高校思想政治課論文
高校思想政治課論文
高校思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道,一直以來都受到黨和國(guó)家的高度重視,在不斷發(fā)展的同時(shí)為高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人發(fā)揮了重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校思想政治課論文，供大家參考。
高校思想政治課論文范文一：高校思想政治理論課改革研究
摘要：思想政治教育可以說是高校素質(zhì)化教育方針覆蓋落實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是在目前我國(guó)物質(zhì)、精神文明嚴(yán)重失調(diào)背景下，許多不良社會(huì)風(fēng)氣直接滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪校缦順?、拜金主義等，大學(xué)生作為最早接受該類思想的人群，如若不能在合理時(shí)間范圍內(nèi)給予思政理論滲透和行為糾正，受到現(xiàn)實(shí)影響而產(chǎn)生人格扭曲的幾率就會(huì)大幅度上升。筆者的核心任務(wù)，便是在深刻強(qiáng)調(diào)新時(shí)期背景下高校思想政治理論課程改革的現(xiàn)實(shí)意義基礎(chǔ)上，針對(duì)應(yīng)用型本科院校日常思政教學(xué)中的問題加以客觀驗(yàn)證評(píng)估;同時(shí)結(jié)合自身已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全新指導(dǎo)方案制定實(shí)施，希望借此為應(yīng)用型本科院校人才合理培養(yǎng)提供些許指導(dǎo)性建議。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科院校;思政理論;教學(xué)改革;探究解析
1前言
自從我國(guó)建立實(shí)施社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過后，有關(guān)人才技能、素質(zhì)多元化培養(yǎng)要求日漸嚴(yán)格，至此學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型本科院校相繼創(chuàng)設(shè)，因?yàn)楫?dāng)中關(guān)于人才培養(yǎng)方向不是十分一致，因此后期實(shí)際招收學(xué)生也存在本質(zhì)性差異。單純拿思想政治理論課程教學(xué)結(jié)果為例，學(xué)術(shù)型院校教學(xué)質(zhì)量明顯略勝一籌，這和應(yīng)用型高等院校學(xué)生過分關(guān)注實(shí)踐操作現(xiàn)象有著直接性關(guān)聯(lián)。由此看來，針對(duì)應(yīng)用型本科院校思政理論課程教學(xué)模式，加以改革調(diào)試，絕對(duì)是迎合社會(huì)主義教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展訴求的標(biāo)準(zhǔn)途徑。
2應(yīng)用型本科院校開展思想政治理論課程教學(xué)改革活動(dòng)的必要性論述
首先，主動(dòng)迎合應(yīng)用型本科院校發(fā)展特征的行為模式。長(zhǎng)期以來，應(yīng)用型本科院校將實(shí)用性作為課程教學(xué)核心動(dòng)機(jī)，在面對(duì)思政理論課程時(shí)，如若教師單純地進(jìn)行理論灌輸，根本無法令學(xué)生清晰掌握該類課程重點(diǎn)。以我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制選擇結(jié)果為例，主講教師有必要及時(shí)聯(lián)系當(dāng)下時(shí)代背景，進(jìn)行學(xué)生身心特征客觀鑒定，闡明黨為何要堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，根源在于既有社會(huì)生產(chǎn)力的匱乏結(jié)果。學(xué)生主動(dòng)結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀察解析過后，便可更加細(xì)致地解析政治理論課程內(nèi)部蘊(yùn)藏的一切應(yīng)用價(jià)值。其次，為貫徹落實(shí)黨的一切先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)思想，做足準(zhǔn)備工作。社會(huì)主義發(fā)展步伐全面加快，學(xué)生作為繼承發(fā)展主體，接受思政教育過后，能夠更加完整地觀察認(rèn)證基礎(chǔ)國(guó)情，將其內(nèi)心愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感等情懷全面激活，為今后社會(huì)繁榮貢獻(xiàn)合理數(shù)量的支撐引導(dǎo)力量。最后，為學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果提供保障。社會(huì)現(xiàn)象映射出的便是一類普遍思想素質(zhì)問題，相對(duì)地，思政教育的核心功用，便在于針對(duì)應(yīng)用型高校學(xué)生思想加以精確化指導(dǎo)維護(hù)，確保其在學(xué)習(xí)、生活、崗位實(shí)習(xí)中自覺抵制一切不良風(fēng)氣。至于過往單調(diào)的鴨架式灌輸教學(xué)方式，根本無法順利貫徹此類指標(biāo)，而將思政理論教學(xué)透過特殊載體改革運(yùn)行，不單單能夠?qū)⒔虒W(xué)中過于抽象的知識(shí)要素轉(zhuǎn)換為生動(dòng)具體的表現(xiàn)，降低實(shí)際教學(xué)難度，同時(shí)更為學(xué)生人文素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。
