化學制藥畢業(yè)論文范文
化學制藥畢業(yè)論文范文
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,在化學教學過程中有效開展實驗教學有利于學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。近幾年來隨著信息技術(shù)、多媒體輔助教學的普及和發(fā)展,化學實驗教學向著信息化的方向發(fā)展。下面是學習啦小編為大家推薦的化學制藥畢業(yè)論文，供大家參考。
化學制藥畢業(yè)論文范文一：醫(yī)用化學的實驗教學改革
【摘要】
為了提高醫(yī)用化學的教學水平，激發(fā)學生學習醫(yī)用化學的興趣，可以從考試方面、教學方式、實驗教學內(nèi)容上對醫(yī)用化學的實驗教學進行改革。醫(yī)用化學的實驗教學改革有利于提高學生的整體素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學;實驗教學;改革
醫(yī)用化學作為醫(yī)校的重要基礎(chǔ)課程之一，其主要教學對象是醫(yī)學學生。
一、調(diào)整化學實驗教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容
1.設(shè)置醫(yī)用化學實驗課程要緊密配合實驗教學和理論教學，并且要綜合考慮學生的實際學習狀況。教學目標調(diào)控、管理著整個教學過程，是醫(yī)用化學實驗教學的基礎(chǔ)。作為實驗老師，要結(jié)合學生的實際學習狀況，合理規(guī)劃實驗教學目標，調(diào)整醫(yī)用化學的實驗教學結(jié)構(gòu)，全面提高醫(yī)學化學學生的創(chuàng)新能力和知識水平。
2.調(diào)整醫(yī)用化學實驗教學目標時要堅持拓寬專業(yè)性、增強基礎(chǔ)性、加強適應(yīng)性的基本理念。當前化學醫(yī)用實驗教學主要以基本理論為教學基礎(chǔ)，實驗課程的設(shè)置以理論教學內(nèi)容為依據(jù)，綜合性實驗和設(shè)計性實驗所占比例很小，驗證性實驗占據(jù)比例比較大，從而造成實驗課成了理論課的補充。
3.針對不同類型的學生要采取不同的措施。實驗課是對學生科學素質(zhì)和實驗能力的訓練，醫(yī)學院校的化學實驗課非常具有特點，實驗課程的學習能夠為藥物分析、生化實驗、臨床診斷等后面的課程打下堅實的基礎(chǔ)。所以要根據(jù)實際狀況以及學科自身的特點，把純理論的化學知識刪除實驗教學內(nèi)容中，并對不合理的化學實驗內(nèi)容進行恰當?shù)母母铩?/p>
4.在實驗內(nèi)容的選取上，要盡量選取與藥物分析和臨床診斷有關(guān)聯(lián)的實驗，如：咖啡因、薈丁等的提取實驗和定量、定性實驗;磺胺類、阿斯匹林等各種藥物的合成。在化學實驗的內(nèi)容設(shè)計和安排上，要堅持以實驗技術(shù)為核心，堅持三部曲的實驗策略。第一步先培養(yǎng)學生的基本技能，加強對學生基本技能、知識的培養(yǎng)，通過對簡單儀器的使用操作，讓學生們養(yǎng)成良好的生活習慣。第二步注重培養(yǎng)學生的綜合能力，注重培養(yǎng)學生解決問題、思考問題、綜合運用知識的能力，為學生們講解一些具有啟發(fā)性和典型性的實驗實例，讓學生們學會融會貫通，體會到科學技術(shù)的價值所在。第三步培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性，讓學生自己設(shè)計實驗、查閱資料。
二、改善實驗教學方法，導入PBL教學法
1.隨著社會的發(fā)展，教育的不斷改革，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)被當前形勢所淘汰。當前不僅教學課時大量減少而且學生們的大部分課余時間都被用來訓練素質(zhì)，為了確保教學水平，應(yīng)該探索新的教學方法。要想改善教學方法就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師們的教學思想，改變傳統(tǒng)中以教師為主體的教育思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。對于一些探索性化學實驗，教師可以只講實驗需要注意的要點以及實驗要求和目的，讓學生們自己動手來進行實驗。在實驗進行過程中，教師要加強監(jiān)督，注重學生的探索過程，教師要引導學生進行詳細的實驗分析。
2.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，教師要利用先進的多媒體教學平臺，拓寬學生們的視野，提高醫(yī)學學生們的綜合素質(zhì)。教師要引導學生學會充分利用自己的課余時間，多開展一些鍛煉動手能力的活動，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的能力。
3.靈活運用各種教學方法，導入PBL教學法。在不斷探索醫(yī)學試驗教學方法時要注意以下幾點：
(1)做好課程導入前的相關(guān)準備工作，教師給出學生們相對應(yīng)的提綱，讓學生們自己進行準備工作。
(2)在話題討論過程中，教師要發(fā)揮主導作用，讓學生們充分發(fā)揮自己的主動性，積極發(fā)表意見。
