有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)畢業(yè)論文
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)畢業(yè)論文
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)畢業(yè)論文范文一：讓背誦走進(jìn)我們的新課改
內(nèi)容摘要：新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)力，詞匯量等有了很大提高，但存在很多問(wèn)題;本文針對(duì)這些問(wèn)題，提倡采用背誦的方法;背誦教學(xué)的優(yōu)勢(shì);純正的發(fā)音是背誦的前提，多次模仿朗讀直至背誦;如何背誦才有效?背什么?背誦+默寫(xiě)
論文關(guān)鍵詞：存在問(wèn)題;背誦;背誦優(yōu)勢(shì);背誦方法;如何背誦
中山市實(shí)施新課改，使用《新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it 》教材已經(jīng)多年了。今天的英語(yǔ)課堂從以前的死氣沉沉，教師“一言堂”已經(jīng)走向?qū)W生自主學(xué)習(xí),活潑生動(dòng)的教學(xué)形式，在課堂上既有游戲，講故事，唱歌，表演，又有搶答，比賽等多種多樣的形式。學(xué)生的詞匯量、聽(tīng)力等方面都提高了很多;但似乎總少了點(diǎn)什么;常聽(tīng)到老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生很懶，懶得單詞記不牢，句子，短文也是懂非懂，單項(xiàng)選擇很差，語(yǔ)法似乎沒(méi)有學(xué)過(guò)，寫(xiě)作更是簡(jiǎn)單，照抄，照搬，沒(méi)有新意…….仔細(xì)地反思，課堂教學(xué)究竟存在什么問(wèn)題……。一次偶然的機(jī)會(huì)，有幸聽(tīng)了瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)老師的講座，他關(guān)于背誦的精辟論述使我豁然開(kāi)朗。
事實(shí)上背誦也可以作為一種全新的教學(xué)形式走進(jìn)初中的英語(yǔ)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
“背誦”是中華民族千百年來(lái)就有的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的秘密武器，這是全人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為科學(xué)的方法!任何教學(xué)首先是背!這是中國(guó)古代長(zhǎng)期以來(lái)形成的經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)，也被認(rèn)為是最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，不管什么方法都是需要付出代價(jià)的，付出最低的代價(jià)獲取最大的成功就是最好的方法，而中國(guó)的背書(shū)就是這種方法!我們的祖先留下很多膾炙人口，意義深長(zhǎng)的名言---熟讀唐詩(shī)三百遍，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟;書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn);博聞強(qiáng)記。
一、背誦教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
經(jīng)常朗讀背誦，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種有意義的語(yǔ)言情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而進(jìn)行美的熏陶，著實(shí)是一種高效率、低難度的行之有效的教學(xué)方法，如果使用恰當(dāng)，背誦一定會(huì)為英語(yǔ)課堂開(kāi)辟一個(gè)新的天地，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，只有在頭腦中輸入大量的英語(yǔ)才會(huì)在使用時(shí)輸出。背誦一些瑯瑯上口的固定短語(yǔ)，句子，短文等。如：背誦每個(gè)單元的標(biāo)題：以九年級(jí)為例：①How do you study for a test ? /② I used to be afraid of the dark ./③Teenagersshould be allowed to choose their own clothes. / 這些句子簡(jiǎn)短易于背誦又實(shí)用，包含了每個(gè)單元的要點(diǎn)，又包含了一些常用的短語(yǔ)，介詞或者語(yǔ)法。如第①句介詞for 的用語(yǔ)第②句used to后跟動(dòng)詞原形，短語(yǔ)“害怕” be afraid of ，第③句含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) should beallowed /以及allow的用法。
二、正確發(fā)音是背誦的重要前提
