有關(guān)大學(xué)物理課程小論文范文
有關(guān)大學(xué)物理課程小論文范文
隨著物理學(xué)快速的發(fā)展和巨大成果的取得，它對其他學(xué)科領(lǐng)域研究和發(fā)展的基礎(chǔ)性作用越來越明顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)大學(xué)物理小論文，供大家參考。
大學(xué)物理小論文范文篇一：《試談大學(xué)物理第一堂課教學(xué)》
摘要:大學(xué)物理是工科院校本科生的一門公共基礎(chǔ)課。它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)積極探索創(chuàng)新精神、提高分析問題、解決問題的能力等方面具有無可估量的重要作用。教師如何在大學(xué)物理第一堂課成功吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?作者針對這個(gè)問題，提出自己的一些建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互作用的科學(xué)，它是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是所有自然科學(xué)及工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。物理學(xué)包含了自然界中的萬物之理，幾乎所有的自然現(xiàn)象都可以在物理學(xué)中找到解釋。大學(xué)物理學(xué)是一門面向非物理專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課程，它對于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維能力、走出校園后分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有重要作用。隨著近年來就業(yè)壓力的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，他們更傾向于重視能對就業(yè)有直接幫助的學(xué)科，如專業(yè)課、英語、計(jì)算機(jī)以及其他與考證相關(guān)的學(xué)科。對大學(xué)物理這門邏輯性和理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生則認(rèn)為不用花太多心思，只要拿到學(xué)分即可。這時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。好的開始是成功的一半，大學(xué)物理的第一堂課起著至關(guān)重要的作用。教師如何在第一堂課快速抓住學(xué)生的眼球、帶領(lǐng)學(xué)生順利邁入大學(xué)物理的門檻呢?本文針對這個(gè)問題，提出了幾點(diǎn)建議。
一、結(jié)合實(shí)例講述大學(xué)物理的重要性
只有明確了大學(xué)物理的重要性，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)說明大學(xué)物理與他們的專業(yè)密切相關(guān)。如對于道路橋梁方向的學(xué)生，缺少大學(xué)物理中的力學(xué)知識(shí)則無法修建道路和橋梁。其次，教師結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生感興趣的事物讓他們體會(huì)物理就在身邊，比如人們時(shí)刻不離手的智能手機(jī)、平板電腦、用于文件傳輸?shù)膬?yōu)盤等等，其中的核心技術(shù)都源于物理。教師還可以結(jié)合近幾年熱映的高科技電影，調(diào)動(dòng)他們的興趣，如在2015年獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的《星際穿越》，劇情中通過蟲洞穿越時(shí)間、在米勒星球中的時(shí)間膨脹、主角家中由書房構(gòu)成的高維空間等都來源于物理學(xué)。
二、講述大學(xué)物理和高中物理的區(qū)別
教師在第一堂課的授課中，應(yīng)特別指明二者之間內(nèi)容的區(qū)別。高中物理中的公式或結(jié)論一般是針對特殊情況得出的，因此只在特殊條件下才成立，而大學(xué)物理中的公式具有一般性。
三、講述微積分在大學(xué)物理中的重要應(yīng)用
高中物理中涉及到的物理問題用簡單的代數(shù)運(yùn)算就可以解決，但是，大學(xué)物理中的物理問題幾乎都需要利用微積分的思想和方法才能解決，這是因?yàn)榇髮W(xué)物理中涉及的物理量或運(yùn)動(dòng)過程一般是隨時(shí)間變化的。習(xí)慣了用代數(shù)法解決問題的學(xué)生，需要逐步掌握微積分思想和方法，并達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，這對于他們來說具有一定的難度。因此，教師應(yīng)該在第一堂課講清楚大學(xué)物理與微積分的密切聯(lián)系，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理之前，復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的微積分知識(shí)，做到有備無患。
四、講述大學(xué)物理的教學(xué)模式
大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課，在一般工科院校中所分配的課時(shí)不多，甚至有愈加減少的趨勢。如此一來，教師需要在少課時(shí)的前提下完成相對較多的教學(xué)任務(wù)，如何在這種情況下保證教學(xué)效果幾乎是每一位教師一直思考和實(shí)踐的問題。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段多數(shù)院校采用以多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，甚至有些班級(jí)以純粹PPT課件為教學(xué)手段。這種教學(xué)模式存在很多優(yōu)點(diǎn)，對于一些抽象復(fù)雜的知識(shí)，可利用多媒體把文、圖、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解。但是這種教學(xué)模式也存在一定的弊端，幻燈片翻頁快，學(xué)生有時(shí)來不及反應(yīng)，對學(xué)過的內(nèi)容印象不夠深刻。
五、講述物理學(xué)的框架
了解物理學(xué)的框架有助于學(xué)生對物理學(xué)的發(fā)展形成整體的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)囊胛锢韺W(xué)史轉(zhuǎn)折時(shí)期的一些細(xì)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。講述物理學(xué)家在看似尋常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過深入研究探索，最后解決問題帶來物理學(xué)史上的一次次突破，進(jìn)而引發(fā)新的科技革命。學(xué)生從中可以獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)物理學(xué)家治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及科學(xué)創(chuàng)新的精神。拉普拉斯曾說過:“認(rèn)識(shí)一位天才的研究方法，對于科學(xué)的進(jìn)步，并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處，科學(xué)的研究方法經(jīng)常是極富興趣的部分。”