3我國(guó)應(yīng)用型本科院校實(shí)施全新思想政治課程改革方案的相關(guān)問題解析
應(yīng)用型本科院校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的主流渠道，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的協(xié)助功效，可以認(rèn)定是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。教學(xué)改革過程中的關(guān)鍵性問題主要如下所示：
3.1教學(xué)原則方面
首先，引導(dǎo)性原則。歸根結(jié)底，思想政治理論課程作為一類引導(dǎo)性思想內(nèi)容，時(shí)刻彰顯社會(huì)主義共識(shí)，目的是令應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想品質(zhì)全面改善，進(jìn)一步落實(shí)黨的一切領(lǐng)導(dǎo)方針。其次，人文性原則。應(yīng)用型本科院校思政理論和人文教育工作，長(zhǎng)期維持相輔相承關(guān)系，尤其是在現(xiàn)階段我國(guó)高校教育機(jī)制改革背景下，人本服務(wù)性教育理念得以大力認(rèn)證推廣，不管是純理論或是實(shí)踐性教學(xué)引導(dǎo)模式，都必須全面遵循高校學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性。而思政人文教育主要是在思政理論之上發(fā)展而來，而實(shí)際地位要高于思政理論教育，對(duì)于時(shí)代多元化發(fā)展前景，產(chǎn)生較大影響效用。由此看來，人文性在思政理論課程中的主導(dǎo)地位也是不容小覷的。最后，包容性原則。任何一項(xiàng)科學(xué)或是富有教育價(jià)值的思想，都需要借助可持續(xù)發(fā)展路徑予以推廣覆蓋，在此期間，涉及思政理論課程原有的包容性特征得以有機(jī)呈現(xiàn)。特別是對(duì)于應(yīng)用型本科院校來講，思政理論課程包容性主要表現(xiàn)在其余課程的適用、統(tǒng)一性層面上，如面對(duì)管理應(yīng)用型專業(yè)課程時(shí)，思政理論會(huì)順勢(shì)轉(zhuǎn)換為人文教育工具，包括企業(yè)文化體制建設(shè)、職員使命感培養(yǎng)等。具體來講，這里強(qiáng)調(diào)的包容性，是現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用型本科院校思政理論教育事業(yè)系統(tǒng)化延展的必要支持條件，相信日后也會(huì)更加迎合應(yīng)用型本科院校人文教育特色。
3.2教育管理改革舉措方面
第一，教研活動(dòng)同步運(yùn)行，確保盡快建立起專業(yè)化教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。教育不單單限定在理論、實(shí)踐指導(dǎo)細(xì)節(jié)之上，同時(shí)更要求教師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征和時(shí)代發(fā)展訴求，進(jìn)行各類先進(jìn)思想吸收，最終進(jìn)行既有教學(xué)方案改革完善。特別是對(duì)于廣大應(yīng)用型本科院校來講，想要快速完成思政教育理論課程科學(xué)化改革任務(wù)，就必須盡心竭力地在較短時(shí)間范圍內(nèi)組織一類專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)同步完善的教師團(tuán)隊(duì)，再就是自覺處理好內(nèi)部思想政治學(xué)術(shù)研究等事務(wù)。實(shí)質(zhì)上就是長(zhǎng)期推行教研同步運(yùn)行理念，保證教學(xué)隊(duì)伍中各類成員完成特定指導(dǎo)計(jì)劃基礎(chǔ)上，借助學(xué)術(shù)研究渠道，大幅度提升自身專業(yè)教學(xué)管理水準(zhǔn)，最終成功組織一類專業(yè)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，真正為應(yīng)用型本科院校思政理論教育質(zhì)量提升提供堅(jiān)實(shí)保障。
第二，加快思政理論和實(shí)踐交流項(xiàng)目融合效率，穩(wěn)固課堂教學(xué)實(shí)用性價(jià)值。應(yīng)用型本科院校教育的核心特征便在于實(shí)用性，因此內(nèi)部思政理論課程必須結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目予以綜合布置。如在社會(huì)責(zé)任感教學(xué)期間，教師不單單要令學(xué)生記憶社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵，同時(shí)要督促他們積極參與相關(guān)社會(huì)公益活動(dòng)，在其中自然貫徹體現(xiàn)這部分概念。學(xué)生經(jīng)過一系列義務(wù)勞動(dòng)過后，包括向敬老院、孤兒院獻(xiàn)愛心，去街道打掃服務(wù)等活動(dòng)，從中獲取真實(shí)的情感體驗(yàn)并獲得社會(huì)全面尊重，至此該類群體會(huì)對(duì)自身有著更深層次地認(rèn)知評(píng)定結(jié)果，最后便可形成足夠健康且積極向上的思想。
