漢語言文學(xué)方面論文免費(fèi)參考

漢語言文學(xué)方面論文免費(fèi)參考

　　語言是人類社會溝通的工具和基礎(chǔ)，漢語言的魅力在于它獨(dú)特的表達(dá)，往往引發(fā)人無限的遐想。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于漢語言文學(xué)方面論文免費(fèi)參考的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　漢語言文學(xué)方面論文免費(fèi)參考篇1

　　淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀策略

　　【摘 要】 本文在分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀關(guān)系的和諧與沖突表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的結(jié)合點(diǎn)，主張充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新高效漢語言文學(xué)教學(xué)方式;將課堂變成舞臺，增強(qiáng)漢語言文學(xué)課程的新穎性;將經(jīng)典閱讀轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)視頻資源，增強(qiáng)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的直觀性。

　　【關(guān)鍵詞】 新媒體;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;漢語言文學(xué);經(jīng)典閱讀;關(guān)系;策略

　　漢語言文學(xué)作為我國高等教育的主干課程之一，是全國高校大學(xué)生的必修課之一。漢語言文學(xué)課程的開設(shè)不僅僅使大學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識體系，更重要的是有利于中華民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)典文化作品閱讀作為漢語言文學(xué)的重要內(nèi)容，讀者在閱讀的過程中體會到了民族精神、中華文化的博大精深。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對于優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀產(chǎn)生了一定影響，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀模式，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值，是一個(gè)值得深思的問題。

　　一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系

　　1、網(wǎng)絡(luò)豐富了漢語言文學(xué)的內(nèi)容

　　移動圖書館的開發(fā)，數(shù)字資源庫的建設(shè)，已逐漸成為了高校圖書館發(fā)展的重點(diǎn)工作之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在兩個(gè)主要方面：一方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的閱讀方式。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)作品閱讀只能通過紙質(zhì)的書籍，進(jìn)行慢慢品味書中的韻味，而如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，平板電腦、手機(jī)等移動設(shè)備等的流行，人們在閱讀的時(shí)間、方式上的選擇上更加靈活，從而節(jié)約時(shí)間，提升了閱讀效率。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及之前，外國的經(jīng)典名著很難被普通人群所接觸到，而如今文學(xué)愛好者通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以品味到更多的優(yōu)秀外國經(jīng)典名著。

　　2、漢語言經(jīng)典閱讀有利于社會、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品是傳統(tǒng)民族文化、人文精神的重要體現(xiàn)與象征，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品有利于心靈的凈化，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，對生活中的事與人常懷一顆感恩的心。同時(shí)還可以感受到中華文化的博大精深，不同時(shí)期、朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，深刻體會到經(jīng)典文化作品的內(nèi)在價(jià)值。在品讀經(jīng)典文化作品的過程中，讀者感受到的是人們對于真、善、美的向往與追求。在日常的工作、為人處事過程中常懷一顆感恩之心，自然會珍惜人與人之間的友情、親情，在網(wǎng)絡(luò)交往過程中，也會注重自身的言行，從而凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少了詐騙、傳播不良信息等不和諧現(xiàn)象的產(chǎn)生，有利于和諧社會的構(gòu)建。

　　二、網(wǎng)絡(luò)與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的沖突

　　1、表現(xiàn)形式上的沖突

　　經(jīng)典的文學(xué)作品需要一顆沉淀的心去體會與細(xì)細(xì)品味，需要一種氛圍與環(huán)境。去實(shí)現(xiàn)與文學(xué)作品作者心靈的共鳴，去感受作者在藝術(shù)作品中的藝術(shù)之美。實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及雖然為人們獲取信息，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品在時(shí)間上與方式上帶來了一定的便利，人們已習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。但是人們通過網(wǎng)絡(luò)更多的還是為了獲取新聞簡訊、以及相關(guān)資料的查詢，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有著眾多的各類信息干擾，不能使讀者靜下心來慢慢品讀。因此，在網(wǎng)絡(luò)上品讀經(jīng)典文學(xué)名著的讀者還不是很多，網(wǎng)絡(luò)僅僅只是為人們獲取相關(guān)的文學(xué)資料提供了相應(yīng)的媒介載體。

　　2、在時(shí)代背景上的沖突

　　網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代人來說是一把雙刃劍，它既能豐富人們的知識，也會影響人們傳統(tǒng)的歷史文化傳承，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的人們，他們的自我意識比較強(qiáng)，內(nèi)心具有較大的浮躁情緒，甚至一些人對中國悠久的歷史文化傳承產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，而經(jīng)典文化作品是經(jīng)過長時(shí)間的歷史沉淀積累下來的，它具有強(qiáng)烈的社會時(shí)代背景特性，比如《三國演義》反映的是三國時(shí)代的歷史文化，而《茶館》、《雷雨》則是對舊社會、民國初期的社會現(xiàn)象進(jìn)行的描述，而學(xué)生要想感悟經(jīng)典作品的文化內(nèi)涵，必須要將自己處身與當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境中，但是現(xiàn)在的人們是沒有足夠的精力讓自己置身于當(dāng)時(shí)的社會情境中。