要想背誦在教學(xué)中起到滿(mǎn)意的效果，就首先必須有純正的語(yǔ)音。中國(guó)的學(xué)生，尤其農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生要想有一口流利的發(fā)音，就必須模仿朗讀，背誦。反復(fù)聽(tīng)磁帶，跟著磁帶反復(fù)朗讀，背誦。Go for it !教材每個(gè)年級(jí)的的朗讀磁帶或者《英語(yǔ)周報(bào)》的聽(tīng)力，李陽(yáng)老師的《五分鐘突破初中英語(yǔ)》(這些磁帶都是純正的發(fā)音)，可以跟著錄音一遍又一遍地模仿朗讀直至背誦。
三、背什么 除了背標(biāo)題，還可以背單項(xiàng)選擇，背聽(tīng)力材料，甚至課本上的3a的短文?；蛘哌x擇中考口語(yǔ)模擬試題第一題的短文來(lái)背誦。課堂上也可以使用背誦的方法，在初三的復(fù)習(xí)階段，尤其是復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，很枯燥，我就經(jīng)常采用背誦的方法，比如復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)間狀語(yǔ)，我將每一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)都讓學(xué)生來(lái)造句，然后全班一起選出有代表性的句子加以背誦，I have already finished my homework ./She has justcleaned his room./ He has ever been to Shanghai twice ./We have neverclimbed Hua Mountain ./Mr. Smith has been in Guangzhou for twoyears./They have known each other since 2006.另外關(guān)于延續(xù)性動(dòng)詞，老師經(jīng)常講，但學(xué)生總是“一頭霧水”，在講解明白之后，我也采用背誦法，I’ve had the pen for one month ./The cat has been dead fortwo months ./You can keep the book for two weeks ./Shehas been awayfor two days ./The film had been on for five minutes when I gotthere .這些句子是中考的難點(diǎn)也是考點(diǎn)。
四、如何背誦最有效 如何背誦才能有趣而又事半功倍呢?首先，要充滿(mǎn)信心，要不斷地告訴自己，背誦這么簡(jiǎn)單，我一定行!還需要有耐心，需要堅(jiān)持，堅(jiān)持很重要。第二，在理解的基礎(chǔ)上背誦，切勿死記硬背。第三，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
不管任何東西，必須先讀熟，再此基礎(chǔ)上背誦，就容易多了。第四，選擇最佳時(shí)間背。不要在自己疲勞的時(shí)候背，一定要選擇自己狀態(tài)最佳的時(shí)間背誦。比如早讀課等。第五，有效的背誦次序是;熟讀單詞和詞組、熟悉中文、熟讀短文、逐段背誦、不斷反復(fù)、直至脫口而出!經(jīng)常背誦，隨時(shí)隨地背誦，多次地重復(fù)背誦。在背誦了大量詞組，句子短文之后，頭腦中已經(jīng)擁有很多現(xiàn)成的優(yōu)秀的英文，即頭腦中輸入大量的信息，那么在需要輸出時(shí)效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生的口語(yǔ)，聽(tīng)力，寫(xiě)作能力都會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展。
五、怎樣背句子、短文 在純正語(yǔ)音的基礎(chǔ)下，如何背句子，短文?一般的學(xué)生覺(jué)得很難。因此，我把一個(gè)長(zhǎng)的句子劃分意群，便于朗讀和背誦。比如朗讀一篇這樣的的短文：The 29th Olympic Games was held on August 8,2008.Over200 countries took part in the games .Our Chinese team has got 51 goldmedals.That means …這樣的一篇短文時(shí)，按常規(guī)來(lái)朗讀都有難度，更別說(shuō)背誦了，部分學(xué)生讀地結(jié)結(jié)巴巴，于是我將其劃分為T(mén)he 29th Olympic Games/ was held/ on August 8,2008…劃分意群之后，反復(fù)朗讀，我常采用中英文對(duì)照法，我說(shuō)，第二十九屆奧運(yùn)會(huì)。學(xué)生說(shuō)，The 29th Olympic Games ;我說(shuō)，舉行。學(xué)生說(shuō) ;was held我說(shuō)，在二零零八年的八月八日。學(xué)生說(shuō)，on August 8,2008.來(lái)練習(xí);或者我說(shuō)主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)，學(xué)生熟悉了很多，大部分已能將句子背下來(lái)。