第三，自覺營(yíng)造和諧的文化交流氛圍，時(shí)刻彰顯應(yīng)用型本科院校人文綜合教育特征。校園文化可以說是高校師生形象、精神風(fēng)貌的直接體現(xiàn)，盡管說應(yīng)用型本科院校時(shí)刻將注意力投射在學(xué)生實(shí)用性教育事務(wù)之上，但是脫離校園文化適當(dāng)熏陶感染，整體教學(xué)管理進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生不良滯后危機(jī)。這和我國(guó)思政道德人文性追求現(xiàn)象關(guān)聯(lián)極深，在面對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)途徑方面，主要包括校園廣播、文化宣傳欄、服務(wù)核心主題班會(huì)等，都可以令學(xué)生在助人為樂實(shí)踐中獲得思想滲透感染，自覺抵制外部一切不良風(fēng)氣，在今后諸多社會(huì)挑戰(zhàn)中樹立起科學(xué)的自我發(fā)展思想和生活態(tài)度。另一方面，集中一切科技、經(jīng)濟(jì)手段完善既有實(shí)踐考核機(jī)制。公布實(shí)施實(shí)踐考核評(píng)估機(jī)制，是新時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校思政理論教育改革的必經(jīng)之路。須知，過往單調(diào)的筆試方式，已經(jīng)難以迎合社會(huì)新型綜合人才培養(yǎng)管理訴求。在此類背景影響作用下，為了進(jìn)一步激活高校學(xué)生思政理論課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極意識(shí)，順勢(shì)全面彰顯應(yīng)用型本科院校實(shí)踐類發(fā)展特色，作為現(xiàn)代專業(yè)化高校思政理論課程指導(dǎo)教師，有必要更加靈活地將實(shí)踐交流項(xiàng)目和課堂模擬情境有機(jī)融合，共同作為最終個(gè)體素質(zhì)考核的核心鑒定單元，鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)課堂情境和外部實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)表現(xiàn)出服務(wù)社會(huì)的價(jià)值理念。
4結(jié)語
綜上所述，對(duì)于應(yīng)用型本科院校學(xué)生群體來講，涉及思想政治理論課程，本身存在一定的難度，一旦說教師無法加入新奇元素，激活學(xué)生主觀能動(dòng)性，便很容易在課堂之上衍生出諸多不良抵制現(xiàn)象。由此看來，新時(shí)期應(yīng)用型本科院校思政理論教學(xué)，不單單要適當(dāng)?shù)貙⒆⒁饬型渡湓诔橄罄碚搩?nèi)涵拆解層面之上，同時(shí)要配合多元化實(shí)踐交流情境與社會(huì)公益活動(dòng)，對(duì)學(xué)生身心進(jìn)行全面的滲透影響。長(zhǎng)此以往，使得他們盡快樹立起為社會(huì)、他人服務(wù)奉獻(xiàn)的心態(tài)，不斷努力學(xué)習(xí)，最終成為國(guó)家社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所需的素質(zhì)、技能型特色兼具的人才。
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高校思想政治課論文范文二：價(jià)值觀與思想政治教育創(chuàng)新辯證研究
摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于政治范疇，與當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育有密切的聯(lián)系。新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。政治形勢(shì)瞬息萬變，大學(xué)生的思想政治教育必須緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，在教育中不斷融入新的內(nèi)容。本文通過分析當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的辯證關(guān)系，提出將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入對(duì)大學(xué)生的思想政治教育過程，武裝大學(xué)生的思想，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;創(chuàng)新;大學(xué)生;思想政治教育
1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供方向
(1)夯實(shí)大學(xué)生價(jià)值基礎(chǔ)，提高大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是當(dāng)代大學(xué)教育的重中之重。自改革開放以來，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，經(jīng)歷著深刻的變革。社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，必須要有核心思想的引領(lǐng)，否則社會(huì)思潮必定混亂。社會(huì)主義核心價(jià)值體系正是引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要理論，進(jìn)行國(guó)家建設(shè)必須一以貫之。另外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，是科學(xué)的、先進(jìn)的思想，在大學(xué)生的政治教育中進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育，有利于提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。核心價(jià)值觀反映著時(shí)代的要求，大學(xué)生將來步入社會(huì)必須要明確時(shí)代發(fā)展潮流和社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行核心價(jià)值觀教育就可以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。