(3)最后教師要做好實驗課程的總結(jié)工作，不僅要對相關(guān)知識進行總結(jié)還要對學生的學習方法進行總結(jié)。
三、改善考試方法，注重對學生們的能力考查
傳統(tǒng)醫(yī)學化學教學中，過于注重學生對知識的考查，但是隨著社會的發(fā)展，教育的改進，人們越來越注重能力。減輕學生們的考試壓力，為學生們提供充分自我展現(xiàn)的平臺，注重學生們的學習過程和平時成績。對于一些常識性知識，教師可以加入到理論知識的考核當中，比如膠體和溶液這部分內(nèi)容完全可以并入理論試卷考試中。針對一些應(yīng)用型臨床知識，例如緩沖劑和人體各種反應(yīng)之間的關(guān)系，稀溶液依數(shù)性的應(yīng)用，對于這部分知識的學習教師要引導學生們學會探究學習，最后再進行論文考試，讓學生們學會自我總結(jié)。
四、加強對學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)
作為一種有計劃、有目的的活動，觀察在醫(yī)學化學實驗的學習中具有舉足輕重的地位。加強對學生觀察能力的培養(yǎng)能夠提高學生的認知能力，深刻理解一些概念性知識的含義。教師要引導學生學會追根溯源，針對觀察到的現(xiàn)象教師鼓勵學生多問幾個為什么?原理是什么?并且要引導學生學會知識之間的對比。讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)，以及事物之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維和端正的學習態(tài)度是醫(yī)學化學實驗教學的主要目的。為了培養(yǎng)學生的思維能力，在實驗內(nèi)容的安排上，教師可以多加入一些綜合性、設(shè)計性的實驗，重視培養(yǎng)學生的實驗技能和方法，充分鍛煉學生的操作能力和動手實踐能力。綜上所述，醫(yī)用化學實驗對培養(yǎng)學生的思維、提高學生綜合素質(zhì)具有重要作用，恰當?shù)膶嶒灲虒W方法對于教學效果的提升至關(guān)重要。
參考文獻：
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化學制藥畢業(yè)論文范文二：藥物化學教學使用案例式教學法研究
摘要：藥物化學是藥學專業(yè)的重要專業(yè)課，對藥物化學的學習，不僅可以對現(xiàn)有化學藥物理論依據(jù)進行有效合理的運用，還能奠定從事新藥研究的理論基礎(chǔ)。目前，藥物化學的教學法面臨著新的挑戰(zhàn)，因為全國高等學校本科教學質(zhì)量和教學改革在不斷的向前推進。筆者認為在藥物化學的教學中運用案例式教學法有一定的可行性，并且有一定的進步意義。本文對案例式教學法在藥物化學教學中應(yīng)用的意義和如何在藥物化學教學中運用案例式教學法進行了探討。
關(guān)鍵詞：案例式教學法;意義;應(yīng)用分析
0引言
我國在醫(yī)學教育改革中較常采用的兩種新型教學方法分別是以問題為基礎(chǔ)學習的教學法和案例式教學法。這兩種教學法都是以致力于以學生主動學習代替以教師教授為主的學習作為中心，把發(fā)展培養(yǎng)學生的綜合能力當做學習的主要任務(wù)。世上沒有兩片完全相同的葉子，這兩種教學法也存在一定的差異：教師角色的差異和對學生自主學習能力要求的差異。經(jīng)過醫(yī)學界多年的對比分析，更適于在我國醫(yī)學教育中廣泛運用的是案例式教學法。
1案例式教學的內(nèi)涵
哈佛法學院在1870年最早提出案例式教學，主要注重培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實用型的人才，在國際上被廣泛運用。案例式教學在20世紀80年代末期傳入我國，最先在醫(yī)學和法學學科中運用，后來在管理和其他學科教育中也有所運用。案例式教學法自從傳入我國100多年以來，開始被越來越多的高校接受和廣泛運用。我國的案例式教學在經(jīng)過多年的實踐探索后已經(jīng)逐漸趨于規(guī)范，并對教師和教學環(huán)境提出了比較高的要求。案例式教學在我國高校教學的改革和發(fā)展中起到的作用是不可忽視的，理論與實踐相結(jié)合的互動式教學是它最主要的本質(zhì)。案例式教學是一種注重培養(yǎng)學生獨立思考能力和解決具體問題能力的教學方式。案例教學會在特定的情景中通過真實事例進行模擬，讓學生來進行體驗、分析、決策。案例式教學具體的操作方法是授課教師根據(jù)自己提出的相對比較典型的案例拋出幾個問題，學生通過閱讀、分析、思考和討論的方法對教師提出的問題進行分析回答，最后教師會對學生的回答進行總結(jié)。這一過程旨在提高學生的邏輯推理和處理問題的能力，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性。案例式教學不僅對學生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力會有所提升，它同時對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力也會有所提高，更好的實現(xiàn)教學相長。
2案例式教學法在藥物化學教學應(yīng)用中的意義
