美術(shù)系畢業(yè)論文范文

美術(shù)系畢業(yè)論文范文

　　美術(shù)教學(xué)論文應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)研究的結(jié)晶。美術(shù)教學(xué)研究成果主要通過(guò)論文反映出來(lái)。參與全國(guó)性的高水平美術(shù)教育理論研討會(huì),撰寫(xiě)美術(shù)教學(xué)論文當(dāng)然是首選。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的美術(shù)系畢業(yè)論文，供大家參考。

　　美術(shù)系畢業(yè)論文范文一：少年兒童科幻畫(huà)創(chuàng)作初探

　　內(nèi)容摘要：科幻畫(huà)是少年兒童利用科學(xué)知識(shí)和繪畫(huà)技巧表現(xiàn)自己對(duì)未知世界的豐富想象力的繪畫(huà)作品，要?jiǎng)?chuàng)作好的科幻畫(huà)，需要從以下幾方面如手：一，需要理解科幻畫(huà)的內(nèi)涵;二、需要在創(chuàng)作題材上有所創(chuàng)新和突破。三、需要講求一些繪畫(huà)藝術(shù)。

　　關(guān)鍵詞： 科幻畫(huà) 創(chuàng)作 初探

　　少兒科幻繪畫(huà)，是少年兒童在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)的想象，應(yīng)用繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造性表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫(huà)作品?？苹卯?huà)是引導(dǎo)學(xué)生接觸科學(xué)、探索科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的好方法,也是培養(yǎng)少年兒童想象、思維能力的重要途徑。少年兒童科學(xué)幻想繪畫(huà)，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力、創(chuàng)新意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，具有十分重要的意義。

　　“全國(guó)青少年科幻繪畫(huà)大賽”是目前我國(guó)規(guī)模最大、層次最高的科技教育比賽活動(dòng)之一，歷屆比賽中涌現(xiàn)出一大批極富科學(xué)創(chuàng)意與藝術(shù)審美的好作品，但同時(shí)也暴露出了不少問(wèn)題：

　　1、許多作品混淆了科幻畫(huà)與科普畫(huà)、神話故事、童話甚至漫畫(huà)的概念。2、作品選題單一空乏：漫游太空、漫游海底、未來(lái)的世界等題材數(shù)見(jiàn)不鮮。3、部分作品題材無(wú)新意，缺乏科學(xué)想象或幻想意義：如坐宇宙飛船旅行。4、.內(nèi)容違背科學(xué)理念或科學(xué)邏輯：如發(fā)明“黃金再造機(jī)”。5、繪畫(huà)技巧粗糙、缺乏美感。這一系列問(wèn)題和我們開(kāi)展科幻畫(huà)比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的初衷是背道而馳的。那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出好的少年兒童科幻畫(huà)作品?筆者經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐，對(duì)此有一些淺顯的心得。

　　一、需要理解科幻畫(huà)的內(nèi)涵。

　　1、科學(xué)性與前瞻性：科幻畫(huà)的主題必須有一定的科學(xué)依據(jù)，有正確的科學(xué)原理，通過(guò)技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展將來(lái)可能實(shí)現(xiàn)。

　　2、創(chuàng)新精神：可以對(duì)未來(lái)以及未知事物展開(kāi)想象，也可以從生活實(shí)際出發(fā)，解決生活中懸而未決的問(wèn)題，這些都需要豐富的想象力。

　　3、藝術(shù)性：科幻畫(huà)的本質(zhì)還是繪畫(huà)，所以必須注重藝術(shù)性，例如構(gòu)圖、色彩、技巧等必須體現(xiàn)出繪畫(huà)本身所具有的美感。