最后在背誦之后再加上默寫(xiě)，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。李陽(yáng)老師在《我愛(ài)背誦》里寫(xiě)到“默寫(xiě)也是我常用的方法。為了加強(qiáng)記憶，我堅(jiān)持默寫(xiě)。”“雖然這是一種笨的辦法，但效果很明顯。”“后來(lái)不管作業(yè)還是考試，諸如大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，乃至拼寫(xiě)之類(lèi)的小錯(cuò)誤都很少…”“背誦的東西多了，慢慢就產(chǎn)生了語(yǔ)感”。初中階段要掌握1600多個(gè)單詞，讓學(xué)生造簡(jiǎn)單的句子，來(lái)背誦，再默寫(xiě);200--300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配也用此方法來(lái)過(guò)關(guān)。背誦簡(jiǎn)單易行，便于操作，也可以延伸到課堂之外，如課后作業(yè)，背一段短文，或者背一首自己喜歡的詩(shī)歌，自己喜歡的英文歌曲等，既學(xué)了知識(shí)，又陶冶了情操。布置假期作業(yè)背誦幾篇短文，或者其他內(nèi)容的東西。讓我們?cè)诒痴b的同時(shí)再默寫(xiě)，豈不更好。
背誦是我們的祖先曾屢次使用的方法，在二十一世紀(jì)的今天，讓她再次回到我們的課堂，隨時(shí)隨地抓好背誦。必將受益匪淺。
參考文獻(xiàn)：瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)的理念
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)畢業(yè)論文范文二：讓學(xué)生輕松邁進(jìn)習(xí)作大“門(mén)”
論文摘要：讓學(xué)生輕松邁進(jìn)習(xí)作大“門(mén)”
論文關(guān)鍵詞： 學(xué)生 習(xí)作
“習(xí)作難，教習(xí)作更難”，這是語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期教學(xué)工作中存在的共識(shí)。然而，三年級(jí)的起步習(xí)作，那才叫難上加難，難于上青天。學(xué)生要從以往的寫(xiě)話(huà)一下子過(guò)渡到寫(xiě)習(xí)作，往往“沒(méi)的寫(xiě)”、“不知怎么寫(xiě)”，既好奇又畏懼。面對(duì)學(xué)生的困惑，我們教師又如何才能消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。巧妙地把學(xué)生引進(jìn)習(xí)作之“門(mén)”呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手引導(dǎo)。
一、 巧引自然過(guò)渡，消除畏懼心理。
學(xué)生初次接觸習(xí)作，既陌生又好奇，既有激情又感到畏懼。什么叫習(xí)作，我能寫(xiě)出習(xí)作來(lái)嗎?這高不可攀的習(xí)作真令學(xué)生望而卻步。教師也頭疼找不到好辦法把學(xué)生引上習(xí)作之路。這時(shí)我們不妨回頭再研讀研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文具有實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，所以我們可以利用多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，先說(shuō)后寫(xiě)，由說(shuō)到寫(xiě)，從說(shuō)話(huà)自然過(guò)渡到寫(xiě)作，把學(xué)生輕松地引進(jìn)習(xí)作之“門(mén)”。
例如教學(xué)生寫(xiě)第一次習(xí)作“介紹自己”時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子。上課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入實(shí)踐活動(dòng)。師：真高興這學(xué)期又認(rèn)識(shí)了你們這40多名新同學(xué)，你們想和老師一起合作學(xué)習(xí)嗎?生：想。師：看著天真可愛(ài)的同學(xué)們，我真想一下子都把你們記住，可這么多同學(xué)，怎么記呢?你們?cè)敢鈳屠蠋熛雮€(gè)辦法嗎?生甲：用相機(jī)照。師：可老師沒(méi)有相機(jī)呀。“唉!”生嘆氣。生乙：同桌互相看著畫(huà)像。師：圖畫(huà)畫(huà)得好的可以畫(huà)，那畫(huà)畫(huà)得不好的同學(xué)怎么辦呢?生丙：還可以把自己的樣子寫(xiě)出來(lái)，拿給老師課后一個(gè)一個(gè)地看，就很容易記下來(lái)了。師：同學(xué)們真聰明，為老師想出了這么多好辦法，這樣吧，為了省時(shí)高效，同桌互相說(shuō)自己(先說(shuō)外貌，再說(shuō)性格或愛(ài)好)，同桌認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，如有說(shuō)得不象的地方就提出來(lái)糾正。再把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，面對(duì)鏡子仔細(xì)看，如還有不象的地方再進(jìn)行修改，改好后寫(xiě)上學(xué)號(hào)交給老師。全班同學(xué)來(lái)玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，老師從中抽出一張，交給一位同學(xué)讀出來(lái)，其他同學(xué)猜是班上的哪一位同學(xué)。如有猜不出來(lái)的，老師揭曉謎底，學(xué)生集體找出那些地方寫(xiě)得不象，幫助修改。游戲結(jié)束后把作品還給學(xué)生，學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后老師點(diǎn)題，今天我們就上了一節(jié)習(xí)作課，把你們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就是習(xí)作了。寫(xiě)習(xí)作難嗎?生：不難。師：想寫(xiě)嗎?生：想，寫(xiě)習(xí)作真有趣!
