美術(shù)類教學畢業(yè)論文范文
美術(shù)類教學畢業(yè)論文范文
美術(shù)教學的過程是學生將通過課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造審美能力的過程。下面是學習啦小編為大家整理的美術(shù)類教學畢業(yè)論文，供大家參考。
美術(shù)類教學畢業(yè)論文范文一：提高高中美術(shù)教學有效性的策略
摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中美術(shù)教學迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學體系中，由于美術(shù)學科不是主科，難以引起學校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強化高中美術(shù)教學迫在眉睫。對此，教師應積極探究提高高中美術(shù)教學有效性的方法，以使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學;現(xiàn)狀;問題;對策
自從我國開展素質(zhì)教育以來，學科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，走出應試教育教學的思想誤區(qū)，按照高中美術(shù)的教學目標和要求，綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨特性和學生的受教情況，采取合理的教學手段，力求提高高中美術(shù)教學水平，取得良好的教學效果，實現(xiàn)高中美術(shù)的教學價值。
一、高中美術(shù)教學現(xiàn)狀分析
(一)對高中美術(shù)教學缺乏重視
在高中階段，為了追求升學率，學校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時間全部花在重點學科的教學上，而對于美術(shù)這種輔助性學科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學校領導和教師認為美術(shù)學科價值不大，并不能直接帶來教學成果，甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學科的教學時間和資源，導致美術(shù)學科的教學工作流于形式，難以有效開展。
(二)學生對高中美術(shù)缺乏學習興趣
盡管高中開設美術(shù)課程，但很多學生卻難以提起興趣，學習美術(shù)的積極性不高，這主要是因為以下幾個因素。首先，初中美術(shù)課程緊張，教學時間有限，很多教師只是單純地講解美術(shù)技能，難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識，導致學生興趣不高。其次，很多學生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識和經(jīng)驗，不能很好地理解課程內(nèi)容，使得學生和教師之間難以形成互動局面。另外，高中繁重的學習任務和壓力使學生往往無暇顧及美術(shù)知識的學習，甚至懈怠敷衍美術(shù)課，導致高中美術(shù)教學難以取得良好的教學效果。
(三)缺乏完善的教學設備設施
美術(shù)課不同于其他的學科，需要大量的教學設備和設施予以支撐，但是由于升學率和教學水平是評價學校優(yōu)劣的主要指標之一，所以很多高中學校都將教學重心放在了高考科目教學方面，對美術(shù)教學的資金投入和設備投入遠遠不足。在這種情況下，很多教師只能簡單地進行理論講解和說明，學生難以感同身受地體會到美術(shù)的美好，鑒賞和分析能力也很難提升，使學生逐漸對美術(shù)課失去信心。長此以往，導致很多美術(shù)課不能順利開展和持續(xù)。
(四)美術(shù)教師專業(yè)技能和教學水平不高在教學過程中，很多高中美術(shù)教師仍然受到應試教育的影響，教學觀念過于陳舊和落后，過度加大對美術(shù)技法的授課比重，而忽視了對基礎理論知識的講解，難以滿足新課程理念的要求。同時，由于高中美術(shù)學科不受重視，美術(shù)教師地位較低，參加深造進修學習的機會不多，教學研討的次數(shù)也較少，導致美術(shù)教師的專業(yè)技能難以跟上時代發(fā)展的步伐，綜合教學水平低下。另外，美術(shù)鑒賞涉及的知識較多，涵蓋面很廣，而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識體系，見識少，這也在一定程度上影響了美術(shù)教學水平和質(zhì)量。
二、提高高中美術(shù)教學有效性的措施
(一)全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學水平
隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進，在高中美術(shù)教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)被新型的探究學習模式和研究學習模式所取代。美術(shù)課程的開展，不僅更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學生的人文知識和審美能力，還更加強調(diào)多門學科的吸收和融合。這種新的教學理念對高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應該順應教學發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學觀念，及時學習最新的美術(shù)知識和技能，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時，教師還應該采取科學的教學方式，構(gòu)建美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，促進學生個性的全面發(fā)展。
(二)運用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代化設備
盡管目前很多高中學校均配備了多媒體等設備以便輔助教學的順利實施，但據(jù)相關(guān)資料研究表明，多媒體設備在美術(shù)教學中還未得到廣泛應用。與傳統(tǒng)教學設備相比，多媒體設備能夠提供極大的信息，實現(xiàn)資源共享，并且動態(tài)展示更為形象生動，能夠直接觸動學生的感知技能，讓學生獲得良好的體驗，更容易接受和理解所學知識，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高教學效率和質(zhì)量。因此，在高中美術(shù)教學中，教師應在課堂上充分運用多媒體設備進行授課，以適應新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展。
(三)建立完善的高中美術(shù)教學評價機制
高中美術(shù)教學評價機制是否完善是衡量高中美術(shù)教學水平和質(zhì)量高低的重要標準之一。完善的評價機制除了評價教師教學水平之外，還應評價學生的整體學習表現(xiàn)和水平。在對高中美術(shù)教師進行評價的過程中，應該理性分析和評價，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學中。在評價學生時，教師可以對學期開始、期中以及期末三個階段進行評價，并鼓勵學生之間進行互相評價和自我評價，使學生能夠從多個角度了解自身的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整自身的學習方法和心態(tài)，以便強化學生的感知能力，提高自信心，從而提高學生的綜合成績，取得較大進步。
(四)構(gòu)建科學的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系
高中是學生整個生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段，學生所需學習的高考科目也較多，任務繁重，學習壓力很大，再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大，極大地影響了學生的學習心態(tài)和情緒，學習興趣大大降低。高中美術(shù)課程時間短，內(nèi)容多，而且相對較為枯燥，為了進一步改善和調(diào)節(jié)學生緊張的學習節(jié)奏，培養(yǎng)學生的綜合能力，美術(shù)教師必須強化對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)的整合，構(gòu)建健全條理的知識結(jié)構(gòu)體系，確保其實現(xiàn)科學性、層次性和規(guī)范性。另外，教師還可以在教學過程中鼓勵學生對美術(shù)作品進行對比，仔細觀察和分析這些作品的優(yōu)點，在學習理論的同時強化實踐，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。
參考文獻：
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美術(shù)類教學畢業(yè)論文范文二：在小學美術(shù)教學中進行審美引導研究
摘要：審美是人類欣賞美和創(chuàng)造美的實踐過程，作為小學美術(shù)教育工作者，我們應當引導學生形成正確的審美意識，我們不僅僅是畫者，同時也是人類靈魂的工程師。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;審美意識
美是無處不在的，美術(shù)是引導學生形成正確的審美意識的重要手段。小學美術(shù)教學過程就是一個讓學生了解美、發(fā)現(xiàn)美、品味美，使學生產(chǎn)生對美好事物的追求欲望，從而形成正確的審美觀的一個重要過程。作為小學美術(shù)教育工作者，在教學過程中要利用美術(shù)教學的特點，將美潛移默化地滲透在學生的潛意識中，從而引導學生樹立正確的審美觀念。