　　三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的結(jié)合點(diǎn)

　　1、充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新高效漢語言文學(xué)教學(xué)方式

　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于漢語言文學(xué)教學(xué)的課堂中來，是新時(shí)期深化高校教育事業(yè)改革的重要舉措之一。傳統(tǒng)的黑板板書式的教學(xué)方式，雖然思路清晰，有利于學(xué)生理解并記好筆記，但在一定程度上影響到了上課的效率。在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有所創(chuàng)新。記住重點(diǎn)的知識點(diǎn)與體系固然重要，但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，在一定程度上不利于漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在多媒體時(shí)代的今天，漢語言教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并將其結(jié)合到課堂的教學(xué)過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀(jì)錄片、文化宣傳片等內(nèi)容融合于教學(xué)過程中，在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動性。

　　2、將課堂變成舞臺，增強(qiáng)漢語言文學(xué)課程的新穎性

　　經(jīng)典的文學(xué)作品往往具有內(nèi)容較長、情節(jié)復(fù)雜等特點(diǎn)，比如名著《水滸傳》里故事的起因、發(fā)展、大結(jié)局;還有各種人物關(guān)系的銜接與變化，僅僅通過課堂上簡單的口頭講述很難使學(xué)生清楚的理解經(jīng)典名著里的文學(xué)價(jià)值與內(nèi)涵。將課堂變成舞臺，增強(qiáng)漢語言文學(xué)課程的新穎性，比如，可以選擇比較經(jīng)典的文學(xué)著作布置給學(xué)生，在一定的時(shí)間截止后，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以討論、辯論的方式進(jìn)行互動，交流各自的見解。同時(shí)可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學(xué)生思考問題的能力與應(yīng)變能力，而且有利于學(xué)生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應(yīng)用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣與熱情。漢語言文學(xué)課程開設(shè)的目的，一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨(dú)特認(rèn)識與見解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、將經(jīng)典閱讀轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)視頻資源

　　鼓勵(lì)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的人們對于文字性的作品不感興趣，而對于圖像、聲音相結(jié)合的作品則表現(xiàn)為非常的關(guān)注，而且現(xiàn)階段人們獲取信息的渠道主要是依靠網(wǎng)絡(luò)視頻資源，因此為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，可以將一些文字性的經(jīng)典作品轉(zhuǎn)化為具有圖像與聲音相結(jié)合的視頻方式，具體來說就是學(xué)校要組織相關(guān)的有利于學(xué)生閱讀的社團(tuán)組織，比如組織說書論壇，說書論壇就是以班級為單位，定期開展說書活動，在說書過程中讓每個(gè)學(xué)生將自己閱讀的一本經(jīng)典文化作品以同學(xué)們比較容易接受的形式說出來，讓學(xué)生們感受經(jīng)典作品的情感，當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行說書之前需要認(rèn)真的閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，感悟作者的情感。

　　漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀有利于加強(qiáng)自身思想建設(shè)，提升自己品味的同時(shí)，傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，處理好漢語言文學(xué)與經(jīng)典閱讀的關(guān)系，有利于創(chuàng)新高校漢語言文學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生更有效的體會到經(jīng)典文學(xué)作品中的文學(xué)價(jià)值。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　漢語言文學(xué)方面論文免費(fèi)參考篇2

　　淺析信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

　　全面到來的信息時(shí)代改變著人們的生產(chǎn)和生活的方式，而對于教育而言，信息技術(shù)的進(jìn)步也給我們的工作帶來了新的契機(jī)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)則能夠更好的幫助我們進(jìn)行有效的教學(xué)。嘗試從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀、信息技術(shù)對于漢語言文學(xué)教學(xué)的必要性及措施三方面進(jìn)行簡要的論述。

　　信息技術(shù) 漢語言文學(xué)教學(xué) 應(yīng)用措施

　　促進(jìn)學(xué)生基本的語文能力的提高并形成一定程度的文學(xué)素養(yǎng)是我們漢語言文學(xué)教育的最終目標(biāo)，即通過系統(tǒng)的讀書訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫以及綜合的實(shí)際運(yùn)用能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)還包括了對語言信息的搜索、篩選、概括、歸納以及編輯等多方面的實(shí)踐能力，我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生具備一定的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)，更要讓學(xué)生具有在一般能力之外的寫作與實(shí)際應(yīng)用能力。因此，要認(rèn)識到運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的必要性，不斷研究新方法，促進(jìn)信息技術(shù)在我們的漢語言文學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

