大專(zhuān)生畢業(yè)論文范文
大專(zhuān)生畢業(yè)論文范文
近年來(lái),高校畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)滑坡,甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象,癥結(jié)主要源于高校畢業(yè)論文價(jià)值的缺失。下面是小編為大家推薦的大專(zhuān)生畢業(yè)論文范文，供大家參考。
范文一：學(xué)生方面大學(xué)畢業(yè)論文
【摘 要 】對(duì)于高等職業(yè)教育中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),隨著高職教育對(duì)于高數(shù)教學(xué)的實(shí)際需求的不斷改變,高職高數(shù)同樣也需要進(jìn)行創(chuàng)新性的變革,以滿(mǎn)足現(xiàn)今高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求.本文旨在通過(guò)分析現(xiàn)今高職高數(shù)教學(xué)遇到的問(wèn)題,以及如果來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的高職高數(shù)教學(xué).
【關(guān) 鍵 詞 】高職 高數(shù) 創(chuàng)新性
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)06-0127-02
要用素質(zhì)教育來(lái)淘汰應(yīng)試教育一直都是教育制度改革的重點(diǎn)內(nèi)容,而在這個(gè)變革的過(guò)程中,教育創(chuàng)新也就成為了一個(gè)不可忽視的過(guò)程和手段.只有發(fā)揮教育主體的主觀能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新性提高,素質(zhì)教育的變革才有可能取得應(yīng)有的成果.對(duì)于高等職業(yè)教育中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),隨著高職教育對(duì)于高數(shù)教學(xué)的實(shí)際需求的不斷改變,高職高數(shù)同樣也需要進(jìn)行創(chuàng)新性的變革,以滿(mǎn)足現(xiàn)今高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求.本文旨在通過(guò)分析現(xiàn)今高職高數(shù)教學(xué)遇到的問(wèn)題,以及如果來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的高職高數(shù)教學(xué).
一、高職高數(shù)教學(xué)問(wèn)題分析
高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的理論學(xué)科,同時(shí)因?yàn)楦邤?shù)學(xué)科本身的難度,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),吸引力自然是十分低的,特別是對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),更是顯得無(wú)足輕重.所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性并不高,一些學(xué)生更是對(duì)于這一門(mén)學(xué)科有著極大的恐懼心理.另一方面高職教育往往關(guān)注的是以后學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)技能培訓(xùn),所以高職教師對(duì)于高數(shù)這門(mén)課程的關(guān)注度和重視度自然也不會(huì)太高.一些高數(shù)教師在教授這門(mén)課程的時(shí)候,更是按照教材按部就班的給學(xué)生灌輸一大堆晦澀難懂的理論知識(shí),而毫不關(guān)心學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容是否已經(jīng)理解.在這種惡性循環(huán)之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然是不會(huì)太高,這也讓這門(mén)學(xué)科在高職教育中變得可有可無(wú).
二、高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育分析
(一)高數(shù)創(chuàng)新教育的特殊性分析
高數(shù)的創(chuàng)新教育是在傳統(tǒng)高數(shù)教育的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的教育模式.與傳統(tǒng)的高數(shù)教學(xué)的相比,創(chuàng)新教育除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)必備的書(shū)本知識(shí)以外,更加傾向于讓學(xué)生的在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探討這些在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,共同找到問(wèn)題的最佳答案.在這一過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性都能很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái),增強(qiáng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心,對(duì)于高數(shù)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性也能在這一過(guò)程中很好的建立起來(lái)。
(三)如何開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育
1.考慮如何開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育,首先就要站在學(xué)習(xí)者的角度上考慮問(wèn)題
數(shù)學(xué),對(duì)于一個(gè)普通的學(xué)生來(lái)說(shuō),它不僅是一門(mén)枯燥乏味的基礎(chǔ)性工具學(xué)科,同時(shí)在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中,能夠幫助學(xué)生拓寬他們的空間和時(shí)間的思維能力,以及能夠幫助學(xué)生更好的掌握事物之間的內(nèi)在邏輯性.為了適應(yīng)新時(shí)期下高職學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)需求.高數(shù)創(chuàng)新教育的首先一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)移高數(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),一定要從要求學(xué)生對(duì)課程體系的掌握轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際能力上來(lái),以此來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力,以及充分發(fā)展他們的創(chuàng)造能力以及批判能力等.