二、 結(jié)合生活精訓(xùn)練，積累素材尋方法。
學(xué)生拿起筆，總找不到寫(xiě)的，“沒(méi)的寫(xiě)”、“不知怎么寫(xiě)”是學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。要解決這兩個(gè)問(wèn)題可從以下兩方面訓(xùn)練。
一是以日記為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和積累寫(xiě)作素材的能力。要求學(xué)生寫(xiě)日記，三年級(jí)的學(xué)生常出現(xiàn)“起床——穿衣、洗臉——吃飯——上學(xué)——放學(xué)——回家——吃飯——做作業(yè)——睡覺(jué)”這樣周而復(fù)始的流水帳日記，無(wú)任何作用，還加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師要善于捕捉觀察時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們從身邊的人、事、物開(kāi)始觀察，同時(shí)教給學(xué)生觀察方法，并讓學(xué)生把觀察到的東西在日記中記下來(lái)，作為以后的寫(xiě)作素材。這學(xué)期是秋季學(xué)期，在秋剛剛來(lái)臨時(shí)，我就讓學(xué)生到生活中去尋秋，并寫(xiě)入日記。日記中，學(xué)生都能從不同的角度發(fā)現(xiàn)秋，寫(xiě)出秋的一些特征。有時(shí)我還抓住學(xué)生生活中剛發(fā)生的一些事按排學(xué)生寫(xiě)主題日記，既有利于引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作素材，又避免了學(xué)生記流水帳日記或隨便從課文中抄一段文字充數(shù)。
二是讓學(xué)生從課文中尋找寫(xiě)作方法。如第二次習(xí)作寫(xiě)景，在那個(gè)單元中就有幾篇寫(xiě)景的文章，在引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)文章的內(nèi)容的同時(shí)滲透寫(xiě)作方法。如《托木爾峰》先總寫(xiě)景色特點(diǎn)，再分寫(xiě)雪山(略)和冰川(詳)，最后寫(xiě)動(dòng)物(略)和植物(詳)。讓學(xué)生了解到寫(xiě)景要抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě);《中華世紀(jì)壇》又讓學(xué)生理清作者是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的，滲透寫(xiě)作順序教學(xué)。所以在寫(xiě)第二次習(xí)作時(shí)，學(xué)生就有內(nèi)容寫(xiě)，能抓住景點(diǎn)中具有代表性的景物來(lái)寫(xiě)，能按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
三、 降低標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心評(píng)，鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)激興趣。三年級(jí)的學(xué)生由于受觀察能力、感受能力、理解能力及語(yǔ)言組織能力的限制，寫(xiě)出的習(xí)作往往空洞不具體，平淡無(wú)新異，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等等。老師批改起來(lái)很難、很煩，一筆否定嘛又傷學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此我認(rèn)為評(píng)改起步習(xí)作應(yīng)注意以下兩方面的問(wèn)題：
一是起步習(xí)作要強(qiáng)調(diào)生活化，只要學(xué)生能寫(xiě)出生活中的真實(shí)事例，表達(dá)對(duì)某人、某事、某物的真實(shí)感受即可，不必強(qiáng)求新異。否則會(huì)迫使學(xué)生說(shuō)謊話(huà)，或者盲目抄襲一些優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。如“深沉”“有幾分空靈”等類(lèi)似的詞句，學(xué)生并不理解意思，放到自己的習(xí)作中鬧了不少笑話(huà)，評(píng)改時(shí)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)章法，技巧，只要學(xué)生能把事物敘述清楚就行，重點(diǎn)放在語(yǔ)句上，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)完整的意思，扎實(shí)打好寫(xiě)作基本功。盡量保留學(xué)生原意，少作大面積的修改，尊重學(xué)生的感受、理解。在評(píng)語(yǔ)中要具體為學(xué)生指出成功在什么地方，那里存在不足，要怎樣修改。
二是多挖掘鼓勵(lì)學(xué)生的成功之處和閃光點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)，或某句話(huà)中成功地運(yùn)用了一個(gè)修辭，我都會(huì)用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，注上“用得真好!”“寫(xiě)得真棒!”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生醒目地看到自己的成功之處。我在評(píng)改起步作文時(shí)，只要學(xué)生習(xí)作文字通順，有真實(shí)感受，或有所進(jìn)步，我都會(huì)毫不吝嗇地評(píng)上優(yōu)，并附上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生真正獲得成功的體驗(yàn)，在習(xí)作之旅中興趣盎然地起航!
參考文獻(xiàn)
1、小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究胡麗芳河北師范大學(xué)2012-12-05
2、試析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用鄭少顏華中師范大學(xué)2012-10-01
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