方面由于長期以來的觀念深入，認為職業(yè)教育遠遠趕不上普通教育，從而導致了職業(yè)教育極大的劣勢。通過資源的整合，教學規(guī)模得以擴大，教學質量、師資水平得以大大提升，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合過程中，將相近專業(yè)進行改編整合，避免了某些冷門專業(yè)招不到新生的情況。2.3促進統(tǒng)籌發(fā)展我國經(jīng)濟社會在走向現(xiàn)代化的過程中，面臨著一個很大的問題———發(fā)展不均衡，地域之間的差距很大，這不僅表現(xiàn)在不同城鎮(zhèn)之間，也表現(xiàn)在同一個城鎮(zhèn)的不同區(qū)域之間。在筆者看來，同一個城市之間發(fā)展情況不同的主要原因就是教育情況的差距，在職能方面有差距。昆山市通過職業(yè)教學資源整合，可以有效地減少彼此之間的差距，使昆山市統(tǒng)籌發(fā)展，實現(xiàn)共同進步。統(tǒng)籌的切入口就是教育，“科學技術是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源”職業(yè)教育業(yè)成為所有工作的基礎。推進昆山市職業(yè)教育資源整合的進程，是一個長期的過程，并且要長時間堅持，所以在發(fā)展階段必須要有資源整合的重點和方向。
2.推進城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源整合的方向和重點
2.1整合教師資源與教學資源
昆山市職業(yè)教育資源整合的過程中，重點是將各教育機構的教師力量進行整合，同時要對外招聘高資歷、高學歷的優(yōu)秀老師，建造一支優(yōu)秀的師資團隊。職業(yè)院校內最需要的就是“雙師型”的教師，應通過在職培訓、引進和外聘等途徑來提高教師的學歷、職稱和“雙師”素質。各職業(yè)院?？梢越⒔∪ｋH、校企、學校與社會之間的互聘、聯(lián)聘制度，有效降低人力資源成本，實現(xiàn)資源整合與共享。當?shù)卣鞴懿块T應盡量組織國家級名師、省級名師、中青年骨干教師以及專業(yè)帶頭人成立職業(yè)教師資源中心，輪流到各院校進行交流授課，實現(xiàn)專業(yè)核心骨干教師的互補，鼓勵教師跨校教學，使優(yōu)質師資得到最大化利用。
2.2整合教學資金資源
與以前相比，昆山市對于教育方面的資金投入有了很大增加，但是有些職業(yè)教育機構在教學資金方面有很大壓力。因此，一方面昆山市政府和社會要加大對職業(yè)教育的資金投入，加快職業(yè)教育的多元化、多渠道、高效率資金投入保障機制的建立健全，從根本上改善教育機構資金的整合;另一方面要以市場體制為為主，融合幾種教育資金建設一批有特色、有實力、有較大影響的重點職業(yè)教育院校和優(yōu)勢學科的同時，培養(yǎng)職業(yè)教學領域的高級講師及專家教授，淘汰或者兼并教學質量差、只注重利益的落后職業(yè)教育機構，減少教育資金的浪費，整合發(fā)展優(yōu)秀的教育機構。
2.3整合信息資源
通過近年來的發(fā)展，昆山市的各職業(yè)教育機構都有屬于自己的多媒體資源配置、信息網(wǎng)絡和信息教育，但是彼此之間的差距很大，且彼此之間的交流也很少，這就直接導致了各教育機構之間信息的閉塞和差異。對昆山市各職業(yè)教育機構信息資源進行統(tǒng)一規(guī)劃整合，同時建立健全信息教育體制和方式，建設大量標準、優(yōu)質的信息資源是解決這一問題的最重要途徑。具體應由教育行政機構組織協(xié)調，利用現(xiàn)代化信息科技的優(yōu)勢，實現(xiàn)校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、區(qū)域資源同步建設，對教育信息資源進行細分，重視開發(fā)、積極利用、加強交流和強調共享，努力實現(xiàn)信息資源應用的最大效益和昆山市職業(yè)教育的整體發(fā)展。
3.結語
昆山市職業(yè)教育資源整合的目的是適應新時代全球化發(fā)展，實現(xiàn)教育機制的進一步健全，進一步加強自身的競爭力。在發(fā)展的過程中，職業(yè)教育機構與社會企業(yè)間的交流還存在一定程度的不足，這也是職業(yè)教育機構發(fā)展過程中應該正視的問題。昆山市以突破體制障礙，轉變管理方式和運行機制，堅持以完善職業(yè)教育機構的法人治理結構為基本前提，以職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組為出發(fā)點，以辦學質量和規(guī)模效益的提高以及國際職業(yè)教育品牌的創(chuàng)建為目標，以國內外職業(yè)教育市場為導向，以實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、昆山階梯教育機構以及其他利益群體的多元化參與為重要途徑，以相關政策法規(guī)的調整完善和職業(yè)教育基礎能力的提高為基本保障，正在為職業(yè)教育資源的逐步整合而努力。筆者認為，不僅僅是昆山，在全國范圍內職業(yè)教育資源整合都應該被提上日程，并且要相當重視，獨立發(fā)展、各自為政只會限制彼此的發(fā)展，彼此交流、共同進步才是適應新時代發(fā)展的必然趨勢。古代中國的敝帚自珍本以為是想長時間凌駕于別國之上，但實際上西方國家在彼此交流發(fā)展過程中早已超過獨自發(fā)展的中國。教育亦是如此，沒有交流、沒有整合就沒有進步，職業(yè)教育資源的整合是將優(yōu)勢資源最大程度上發(fā)揮價值，筆者認為這是現(xiàn)階段甚至是未來職業(yè)教育發(fā)展的主流?？傊?，我國計算機的普及讓多媒體更多地應用到初中教學中，初中數(shù)學教學應增加多媒體的使用，利用多媒體豐富教學，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，提高學習的效果和質量，這是初中數(shù)學教學的重要任務。
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