一、利用美術(shù)教學，讓學生了解美
美術(shù)教學是一個循序漸進的過程，作為小學美術(shù)教師，我們不可能要求學生一下就能夠成為世界知名的大畫家。作為學生的引導者，我們就是學生了解美麗的使者，應當引導學生去尋找美、了解美。美是什么?這個概念涵蓋了太多的內(nèi)容。作為小學美術(shù)教師，我們要通過我們的教學過程讓學生知道什么是美好的，什么是丑惡的。在我們的教學過程中要利用美術(shù)教學的特點，讓學生品味大自然中的、生活中的美好。我們要利用各種教學方式，讓學生能看到美麗的東西：我們尋找美麗的山水圖片，讓他們了解高山流水的美麗;我們尋找著名的景觀影像，讓他們了解人類建筑的美麗;我們帶著他們走向大自然，讓他們觀察風云變幻，讓他們觀察花草樹木讓他們用畫筆記錄住這些美麗，讓學生在教師的引導過程中，真正地了解美。
二、通過美術(shù)教學，讓學生發(fā)現(xiàn)美
美麗無處不在，我們要教會學生發(fā)現(xiàn)無處不在的美，即使一件丑陋的事物，通過不同的角度去觀察，也有可能發(fā)現(xiàn)美麗的一面。在小學美術(shù)教學過程中，我們要教會學生從不同的角度去觀察事物，靜止的、運動的，讓學生在細致的觀察中去發(fā)現(xiàn)它們在不同角度的不同形態(tài)。我們可以在教學過程中，將一些立體圖形通過不同的角度進行放置，讓學生們在不同的角度進行觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)相同的物體在不同角度擺放過程中體現(xiàn)出來的美，并讓他們在觀察的過程中講述各種美麗的不同，讓他們能夠在生活中、學習中去發(fā)現(xiàn)美。
三、通過美術(shù)教學，讓學生品味美
美術(shù)教學是小學生開發(fā)智力、培養(yǎng)空間想象能力的重要教育方式。在學生智力開發(fā)過程中，色彩艷麗的圖片，讓人震撼的美麗影像，會給學生留下非常深刻的印象。在學生欣賞這些美麗的過程中，小學美術(shù)教育工作者應當讓學生能夠品味美。小學生的理解能力不深，如何讓他們能夠品味美呢?對美的品味是一個逐漸深入的過程，是一個思想發(fā)展變化的過程，是一種心靈體會，對培養(yǎng)學生的思想道德也能起到重要的促進作用。在小學美術(shù)教育過程中，我們應當嘗試讓學生去品味美，讓他們在看到美好的事物后將看到的東西說出來，并引導他們在自己的繪畫過程中進行運用，讓他們能夠感覺到原來自己也能夠創(chuàng)造美。
四、通過美術(shù)教學，讓學生產(chǎn)生對美好事物的追求
小學美術(shù)教學應當讓學生產(chǎn)生對美好事物的追求欲望，只有有了對美好事物的追求欲望，才能讓學生去追求美，產(chǎn)生追求美的潛意識，讓他們在未來的生活過程中追求美好事物。美術(shù)教學在很多學生的學習過程中是很短暫的，很多學生在后期的學習中會放棄美術(shù)學習。但是，作為小學美術(shù)工作者，我們要在短暫的教學過程中激發(fā)學生對美好事物的追求欲望。我們可以利用各種媒體讓學生去觀賞美好的事物，拍攝精美的紀錄片，品鑒商場里精美的物品，欣賞優(yōu)美深邃的自然景觀讓他們在行走的過程中去追求美。
五、在美術(shù)教學過程中，引導學生形成正確的審美意識
審美是人類欣賞美和創(chuàng)造美的實踐過程，作為小學美術(shù)教育工作者，我們應當引導學生形成正確的審美意識，我們不僅僅是畫者，同時也是人類靈魂的工程師。在美術(shù)教學中，我們既要讓學生感知自然美，也要讓學生感知心靈美。我們首先應當為學生提供那些大藝術(shù)家的畫作圖片讓其欣賞，看那些大藝術(shù)家們是怎樣用畫筆體現(xiàn)美的，并在學生欣賞的同時為他們講述那些大藝術(shù)家的成名之路，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)那些藝術(shù)家持之以恒的心靈美;其次應當為學生提供眾多自然景觀的資料，讓他們?nèi)ビ^賞大自然的美，能夠去體會大自然，促使他們?nèi)チ私庾匀痪坝^所在地的人文文化;最后在教學過程中，應當引導學生用畫筆去展現(xiàn)自己所看到的美，通過大藝術(shù)家、眾多自然景觀體現(xiàn)出來的美來促進學生們對美的深層次體會，引導學生形成正確的審美意識。
參考文獻
1、在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作江麗華;成功(教育)2010-03-15
2、創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學王大根;中國美術(shù)教育2007-10-05
3、淺談情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透陸春;美術(shù)教育研究2011-09-20
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