(2)高舉社會(huì)主義核心價(jià)值觀旗幟，引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展方向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是以馬克思主義為靈魂，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為主題，以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，向世人展示了中國(guó)共產(chǎn)黨的思想、精神旗幟。這面旗幟引領(lǐng)著社會(huì)思潮，引領(lǐng)著大學(xué)教育的發(fā)展。大學(xué)生的思想政治教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)。
第一，馬克思主義思想為認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了先進(jìn)的世界觀和方法論，是科學(xué)的思想。針對(duì)大學(xué)生的教育首先必須開展馬克思主義思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。馬克思主義中國(guó)化的成果是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，開展大學(xué)生教育活動(dòng)時(shí)針對(duì)這方面的教育必然不能忽視。
第二，中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想體現(xiàn)著中國(guó)人民共同的價(jià)值追求，大學(xué)生必須牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，并為之奮斗終身。
第三，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神，是當(dāng)代大學(xué)生必須擁有的精神，這樣大學(xué)生才能保持昂揚(yáng)向上的姿態(tài)。
第四，社會(huì)主義榮辱觀是對(duì)人們道德實(shí)踐的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生應(yīng)積極用社會(huì)主義榮辱觀評(píng)判自己的行為，時(shí)刻以此警示自己、嚴(yán)格要求自己。
2.大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新為社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)增添內(nèi)容
大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，促使大學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷與時(shí)代、與社會(huì)接軌，永遠(yuǎn)保持生命力。大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新，可以分為理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新四個(gè)方面。
第一，從理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新來講，政治具有穩(wěn)定性，也充滿變化。核心價(jià)值觀所貫徹的理念，并不是一成不變的，也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。大學(xué)生擁有先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的新事物接受能力強(qiáng)，所以大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新在不斷與時(shí)代接軌的同時(shí)，又可創(chuàng)新核心價(jià)值觀的理念，從而推動(dòng)核心價(jià)值觀的理論創(chuàng)新。
第二，從內(nèi)容創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新來講，當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著深刻的變革，政治層面也是如此，核心價(jià)值觀的內(nèi)容要不斷發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育可以為核心價(jià)值觀內(nèi)容的豐富做出貢獻(xiàn)。
3.結(jié)語
總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新有密切的聯(lián)系，必須準(zhǔn)確把握二者的辯證關(guān)系，以促進(jìn)核心價(jià)值觀的教育，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。
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