　　二、需要在創(chuàng)作題材上有所創(chuàng)新和突破。

　　(一)從題材范圍來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面入手。

　　1、對(duì)未知的宇宙萬(wàn)物、自然世界的想象與描述。

　　2、對(duì)人與環(huán)境以及相互關(guān)系的想象與描述。

　　3、對(duì)未來(lái)世界科學(xué)技術(shù)的想象與描述。

　　4、對(duì)未來(lái)人類社會(huì)以社會(huì)生活的想象與描述。

　　5、對(duì)未來(lái)創(chuàng)新產(chǎn)品的想象與描述。

　　(二)從題材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，以下幾方面值得關(guān)注：

　　1、對(duì)未知領(lǐng)域的探索：如建立太陽(yáng)、火星、月球等其他星球城市;改造其他星球;和其他星球的生命共同生活;開(kāi)發(fā)海底世界、建立海底城市;開(kāi)發(fā)、建造地心城市等。

　　2、對(duì)地球問(wèn)題以及人生生存有關(guān)問(wèn)題的解決：(1)環(huán)保類：如防治水土流失及水土保持;培養(yǎng)其他動(dòng)物、植物;防治各種污染等。(2)能源類：合理利用太陽(yáng)能、風(fēng)能;其他廢物利用;水資源的再生與利用;解決糧食危機(jī)等。(3)大氣類：防治地球變暖;治理大氣污染等。

　　3、新技術(shù)在人類生活中的應(yīng)用：(1)生物工程：如克隆、基因工程的應(yīng)用;(2)信息工程的應(yīng)用：如新型電腦、遠(yuǎn)程信息傳輸?shù)?(3)新型生活：如未來(lái)居住、未來(lái)交通、未來(lái)工具等。

　　在指導(dǎo)學(xué)生選擇題材的過(guò)程中，我們必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，視野狹窄，在表現(xiàn)想法時(shí)，有時(shí)會(huì)力不從心甚至人云亦云，需要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注外部世界的能力，教師也要做好學(xué)生的知識(shí)參謀與科學(xué)助手，在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)思路，提供幫助。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生以兒童的視野去觀察世界，用兒童的思維去理解世界。將來(lái)的世界會(huì)是什么樣，未來(lái)世界又會(huì)有什么新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)，這些都是無(wú)法預(yù)知的，所以我們不能用成人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式去要求學(xué)生，不要束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺他們的創(chuàng)新思維。

　　3、避免知識(shí)性錯(cuò)誤。少兒科學(xué)幻想繪畫(huà)所涉及的內(nèi)容題材十分廣泛，可以說(shuō)是五花八門，無(wú)所不有。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的報(bào)刊和雜志，了解人類科學(xué)發(fā)展的、現(xiàn)狀及相關(guān)信息，對(duì)科技前沿盡可能多的了解，避免出現(xiàn)不符合科學(xué)原理的方法和內(nèi)容。

　　4、避免思想性錯(cuò)誤。科幻畫(huà)的主題應(yīng)積極健康向上，避免一些不健康不積極的心態(tài)的題材。如自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)機(jī)，考試時(shí)用的知識(shí)寶盒等，要對(duì)學(xué)生做正確的正面的引導(dǎo)，使主題體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀和人生觀。

　　三、需要講求一些繪畫(huà)藝術(shù)。

　　少兒科幻畫(huà)作品要運(yùn)用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，需要運(yùn)用色彩、明暗、線條、構(gòu)圖等技巧，通過(guò)美術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的形象，沒(méi)有藝術(shù)性的作品就談不上是科普美術(shù)作品。藝術(shù)性強(qiáng)的科普美術(shù)作品能給青少年以美的熏陶，美的感受，并進(jìn)一步體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在的美。