2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于高等數(shù)學(xué)這個(gè)龐大而復(fù)雜的學(xué)科來(lái)說(shuō),高職學(xué)生的底子基礎(chǔ)并不足以能夠很好的駕馭這門(mén)學(xué)科,在各種紛繁復(fù)雜的公式、規(guī)律、概念面前,許多基礎(chǔ)差的學(xué)生很容易就陷入奔潰,也會(huì)對(duì)這些還沒(méi)開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極深的恐懼心理,所以高職高數(shù)教師在教授高數(shù)這門(mén)課程的時(shí)候,首先就要考慮到高職學(xué)生的接受能力和接受習(xí)慣.
高職教師在選擇高數(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,首先第一點(diǎn)就是要堅(jiān)持做到刪繁就簡(jiǎn),少而精的原則.對(duì)于一些無(wú)足輕重的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止,對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)則要進(jìn)行細(xì)致耐心的講解,最好是在教學(xué)過(guò)程中,將這些重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)不時(shí)的融入到實(shí)際的例子教學(xué)中,讓學(xué)生在他們最為熟悉的例子中,能夠比較輕松的掌握高數(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn).
3.創(chuàng)新教學(xué)方法
學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種興趣,高數(shù)教學(xué)要想取得創(chuàng)新性改變,在教學(xué)方法上就必須對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行改革.寓教于樂(lè)的方式雖然對(duì)于高等數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)有著極大的難度,但是也要從學(xué)生平時(shí)的生活中找到能夠與高數(shù)這門(mén)學(xué)科結(jié)合的點(diǎn),把教師講授為主的教學(xué)模式逐漸向研究型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變.對(duì)于感興趣的學(xué)生更是可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課題性教學(xué),讓他們從對(duì)課題和事物的研究中能夠更深層次的了解高等數(shù)學(xué)真正的魅力.
4.采用信息化手段
信息技術(shù)的發(fā)展在很對(duì)領(lǐng)域都對(duì)相信的學(xué)科科學(xué)起到了一定的輔助作用,同樣的信息技術(shù)也能在高數(shù)教學(xué)中起到很好的輔助作用.通過(guò)多媒體的信息集成技術(shù)來(lái)對(duì)事物創(chuàng)設(shè)情境,就能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)到事物發(fā)展的變化和特點(diǎn).通過(guò)模擬的手段也能夠給學(xué)生帶來(lái)最為直觀的心理感受,同時(shí)幫助他們能夠更好的理解高數(shù)這門(mén)學(xué)科,并且能夠進(jìn)行更加深入的研究學(xué)習(xí).
創(chuàng)新教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì),同時(shí)創(chuàng)新教育的實(shí)施,對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神起到了極大的作用.
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范文二：與德育教育的實(shí)效性與校園環(huán)境相關(guān)畢業(yè)論文
一、增強(qiáng)德育教育實(shí)效性的可行措施
1.轉(zhuǎn)變德育觀念,更新德育內(nèi)容
首先,高中德育教育必須在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上,樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念,摒棄形式主義.要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層次地確定德育教育的內(nèi)容和整體規(guī)劃.要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,根據(jù)德育教育的總體目標(biāo),科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,要根據(jù)不同年齡段、不同類(lèi)型的學(xué)生,有區(qū)別地進(jìn)行德育教育.這樣才能使學(xué)校德育工作擺脫“跟著感覺(jué)走”、“圍著問(wèn)題轉(zhuǎn)”的窘?jīng)r.