六、明確大學(xué)物理應(yīng)該怎樣學(xué)
首先，掌握基本概念。只有弄清基本概念，學(xué)起來才會(huì)順暢。其次，需要做習(xí)題，做習(xí)題的過程就是掌握物理概念和方法的過程，通過做習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，重新思考，更深入理解概念。再次，對于不懂的問題，同學(xué)之間相互交流討論，通過討論，可以更深入的學(xué)習(xí)，也可以糾正自己不正確的理解。最后，大學(xué)物理授課重視框架、概念、思路、方法，學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)特別注意教師如何提出問題，怎樣分析問題，得到什么結(jié)論，重點(diǎn)聽思維和方法。萬事開頭難，教師應(yīng)在第一堂課引導(dǎo)學(xué)生順利邁入大學(xué)物理的門檻，以便完成從高中物理到大學(xué)物理的過渡。但是想要獲得好的教學(xué)成果，還需教師和學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中共同持續(xù)努力，不斷探索更佳的教學(xué)方法。
大學(xué)物理小論文范文篇二：《淺談大學(xué)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用》
摘要：在物理學(xué)科的課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)大的作用，可以使大學(xué)物理的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密相聯(lián)。在課堂上使用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過直觀的方法可以幫助學(xué)生更有效地了解物理知識(shí)，形成清晰的概念，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生建立現(xiàn)象與規(guī)律之間的思維聯(lián)系，養(yǎng)成物理思維。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;演示實(shí)驗(yàn);教學(xué)手段
物理學(xué)不是單純通過理論知識(shí)的灌輸就能產(chǎn)生良好教學(xué)效果的學(xué)科，需要把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)。在物理研究和發(fā)展的過程中，所有物理方面概念的形成和規(guī)律理論的建立都要有大量的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，理論和實(shí)驗(yàn)之間要建立密切聯(lián)系。演示實(shí)驗(yàn)有相應(yīng)的基本方法，在課堂教學(xué)中具有非常大的積極作用，是物理教學(xué)中非常重要的輔助手段。西方國家的物理教學(xué)非常重視演示，將其視為物理課上必不可少的一部分。
1演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中存在的問題
1.1課時(shí)緊，認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)占用教學(xué)時(shí)間
在各理工院校中，相當(dāng)多的院校都把大學(xué)物理定位為具有廣泛性的公共基礎(chǔ)課程，該課程的課時(shí)安排相對緊張。在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)物理涵蓋的方面比較廣，經(jīng)典物理中需要講到力學(xué)、熱、電與磁和光學(xué)，以及近代物理中的一部分基礎(chǔ)。由于課時(shí)安排很不充裕，很多教師覺得把大量時(shí)間用在演示實(shí)驗(yàn)上會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，為了確保教學(xué)任務(wù)，很少有教師使用演示實(shí)驗(yàn)。
1.2重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，輕視演示實(shí)驗(yàn)
物理教學(xué)是非常需要實(shí)驗(yàn)的，在建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室方面，各院校都愿意投入大量的資金和人力，因此實(shí)驗(yàn)室都比較先進(jìn)和完善。有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程貼近教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，但沒必要花大量時(shí)間在演示實(shí)驗(yàn)上。因此，對演示實(shí)驗(yàn)不重視，相應(yīng)儀器設(shè)備不足，這對演示效果產(chǎn)生相當(dāng)大的不利影響。
1.3對演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，不能發(fā)揮其作用
演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)方面所能夠發(fā)揮的作用很多相關(guān)人士都沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新。有很多物理教師覺得大學(xué)生具有相對比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，且在中學(xué)階段有比較好的基礎(chǔ)，只要掌握相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)能力，就可以在教學(xué)過程中理解所學(xué)到的知識(shí)并有效掌握其概念和原理，因此，部分教師沒能正確對待演示實(shí)驗(yàn)。
2演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的功能和作用
2.1激發(fā)學(xué)生興趣，加深理解
使用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯逦氐玫较鄳?yīng)的物理圖像，在教學(xué)效果上更加生動(dòng)和直觀，可以產(chǎn)生更加豐富和多方面的內(nèi)容，在教學(xué)過程中保持較高的趣味性。在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，可以讓學(xué)生直接觀察相應(yīng)的物理現(xiàn)象，比利用語言進(jìn)行抽象描述更具吸引力，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生受到演示實(shí)驗(yàn)的吸引，會(huì)產(chǎn)生更大的積極性，而興趣的產(chǎn)生非常有利于物理的學(xué)習(xí)和理解。
