淺談漢語言文學自考本科畢業(yè)論文
淺談漢語言文學自考本科畢業(yè)論文
漢語言文學的教學是語文教學的重要組成部分,對語文教學產(chǎn)生了重要影響。 下面是學習啦小編為大家整理的淺談漢語言文學自考本科畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談漢語言文學自考本科畢業(yè)論文篇一
《 漢語言文學發(fā)展困境探究 》
在當前，漢語言文學在實際生活中的實用性和應用性很強。為此，在新媒體環(huán)境下，我們一定要逐步加強對漢語言文學發(fā)展過程中的問題分析，在不斷地實踐過程中，完善我國漢語言文學教育體系，積極尋求有效對策，以此來提升學生的漢語言文學素養(yǎng)。
一、當前網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學發(fā)展的瓶頸
1.網(wǎng)絡流行語的沖擊
從某種程度上看，新媒體環(huán)境下，漢語言文學發(fā)展遇到全新的挑戰(zhàn)和機遇，這是漢語言文學發(fā)展的必然趨勢。從網(wǎng)絡流行語所達到的目的上看，網(wǎng)絡語言的豐富能夠在很大程度上促進和豐富現(xiàn)代漢語的詞匯量和表現(xiàn)方式，對現(xiàn)階段我國漢語的發(fā)展帶來全新的變化。而另外一方面，網(wǎng)絡所流行的語言展現(xiàn)其獨特的個性化，方式上也是獨具匠心。
網(wǎng)絡語言在表現(xiàn)形式相比傳統(tǒng)的語言來說，其語言表現(xiàn)形式更加獨特，符合人物內(nèi)心的情緒，極容易受到廣大受眾的關注，有利于促進現(xiàn)代漢語言文學的發(fā)展。例如，“校內(nèi)體”和“咆哮體”等諸多的語言表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，這就是表現(xiàn)出網(wǎng)絡流行語內(nèi)涵的豐富性和多樣性。但是，網(wǎng)絡流行語作為一種不規(guī)范的語言形態(tài)，在給予受眾歡樂的同時，還在一定程度上對社會意識形態(tài)造成極大的沖擊，尤其是體現(xiàn)在傳統(tǒng)的道德觀念、歷史文化和群體觀念等秩序方面造成嚴重的破壞。
它是對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的一種異化，改變了受眾對中國傳統(tǒng)漢語的使用習慣，例如“腫么了”、“偶”等此類的流行語，這不僅僅是對漢語用語習慣的改變和顛覆，給中國傳統(tǒng)漢語發(fā)展造成嚴重的影響，還是對正確的漢語語序和用語習慣等方面的發(fā)展造成不利。同樣的，新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡流行語的傳播具有傳統(tǒng)媒體所不具備的獨特優(yōu)勢，這通常體現(xiàn)在其具有無邊界、超媒體、跨時空和數(shù)字化的特點。為激發(fā)受眾寫作欲望，通過這種“超文本結構”可大大拓展文字創(chuàng)作表現(xiàn)空間和個性化的表達空間。
而且，在受眾方面，人們更愿意使用網(wǎng)絡平臺來進行咨詢，進一步接收信息，之后便進行交流，這樣對紙質(zhì)媒體的使用程度也就逐漸減少。從網(wǎng)絡發(fā)展階段來看，人們在早期的網(wǎng)絡郵件、手機短信逐漸過渡到SNS社區(qū)網(wǎng)站的交流，到現(xiàn)在為止，人們更愿意使用微博和微信等方式來傳達自身的看法，在交流方式上也更加復雜和多樣化。
2.受眾地位和作用的變化