其次,學(xué)校德育教育還要把創(chuàng)新意識(shí)融于其中.在教育思想上體現(xiàn)“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”;在教育要求上既有科學(xué)性,又有可操作性;在教育內(nèi)容上從小到大,由此及彼,相互滲透;在教育方式上抓住主渠道,凸現(xiàn)主環(huán)節(jié).
2.加強(qiáng)行為規(guī)范管理,樹(shù)立科學(xué)的人生觀
高中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期,也是為他們樹(shù)立科學(xué)人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期.剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的高中生,在很大程度上習(xí)慣于他律,因此,在他們一進(jìn)入學(xué)校時(shí),學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理,用校規(guī)校紀(jì)及其它規(guī)范來(lái)要求學(xué)生,并利用學(xué)?；虬嗉?jí)發(fā)生過(guò)的典型事例,通過(guò)主題班會(huì)和各類(lèi)教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷,使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律.
學(xué)校生活、教材、教法是學(xué)校德育教育的三個(gè)重要方面,應(yīng)組織學(xué)生直接參與學(xué)校生活,通過(guò)演講、影評(píng)、參觀、訪(fǎng)談、文藝會(huì)演等活動(dòng),把學(xué)生置于必須做出道德選擇的具體情境中,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,用探究、商量、討論、甚至辯論的方法代替強(qiáng)制的灌輸.因此,我們必須大力加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理,行為規(guī)范只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化、實(shí)踐,才能使學(xué)生形成習(xí)慣,所以高中德育應(yīng)以從活動(dòng)中學(xué)為主,并注重活動(dòng)的生活性、人文性,寓教于樂(lè)和全體參與性.
二、充分利用校園這塊凈土培育人
1.美化校園環(huán)境,和諧育人
校園環(huán)境是一種潛在的教育因素,是一部立體的、多彩的、富有吸引力教科書(shū),它時(shí)時(shí)處處、無(wú)孔不入地對(duì)學(xué)生的思想情操、行為習(xí)慣起著熏陶滲透和影響作用.
2.優(yōu)化精神環(huán)境,榜樣育人
一所學(xué)校的精神是驗(yàn)證它是否具有創(chuàng)新意識(shí)和戰(zhàn)斗力的重要依據(jù).學(xué)校精神主要通過(guò)師生精神來(lái)體現(xiàn).其中教師精神尤為重要.教師精神的核心是師德,而愛(ài)心又是師德的核心.新世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)具有慈母之愛(ài)、嚴(yán)父之威、朋友之情等多種角色的扮演意識(shí),積極采用“走動(dòng)式”的教育方法,運(yùn)用“思變”的理念,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活、多樣的教育,讓學(xué)生充分體味被愛(ài)和被尊重的滋味,受到情操的感化、愛(ài)心的熏陶.
3.活化集體環(huán)境,自主育人
集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,是學(xué)生接受良好思想品德教育的主陣320;.教師是通過(guò)集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康品格教育的.以往的教育方式存在著很大弊端,教師把管、卡、壓作為德育工作的立足點(diǎn)和有效方法.因此,忽視了學(xué)生主體地位和自主意識(shí),片面強(qiáng)調(diào)他律而忽視自律,教育方法簡(jiǎn)單,把教師自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,這種只重視教師要求,輕視學(xué)生自我教育,只重視規(guī)章條款,輕視實(shí)踐活動(dòng)的傾向,使學(xué)生感到教育缺乏活力,活動(dòng)枯燥無(wú)味,致使德育實(shí)效甚微.必須真正做到活化集體環(huán)境,尊重每位學(xué)生的主體地位,敢于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,才能真正培育人.
面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì),高中德育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)社會(huì).因此,必須抓好德育基地的建設(shè),努力為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)展活動(dòng)的廣闊天地,讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)主體的主動(dòng)參與,使德育目標(biāo)得到內(nèi)化,從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感.