案例式教學的先導是突出病例，基礎(chǔ)是問題，主體是學生，原則是教師主導。對案例式教學合理的運用對我國醫(yī)學教育務(wù)必會產(chǎn)生深遠的影響，案例式教學對目前我國醫(yī)學教育中關(guān)于加強對醫(yī)學學生實踐能力培養(yǎng)的要求十分符合，要知道案例式教學不僅僅是一種醫(yī)用教學方法，它更是一種教學思想以及對學生的高明培養(yǎng)方式。
2.1案例式教學法在藥物化學教學應(yīng)用中對學生的意義
在我國有很多學習藥物化學的學生，在這些學生中普遍反映的一個現(xiàn)象是對藥物化學缺乏學習熱情，因為藥物化學知識點非常多，覆蓋面大，與有機化學、藥理學、藥物分析等學科均有緊密的聯(lián)系。藥物的結(jié)構(gòu),藥物的命名,藥物的合成,藥物的理化性質(zhì),藥物的代謝和用途等構(gòu)成都是需要學習的內(nèi)容，這些知識點內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不高，致使學生學起來印象不夠深刻，思維能力差。而現(xiàn)在的教學活動基本上可以概括為結(jié)構(gòu)式課堂教學，采用的還一直是前蘇聯(lián)的教學模式，不重視學生的參與，重視教師教授的傳授;不重視實踐工作，重視理論體系，因此，在教學中加強學生的印象，引導學生去主動的理解和掌握相關(guān)的理論知識就是在藥物化學的教學中首先需要解決的問題。經(jīng)過大量實驗證明案例式教學對解決以上問題非常有效。
2.1.1案例式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣
案例式教學有助于使學生由學習的被動性向?qū)W習的主動性轉(zhuǎn)變。案例式教學對學生學習的目的性要求更強，學生對于不明白的問題會積極主動的去尋求答案，及時的查閱資料，所以學生的學習積極性會更高。另外，在案例的討論中,學生可以互相交流討論來實現(xiàn)知識的共享,增強學生的溝通能力和團隊精神,這些可使學生終生受益，由此看來案例式教學對激發(fā)學生的學習興趣非常有幫助。
2.1.2案例式教學有助于提高學生的綜合素質(zhì)
案例式教學通過典型病例和在案例中分析思考問題以及討論發(fā)言，注重把問題作為向?qū)?，對提高學生把醫(yī)學理論知識在臨床實踐中運用的能力和分析問題解決問題的能力非常有幫助，案例式教學還能夠很好的鍛煉學生的快速反應(yīng)能力和語言表達能力。
2.2案例式教學法在藥物化學教學應(yīng)用中對教師教授的意義
采用案例式教學不僅可以按照傳統(tǒng)的模式教授學習的內(nèi)容，還可以把案例作為補充內(nèi)容。案例式教學不僅可以豐富教學內(nèi)容，還有利于學生積極探討隱含于案例背后的專業(yè)知識及技能，案例式教學將課堂設(shè)置到有意義的案例情景中，真正實現(xiàn)教學相長。案例式教學可以更好的實現(xiàn)教學相長還因為案例式教學要求教師要具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，不僅如此，教師教授靈活的應(yīng)變能力的具備也是非常有必要的。
3如何在藥物化學教學中運用案例式教學法
案例式教學對于我國藥物化學的發(fā)展來說是一次挑戰(zhàn)和變革，案例式教學法被大部分的學生所接受和喜愛。因此，如何在藥物化學教學中運用案例式教學法也是一個需要探討的問題。
3.1案例引入
根據(jù)教學進程并結(jié)合教學內(nèi)容來選擇合適的時機進行案例的引入，當然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節(jié)的課堂教學中，還可以選擇在某一個單元結(jié)束后進行，當然，也可以采取多種方式交叉式進行案例式教學。這樣，不僅可以對學生的自學能力和分析解決問題的能力進行有效的培養(yǎng)，還可以檢查學生對單元理論知識的掌握、綜合運用能力。
3.2案例探討
案例式教學要多鼓勵學生積極的去思考問題，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新理念，所以案例式教學應(yīng)該把教師作為教學的引導者，把學生作為討論的主題。學生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組辯論，還可以單獨推薦一名學生作為代表進行發(fā)言，總之，學生的討論方式是多樣化的，不必拘泥于一種形式。
3.3概括總結(jié)
學生把問題討論完以后，教師要及時的進行歸納點評查漏補缺，理清案例分析的思維和脈絡(luò)。教師的總結(jié)要使學生能夠把所學到的知識基本化為己用，案例式教學的效果評價可以采取考試或問卷調(diào)查這兩種形式進行，以便確保學生在以后的工作學習中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。
4總結(jié)
綜上所述，案例式教學的開展運用是一次教學方式和教學觀念的轉(zhuǎn)變，通過具體的教學實踐，結(jié)論是案例式教學方式適合病理學這門理論性和實踐性都很強的學科。案例式教學想要獲得更好的教學效果，還需要廣大藥物化學工作者不懈的努力。
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