　　一般科幻畫(huà)繪畫(huà)步驟如下：

　　1、布局。初步規(guī)劃繪畫(huà)內(nèi)容各部分在紙上的大概位置以及大小比例。

　　2、定位。用簡(jiǎn)單的直線曲線或基本形定出所在位置，用筆要輕，這樣便于修改。

　　3、勾邊。根據(jù)所描畫(huà)的事物在指定的地方勾畫(huà)出大致形象。

　　4、修改。整體觀察布局效果，對(duì)于不合理的地方做出簡(jiǎn)要的修改。

　　5、描線。用單色筆勾描形象，注意線條要流暢，連貫。

　　6、涂色。用水彩筆或油畫(huà)棒涂染畫(huà)面，個(gè)別地方還可以用熒光筆來(lái)突出點(diǎn)綴。

　　在繪制科幻畫(huà)的過(guò)程中，采用哪一種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)，要考慮兩方面的因素：一是因“畫(huà)”而宜，即根據(jù)繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容，選擇適宜的畫(huà)種及繪制方法，有的內(nèi)容宜用國(guó)畫(huà)，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫(huà)制作等。這種“適宜”，只是從畫(huà)面效果考慮而已;二是因人制宜，即根據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫(huà)法程度來(lái)考慮，有的學(xué)生喜歡畫(huà)水彩、水粉、有的既喜歡畫(huà)國(guó)畫(huà)，還有的喜歡制作紙版畫(huà)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，如果作畫(huà)拘謹(jǐn)、放不開(kāi)，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹還會(huì)損害畫(huà)面效果。所以，整體要畫(huà)得大膽，

　　局部及細(xì)節(jié)要畫(huà)得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿意的效果。

　　完成一幅好的科幻畫(huà)作品，還需要在用色上下工夫。色彩不僅是為了畫(huà)面更漂亮，更重要的是可以表達(dá)作者的想法和情感。要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和想法。做到根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容結(jié)合自己的想法將色彩運(yùn)用得當(dāng)。有時(shí)可把色彩畫(huà)得鮮艷，有時(shí)也可以色彩淡雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，色彩如何互相襯托對(duì)比都是需要審慎考慮的問(wèn)題。創(chuàng)作時(shí)，很多時(shí)候畫(huà)面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法的。大膽處理好色彩的關(guān)系，最后還要進(jìn)行“收拾”整理，完善畫(huà)面。

　　總之，少年兒童科幻畫(huà)是很有技術(shù)以及藝術(shù)內(nèi)涵的繪畫(huà)領(lǐng)域，需要我們廣大教師深入探索，用心鉆研，從而創(chuàng)作出更多更好的作品。

　　參考文獻(xiàn)：《如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品》 曲桂蘭

　　美術(shù)系畢業(yè)論文范文二：試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性

　　【摘 要】素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，充分考慮如何更好滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置，美術(shù)教育正以它特有的教學(xué)模式在此過(guò)程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，除了自身的重要性以外，同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成，并對(duì)其他各科教育起促進(jìn)作用。在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;有利于提高視覺(jué)形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 創(chuàng)造力 教學(xué)模式 教育體制

　　對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō)，首要問(wèn)題就是要消除貧困，改變落后，而要提高全民素質(zhì)，教育具有基礎(chǔ)性作用。改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上取得飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也取得了舉世矚目的發(fā)展。然而，正如絕大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家一樣，我國(guó)也面臨這樣一些問(wèn)題：教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，文化相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)等形成了人均資源占有率較低的現(xiàn)實(shí)，人口素質(zhì)亟待提高，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才急需的狀況與高素質(zhì)人才匱乏的現(xiàn)實(shí)形成了較為嚴(yán)重的矛盾。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求，素質(zhì)教育被放在重要的位置上，這是教育改革的重大舉措。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，美術(shù)教育以它獨(dú)特的教學(xué)模式，起著發(fā)展和完善人格以及提高人的整體素質(zhì)的作用。

　　一、美術(shù)教育及其與素質(zhì)教育的關(guān)系和特點(diǎn)

　　眾所周知，今天的美術(shù)教育早已不是過(guò)去那種單純的技能訓(xùn)練。我國(guó)新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)

　　生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

　　由此可見(jiàn)，美術(shù)教育是“教育者有目的地運(yùn)用美術(shù)手段，感染培養(yǎng)受教育者的一種社會(huì)工作和社會(huì)文化現(xiàn)象。它的目標(biāo)是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明。”而“學(xué)校美術(shù)教育是教育者遵照上述教育總體要求，根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有組織、有計(jì)劃有步驟地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí)技能的教學(xué)和其他輔助性美術(shù)教育活動(dòng)，感染和培養(yǎng)受教育者，提高其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的一項(xiàng)工作。” ①