2.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，提供感性認(rèn)識(shí)
演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?fù)雜的、不易觀察到的現(xiàn)象突出地演示出來。在物理課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生面前一邊講解一邊操作演示，不但能夠活躍課堂氣氛，還能創(chuàng)設(shè)出一種理想的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境。在這樣的物理環(huán)境中，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通和交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范作用。學(xué)生在這樣生動(dòng)活潑、輕松愉快的環(huán)境里吸取知識(shí)營養(yǎng)，可以提高學(xué)習(xí)效率。
2.3培養(yǎng)學(xué)生觀察分析及動(dòng)手能力
觀察是獲取感性知識(shí)的途徑，演示實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、去思考、去探求物理世界的奧秘，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力起著重要的作用。
3發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理教學(xué)中作用的措施
3.1提高教師對演示實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)
教師應(yīng)有效掌握演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)可以非常有效地輔助物理教學(xué)，教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)演示實(shí)驗(yàn)的重要作用，重視演示實(shí)驗(yàn)，在課堂的教學(xué)中充分使用演示實(shí)驗(yàn)，使其發(fā)揮真正的作用和效果。
3.2課前充分準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的選擇需要進(jìn)行細(xì)致的考慮，必須要足夠清楚地表達(dá)教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，要明確重點(diǎn)并認(rèn)識(shí)到難點(diǎn)所在，針對性地選擇演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助，把重點(diǎn)更清晰地表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象要足夠直觀。確定要使用的儀器之后，應(yīng)先掌握儀器原理，對演示的過程和各步驟有清楚的安排，做好準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)要安排好時(shí)間，應(yīng)符合教學(xué)的整體安排。要清楚演示中產(chǎn)生的現(xiàn)象會(huì)受哪些因素的影響，制定相應(yīng)的解決方案，盡量確保順利地得到想要的演示效果。在演示中要安排各步驟相配合的講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生的觀察方向和思考，理解實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。
3.3演示實(shí)驗(yàn)的過程中注意引導(dǎo)，突出重點(diǎn)
教師要著力引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程，分清主次，明確觀察目的與對象，抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)。在講解演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把關(guān)鍵的步驟交代清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來。將學(xué)生的注意力集中在重要的觀察內(nèi)容上，積極引導(dǎo)學(xué)生去獲得感性認(rèn)識(shí)。
3.4合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
對于那些不易實(shí)物演示的(如宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程)，演示效果受環(huán)境、時(shí)空等因素限制的，可以借助于計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)備進(jìn)行仿真模擬演示。通過計(jì)算機(jī)逼真的動(dòng)態(tài)模擬，可以靈活地將物理過程和現(xiàn)象進(jìn)行放大或縮小，這樣物理過程就非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。如在講速度時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬速度的方向。討論雙縫干涉采用不同顏色的光入射干涉條紋間距如何變化時(shí)，用計(jì)算機(jī)模擬演示對比效果明顯。在講到光的干涉和衍射時(shí)，對于干涉和衍射現(xiàn)象用實(shí)物演示非常直觀，但是對于光強(qiáng)的分布用實(shí)物就無法演示了，這時(shí)可以借助計(jì)算機(jī)模擬出來。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)物理小論文范文篇三：《試談大學(xué)物理教學(xué)改革》
一、大學(xué)物理教學(xué)方法改革
目前，大學(xué)物理教學(xué)方法的改革有以下幾個(gè)方向：首先需要改變的是單一講授的局面，試行多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，例如將自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)、問題引導(dǎo)、講授等多種方法結(jié)合起來靈活運(yùn)用，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用，加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng);其次，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，使教與學(xué)統(tǒng)一起來，關(guān)鍵是引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律;再者，注重相關(guān)課程之間的配合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)中蘊(yùn)涵的科學(xué)思想方法和人文精神，從各個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)代教學(xué)方法研究的特點(diǎn)在大學(xué)教學(xué)改革浪潮中，許多大學(xué)教師和科技專家紛紛投身于教學(xué)組織形式與方法的改革之中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建理論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新的教學(xué)形式和方法不斷出現(xiàn)，對傳統(tǒng)方法的改進(jìn)與輔助也是研究的重點(diǎn)。與以前的改革大不相同的是，當(dāng)代教學(xué)形式和方法的改革以現(xiàn)代科技革命為背景，既得益于教學(xué)技術(shù)手段的更新，也得益于生理學(xué)、心理學(xué)研究的諸多成果，同時(shí)也得益于教學(xué)理論研究的科學(xué)化，己成為教育科學(xué)中的一個(gè)分支。它具有以下特點(diǎn)：
