八年級(jí)下冊(cè)政治論文范文

八年級(jí)下冊(cè)政治論文范文

　　初中政治對(duì)于學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)起到了一個(gè)很好的啟蒙作用,能夠使學(xué)生對(duì)政治形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)政治論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　八年級(jí)下冊(cè)政治論文范文篇1

　　中國(guó)人，要自信

　　摘要：2014年，我國(guó)GDP世界排名超越日本，首次位列第二，拉近了與美國(guó)和西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)距離。同時(shí)，西方學(xué)者的道德政治優(yōu)越感被大大削弱，他們展開(kāi)了對(duì)“中國(guó)模式”的話語(yǔ)攻擊。雖然大多數(shù)為隱性攻擊，有些也有一定的道理，但一部分中國(guó)人還是因此對(duì)黨和國(guó)家的治理能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。民族的富強(qiáng)需要人民對(duì)國(guó)家、對(duì)政府的信任，中國(guó)的崛起需要有對(duì)“中國(guó)模式”的信心

　　關(guān)鍵詞：中國(guó)模式

　　正文：

　　過(guò)去的三十多年來(lái)，中國(guó)處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的重要時(shí)期，其速度之快不亞于歷史上的任何一次變革。三十年前，在無(wú)比艱苦的條件下，堅(jiān)強(qiáng)的國(guó)民開(kāi)始了對(duì)新中國(guó)的改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并在不到半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，取得了令人矚目的成果。中國(guó)，這頭“沉睡的雄獅”，終于蘇醒了過(guò)來(lái) ;中國(guó)模式，日益強(qiáng)大。

　　然而，許多不自信的中國(guó)人依舊用老眼光看待中國(guó)，加上西方民眾的歧視，認(rèn)為我國(guó)還是三十年前的那個(gè)落后的“東亞病夫”。他們有的盲目的崇拜西方，有的甚至產(chǎn)生了“以國(guó)為恥”的想法，這也逐漸演化成香港的“占中”，臺(tái)灣的“臺(tái)獨(dú)”等一系列危害祖國(guó)和平不良之聲。作為中國(guó)公民，本來(lái)就應(yīng)該無(wú)條件熱愛(ài)祖國(guó)，不過(guò)，在愛(ài)國(guó)的同時(shí)，我們更需要自信　　中國(guó)模式，其實(shí)就是中國(guó)人對(duì)于國(guó)家振興所實(shí)施的一種具有中國(guó)特色的發(fā)展道路，它在很多方面都有其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

　　(一) 出色的制度。

　　絕大部分西方國(guó)家走的是資本主義道路，包括美國(guó)，他們一個(gè)突出的特點(diǎn)就是貧富差距大，可以分為三個(gè)世界。如果你去切身體驗(yàn)過(guò)美國(guó)第三世界的生活，你就會(huì)感受到現(xiàn)代等級(jí)制度所帶來(lái)的無(wú)形的壓迫感即使你通過(guò)自己的努力進(jìn)入到了美國(guó)的第二世界，也就是所謂的中產(chǎn)階級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)二十年以來(lái)，自己的實(shí)際收入并沒(méi)有增長(zhǎng)多少，房子也沒(méi)有增值。雖然中國(guó)目前的貧富差距也比較大，但比起美國(guó)綽綽有余，而且中國(guó)作為一個(gè)社會(huì)主義類型的國(guó)家，根本目的就是減小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕，通過(guò)了幾十年的努力，也有了很大的改觀。如今中國(guó)人覺(jué)得三十歲不到有房子天經(jīng)地義，這一點(diǎn)是沒(méi)有一個(gè)西方國(guó)家，包括美國(guó)，可以做到的。說(shuō)西方國(guó)家的社會(huì)保障制度好?但再好也是建立在資本主義的基礎(chǔ)上的，終究擺脫不了資本主義的弊?。贺毟徊罹啻?。

　　(二) 良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

　　雖然我國(guó)的人均GDP在全球來(lái)講還比較低，但是全國(guó)總GDP能排到世界第二已經(jīng)是個(gè)不錯(cuò)的提升，上海、北京、廣東等地的人均GDP也已達(dá)到一萬(wàn)多美元，處于中高等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平。就目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度來(lái)講，在世界上也是名列前茅。很多資本主義國(guó)家是債務(wù)型的國(guó)家，如果我們以家庭凈資產(chǎn)，即扣除債務(wù)、賦稅等的家庭總資產(chǎn)來(lái)比較，已與美國(guó)等相差無(wú)幾。而換一個(gè)角度，從貨幣的實(shí)際購(gòu)買力來(lái)講，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)的貨幣購(gòu)買力在2014年已經(jīng)趕超美國(guó)。如果你曾試過(guò)從上海虹橋機(jī)場(chǎng)坐飛機(jī)到美國(guó)紐約的任何一個(gè)機(jī)場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切還是二十年前的摸樣。

　　(三) 優(yōu)秀的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。衡量一個(gè)國(guó)家的政府治理水準(zhǔn)，可以用“良政”和“劣政”來(lái)

　　進(jìn)行比較。良政可以是西方模式，也可以是“中國(guó)模式”。眾所周知，我們選舉國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的制度之嚴(yán)格，是世界上絕無(wú)僅有的。美國(guó)和部分西方國(guó)家的競(jìng)選，看的是你的嘴皮子功夫，講得好，人民喜歡，就可以上任，而中國(guó)競(jìng)選國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的最基本前提是，至少治理過(guò)兩個(gè)省，幾乎一億的人民，才有資格參與競(jìng)選。所以，選出來(lái)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，絕不會(huì)是像美國(guó)小布什一樣低能的領(lǐng)導(dǎo)人?，F(xiàn)任國(guó)家主席，上任前曾是浙江、福建、上海的省委書記，治理過(guò)一億兩千萬(wàn)人民。中國(guó)的政治制度，是別的國(guó)家無(wú)法比擬的，民主與專制的話語(yǔ)已經(jīng)落后與這個(gè)時(shí)代了。

　　中國(guó)人，要自信!謙虛固然美，但不要自卑，心理上無(wú)法戰(zhàn)勝敵人，再大的成就又有何用?對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我們既不要仰視，也不要俯視，而應(yīng)多角度比較，平衡看待。中國(guó)，作為一顆冉冉升起的新星，有著無(wú)量的前途。我們應(yīng)該相信自己的祖國(guó)，相信自己的人民，相信有朝一日能趕超西方國(guó)家和美國(guó)，重新震撼世界。

　　八年級(jí)下冊(cè)政治論文范文篇2

　　淺析初中政治教學(xué)的方法

　　一、 在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

　　差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

　　政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o(wú)形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開(kāi)發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到了收獲的快樂(lè)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

　　二、 回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

　　政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

　　我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見(jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　三、 政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法

　　眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn)：“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問(wèn)題，這樣，通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

　　總結(jié)：

　　新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。