　　我國(guó)的教育體制經(jīng)歷了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，究其根源在于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。應(yīng)試教育本應(yīng)是一種旨在為社會(huì)培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀人才的學(xué)校教育活動(dòng)。問(wèn)題出在，當(dāng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈時(shí)，應(yīng)試教育會(huì)偏離初衷，走向其反面，將考試絕對(duì)化，惟分?jǐn)?shù)是從。自然，其負(fù)面效應(yīng)會(huì)隨之而來(lái)，從而背離教育的根本目的。而這個(gè)時(shí)候，一種旨在培養(yǎng)個(gè)體社會(huì)生存能力，塑造個(gè)體健康人格，為社會(huì)輸送真正有用人才的素質(zhì)教育就應(yīng)運(yùn)而生。 那么，什么是素質(zhì)教育呢?

　　素質(zhì)教育，是指國(guó)家強(qiáng)制的、平等的、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。②“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā)，以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，素質(zhì)教育要徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。”③

　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其目的集中在人格的培養(yǎng)上，注重智力為知的素質(zhì)，氣質(zhì)為情的素質(zhì)，性格為意的素質(zhì)，能力為技的素質(zhì)是我們追求的目標(biāo)。而美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的一種藝術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力各方面有著學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

　　二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育實(shí)施中的重要作用。

　　1、美術(shù)教育能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

　　創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。因此，創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一，是人類生存和發(fā)展的一種重要手段。④美國(guó)學(xué)者阿諾德?托因比曾有過(guò)這樣的表述：“為潛在的創(chuàng)造力提供良好機(jī)會(huì)，這對(duì)任何一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要??如果社會(huì)沒(méi)有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對(duì)它的成員的失職，并將會(huì)給它本身帶來(lái)只能責(zé)怪自己的那種懲罰。”⑤ 而一個(gè)社會(huì)是否有利于其成員創(chuàng)造力的發(fā)揮，最重要的是通過(guò)其教育表現(xiàn)出來(lái)的。所以到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無(wú)二的高度。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。

　　2、美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

　　新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。”“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的

　　方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”

　　我們知道，中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)具有重要的意義。由于“應(yīng)試教育”的影響，我們的學(xué)生一直感到校園生活枯燥乏味，嚴(yán)肅緊張有余，寬松和諧不足;這樣沉悶的環(huán)境，對(duì)教師與學(xué)生的生理、心理健康無(wú)疑是一種傷害。

　　20xx年x月份，我參加了廣東大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)。在支教單位——韶關(guān)市曲江縣犁市鎮(zhèn)中學(xué)，我擔(dān)任了初一級(jí)和初二級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。平時(shí)古板的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)讓這些孩子們感到枯燥、乏味，甚至厭倦，如果我還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，效果勢(shì)必不理想。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建較好的學(xué)習(xí)氣氛，我利用學(xué)生們常見(jiàn)的物品，如黃豆、綠豆、紅豆等作為作畫(huà)的材料，先在紙板上用筆畫(huà)了簡(jiǎn)單的圖案，然后借助膠水，運(yùn)用美術(shù)造型知識(shí)，拼貼起自己喜愛(ài)的圖案來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，而且想象力也充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　3、美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成。

　　美術(shù)教育作為一門獨(dú)立學(xué)科，卻絕不是孤立的。它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。譬如，在中小學(xué)的語(yǔ)文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過(guò)圖文的密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加深了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫(huà)，通過(guò)噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測(cè)的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還可以密切結(jié)合學(xué)校的開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，繪制大量的圖畫(huà)、海報(bào)等，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。