(一)心理學(xué)理論成為大學(xué)教學(xué)形式與方法研究主要基礎(chǔ)
現(xiàn)代心理學(xué)的各種理論和學(xué)說，直接成為教學(xué)方法研究的理論來源，如“認(rèn)知建構(gòu)說”、信息加工論、需要層次論、社會(huì)學(xué)習(xí)論、相互作用論等。這是因?yàn)樵诰唧w教學(xué)實(shí)踐中，師生必將以各種心理活動(dòng)來溝通信息和認(rèn)識(shí)事物，表現(xiàn)出各種形式的心理傾向性和能動(dòng)性。如果將教育理解成一種有控制的信息傳播活動(dòng)，則信息傳播和控制是教育活動(dòng)的兩個(gè)基本要素，在這兩個(gè)要素中各自有許多心理學(xué)的規(guī)律可循。可以說，在種種新的教學(xué)形式和方法中，大多能找到上述心理學(xué)理論的痕跡、根源和影響。
(二)注重運(yùn)用新的科學(xué)方法研究并建構(gòu)教學(xué)方法
現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)形式和方法的改革，往往運(yùn)用新的科學(xué)方法和新的思維方式，如將信息論、系統(tǒng)論、控制論等理論運(yùn)用于教學(xué)方法的理論建設(shè)和實(shí)驗(yàn)改革之中，從而出現(xiàn)了教學(xué)方法研究的綜合化、整體化趨勢。
二、大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)目的的長期制約、影響下，我國高等院校長期以來形成僵化的單向注入式的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上大多采用單一的講授法，因?yàn)檫@種方法便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳輸大量信息，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性則受到很大的抑制，教師滿堂灌，學(xué)生死記硬背，不會(huì)自學(xué)，不善于邏輯思維，不能獨(dú)立研究問題。另外，在教學(xué)方法理論上，只重視教法，不研究學(xué)法，忽視學(xué)生如何學(xué)，從而影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生高分低能。本文因篇幅所制，主要研究對象為常規(guī)教學(xué)方法群中普通物理課程課堂教學(xué)的具體授課方法。為了討論的方便，在本文的其他地方仍然簡稱為教學(xué)方法，在此一并說明。
三、各種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合和使用
在現(xiàn)代物理教學(xué)中適用的教學(xué)方法很多，不同的方法有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢，也有各自的缺陷和不足。在教學(xué)方法的研究與改革中，新的方法和手段不人學(xué)物理教學(xué)方法的研究與探討第三章物理教學(xué)中的具體教學(xué)方法斷涌現(xiàn)，給教學(xué)活動(dòng)不斷帶來生機(jī)和活力。與此同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何在現(xiàn)代教育理念下結(jié)合物理學(xué)中內(nèi)涵的科學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂講授能經(jīng)濟(jì)、快速地系統(tǒng)傳授物理學(xué)概念、理論，同時(shí)又能積極鍛煉思維能力的優(yōu)勢。另外一個(gè)重要的方面，就是利用其他不同教學(xué)方法手段的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合使用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
例如靈活使用問題討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法等富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性，或者適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，重視對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)等等。再者，協(xié)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)課與普通物理課程的關(guān)系，利用他們之間的交互性，連貫性，將二者作為一個(gè)整體，彌補(bǔ)單純課堂講授不能提供感性認(rèn)識(shí)的缺陷?？梢哉f，只有通過不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合和使用，才能達(dá)到現(xiàn)代物理教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面提高。
需要說明的是，在這里只分析了大學(xué)物理教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法，其中除了實(shí)驗(yàn)法之外，都是適宜在物理課堂教學(xué)中使用的具體授課方法，這主要是針對大學(xué)物理屬理論性課程，一般以課堂教學(xué)為主而做的選擇。本文將從制約大學(xué)物理的相關(guān)因素、物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法、物理教學(xué)模式、現(xiàn)代教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，理論聯(lián)系實(shí)際，探討在新的教育理念和教學(xué)目的下，如何結(jié)合物理課程特點(diǎn)，著眼于現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮物理課程在素質(zhì)教育中獨(dú)特而重要的作用，重新確立物理學(xué)的重要基礎(chǔ)地位。
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