　　一、當(dāng)前我國高校漢語言文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀

　　首先，教學(xué)流程機(jī)械單調(diào)。當(dāng)前我國的各高校在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中尚有許多教師仍然運(yùn)用板書教學(xué)，教學(xué)的全程都由教師主導(dǎo)，師生之間缺少良性的互動，教學(xué)環(huán)節(jié)十分的單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有被凸顯出來，學(xué)生往往陷入被迫學(xué)習(xí)的窘境，可以說教學(xué)過程的機(jī)械單調(diào)直接導(dǎo)致教師和學(xué)生的互動機(jī)制無法得到更好的落實(shí)。

　　其次，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。有的教師過于看重教材的重要性，對知識的多樣性教學(xué)沒有正確客觀的認(rèn)識，導(dǎo)致了漢語言文學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的枯燥和單一。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性就會嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然無法提高，自然也難于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成基本的人文素養(yǎng)、審美情趣以及人格操守的最終目標(biāo)。

　　二、在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

　　首先，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以延展理論授課所涵蓋的知識面，促進(jìn)了師生之間溝通的渠道。漢語言文學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要課程之一，也是一門集多種文學(xué)知識為一體的綜合課程。作家作品數(shù)不勝數(shù)，信息量也較大，而運(yùn)用信息技術(shù)就可“海選”教學(xué)信息。教師通過課件的制作、播放影音文件以及幻燈片觀摩教學(xué)等等，能夠刺激學(xué)生的感官。舉例來說，在介紹仿擬辭格這以內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生播放flash動畫，比如《東北人都是活雷鋒》片段，引導(dǎo)學(xué)生注意文字，認(rèn)真聽歌詞，再用Power Pont幻燈片介紹一則運(yùn)用了仿擬辭格的趣味短信。運(yùn)用這種方式就可以很大程度低吸引學(xué)生,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動起來，教師生動形象的借用了這兩個(gè)語言材料的直觀對比，就讓學(xué)生真切地理解了什么是仿擬辭格?？梢哉f，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)手段，也活躍了課堂氣氛，將有限的課堂空間無限地方大，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，打破了理論授課的傳統(tǒng)限制，豐富了師生之間的交流渠道。

　　其次，運(yùn)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來自己搜索相關(guān)知識，并對于知識信息進(jìn)行處理和加工，讓學(xué)生在運(yùn)用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力，為漢語言文學(xué)的課堂教學(xué)帶來了嶄新的生機(jī)!

　　三、在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的具體措施

　　1、適度的應(yīng)用多媒體教學(xué)，注意不要讓多媒體課件束縛了學(xué)生的思維

　　我們的一些教師在教學(xué)中過于依賴多媒體，甚至用課件的演示代替了講解，老師在課堂上不停的點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換畫面，用課前設(shè)計(jì)好的課件流程完全地取代了學(xué)生的獨(dú)立思維發(fā)展軌跡，學(xué)生也僅僅是做觀眾。而漢語言文學(xué)是人們表達(dá)情感，促進(jìn)交流的工具，教師應(yīng)該用自己的激情去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用充滿情感的動作和語言來傳達(dá)自身的情感體驗(yàn)。我們提倡在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，但是我們并不能用多媒體來代替人的積極主動性，不能代替人的情感傳遞，我們的一部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，將當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容完全地復(fù)制到課件當(dāng)中，在課間的制作上沒有認(rèn)真地花心思設(shè)計(jì)和構(gòu)思，教師甚至已經(jīng)完全不參與教學(xué)的現(xiàn)場思考，與學(xué)生之間互動也很少，學(xué)生基本是在看的過程中學(xué)習(xí)知識，這樣一來及其容易使學(xué)生走入學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。

　　2、選擇合適的影音作品，制作精品課件提高師生之間的課堂教學(xué)互動性

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)有著多方面的重要作用，它不僅要傳授知識、開發(fā)智力以及訓(xùn)練技能，更要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對于漢語言文學(xué)教學(xué)來說，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要充分地運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)，尤其是制作相應(yīng)的多媒體課件，將課程中的背景材料、實(shí)物圖片和資料及各種音像材料，運(yùn)用錄像和幻燈等方式，穿插和應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程之中，活躍課堂氣氛，不僅有利于教師的重點(diǎn)講解，也有助于學(xué)生的主動思維，更加強(qiáng)了師生之間的有機(jī)互動。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，信息技術(shù)的進(jìn)步成就了我們現(xiàn)代教育的成功，而現(xiàn)代教育的快速發(fā)展也為我們教師的進(jìn)步與學(xué)生的成長帶來了福音。信息技術(shù)的使用有效地為學(xué)生們的漢語知識結(jié)構(gòu)形成與發(fā)展提供了重要的物質(zhì)條件，增強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動和交流，其豐富的感官傳導(dǎo)深度挖掘了學(xué)生的文學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了大量的參考資料與閱讀文本，并客觀地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，通過學(xué)生的大量閱讀也提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，真正地將漢語言文學(xué)的用途發(fā)揮出來，從而使我們的教學(xué)效果得到提高，并最終協(xié)助我們培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn):

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