　　沒(méi)有美育的教育是不完全的教育。一個(gè)人的智力因素，即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素(即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等)。這些，都是教育的基本內(nèi)容。美育有助于智力的發(fā)展。藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀的因素，有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)走向創(chuàng)造的過(guò)程，僅僅靠科學(xué)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。

　　被譽(yù)為現(xiàn)代物理學(xué)之父的愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

　　三、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的目標(biāo)本質(zhì)相同

　　素質(zhì)教育就是要使學(xué)生全面、和諧、自由的發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)生存，具有拼搏、競(jìng)爭(zhēng)的生活能力;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自學(xué)的能力;學(xué)會(huì)做人，具有高尚的道德品質(zhì);學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造能力。在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;有利于提高視覺(jué)形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。

　　素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，而它自身的實(shí)現(xiàn)，也有賴于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)要進(jìn)步，就得依靠先進(jìn)的教育體制和教學(xué)模式。美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性與多樣性，正好給其他學(xué)科帶了個(gè)好頭。

　　隨著中國(guó)社會(huì)的多元化發(fā)展，對(duì)人才的需求也日益呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種嚴(yán)格按照社會(huì)短期需求進(jìn)行“訂制”式的人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)愈發(fā)不能滿足社會(huì)快速變化的需求，由專才培養(yǎng)向通才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是教育面臨的新課題。而在實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，比系科設(shè)置改

　　革等措施更重要的，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，而日趨僵化的應(yīng)試教育模式難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，受到普遍的質(zhì)疑，也就在情理之中。雖然在如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的具體措施方面，還要做出艱苦的努力和長(zhǎng)期的探索，但是，素質(zhì)教育概念的提出，至少使人們看到實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變的可能。同時(shí)，人們的自主意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)同的意識(shí)和愿望也會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而普遍增強(qiáng)。過(guò)去那種對(duì)人才進(jìn)行工具化理解的觀念受到教育者和受教育者的共同質(zhì)疑。以進(jìn)行單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至以應(yīng)試訓(xùn)練為手段，以實(shí)現(xiàn)逐級(jí)“攀登”的功利性“成材”教育，已經(jīng)很難繼續(xù)滿足受教育者自我實(shí)現(xiàn)的要求和人格養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，無(wú)論是辦學(xué)的方式還是教學(xué)的體制，就亟需轉(zhuǎn)變了。

　　廣州市執(zhí)信中學(xué)在美術(shù)教育方面就有一個(gè)很值得推崇的舉措，即通過(guò)對(duì)陶藝課的重視和推廣，進(jìn)行特色教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，并以此帶動(dòng)其他學(xué)科的全面發(fā)展，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景。素質(zhì)教育離不開(kāi)學(xué)校的藝術(shù)教育。美育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越突出，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。藝術(shù)教育對(duì)人的素質(zhì)的影響，特別是對(duì)人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的積極作用，是其他教育所不可替代的。因此，重視藝術(shù)教育同重視素質(zhì)教育、重視全面教育是一個(gè)不可分割的整體。沒(méi)有美育就沒(méi)有完全的素質(zhì)教育。以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞，促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：美育是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。

　　我們相信，隨著美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面所發(fā)揮的不可替代的作用不斷地被社會(huì)認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌將不再是一個(gè)難題。 21世紀(jì)的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　① 周 巖，《未來(lái)的美術(shù)教育——美術(shù)教育及其觀念更新》，《中國(guó)美術(shù)教育》，原國(guó)家教委委托南京師范大學(xué)主辦，19xx年第五期，1995.10.5出版。

　?、?《素質(zhì)教育研究》，戚建莊、金 法著，河南人民出版社，19xx年出版。

　?、?彭顯宏，《試論素質(zhì)教育中的人文關(guān)懷及審美教育》，《中國(guó)美術(shù)教育》，19xx年第三期，1999.6.5出版。

　　④ 尹少淳，《創(chuàng)造力與美術(shù)教育》，《中國(guó)美術(shù)教育》，原國(guó)家教委委托南京師范大學(xué)主辦，19xx年第二期，1994.4.5出版。