在網(wǎng)絡時代的今天，網(wǎng)絡語言的發(fā)展給受眾的地位和作用帶來全新的變化，這也就在一定程度上改變了網(wǎng)絡平臺的傳統(tǒng)角色。并且，在傳統(tǒng)的漢語言文學科學發(fā)展下，受眾總是在一定程度上接受大眾傳媒所傳遞的信息，并沒有很好地同傳媒主體進行平等的交流，這樣就使得受眾沒有發(fā)聲的權利。從另外一方面來看，隨著網(wǎng)絡流行語的快速發(fā)展，使得人們的用語習慣和書寫習慣也發(fā)生了巨大的改變，人們更多使用電子方式來進行書寫，對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳媒逐漸淡化，這樣就會造成人們一提筆就忘字，如“稀飯”等一些網(wǎng)絡用語就是人們利用電腦打字錯誤而流傳出來的。
同樣的，正是由于對電子媒介的依賴程度越大，使得漢語言文學發(fā)展受到嚴重的阻礙，沒有從紙質(zhì)媒介中真正探究到漢語言文學的內(nèi)涵，從而忽略了漢字獨特的魅力。從長期來看，這樣就會嚴重影響漢語言文學的健康發(fā)展。而且，隨著媒體表達缺乏把關，網(wǎng)絡傳播現(xiàn)在日益變得自媒體化，希望每個人都有發(fā)言的權利，從目前的情況來看，網(wǎng)絡傳播言語內(nèi)容碎片化、謠言化。而且其傳播短時間可能給受眾造成影響，帶來了信息上的垃圾，同樣的，長久的碎片化信息可能形成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深入的邏輯思考和思維形式，明顯不利于漢語言文學思維方式的發(fā)展。從新媒體環(huán)境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，并已經(jīng)逐漸成為中堅力量。這種碎片化的思維方式，對于培養(yǎng)新時期的漢語言文學人才是非常不利的。
3.漢語言文學教學知識脫離現(xiàn)實生活
在當前我國漢語言文學教學過程中，我們可以進一步發(fā)現(xiàn)，漢語言文學專業(yè)在教學上只是作為一種平面知識的傳授模式。這種模式的出現(xiàn)，就必然決定著漢語言文學教學只注重理論知識，卻忽視了漢語言文學的本質(zhì)，即要從生活中來到生活中去，漢語言文學專業(yè)就是對人們生活詞語總結過程，因而也就更沒有重視新一代學生對漢語言獨特的感知方式。我們都知道，當前的學生都是在新媒體環(huán)境中逐漸成長起來的，這就在一定程度上影響了他們的閱讀習慣、感知方式和趣味性，而在面對新一代的媒體時代中，我們唯有保持漢語言文學理論教學的傳統(tǒng)性和理論性，若沒有實現(xiàn)漢語言文學和新媒體之間的融合，也就無法很好地實現(xiàn)發(fā)展?jié)h語言文學專業(yè)的目標。所以，只有要充分融合漢語言文學和新媒體技術，才能更好地推動我國漢語言文學的健康發(fā)展。
二、漢語言文學傳播在網(wǎng)絡平臺資源中的特征
1.網(wǎng)絡教學資源的多樣性和便捷性
新媒體環(huán)境下，漢語言文學的發(fā)展必須要依賴網(wǎng)絡教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得各種資源在網(wǎng)絡上進行共享，這樣就能夠助力漢語言文學的發(fā)展。我們可以充分利用網(wǎng)絡，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過光盤、錄像等媒介載體進行漢語言文學的學習，極大降低了尋找資料和保存資料的時間。更為重要的是，可以充分利用自己所需要的資料，按照自身學習的方式進行有效整理，融合自身的知識體系，從而可以打造出獨特的漢語言文學體系。
2.網(wǎng)絡教學資源的可塑性
目前，我們可以通過網(wǎng)絡上的教學資源，嚴格按照教學大綱來進行編排，這樣就可以打破一定的結構順序進行整合。換種角度看，就是可以作為一個漢語言文學知識的數(shù)據(jù)庫而存在。如，我們可以加強漢語言文學口語知識的練習，將諸多名家口語集錦放在專門的地方，通過網(wǎng)絡平臺將自身所需的資料進行整合，最后才能更好地變成自身的知識庫。在教學過程中，可以在漢語言文學課堂上進行相關的練習解讀。
3.網(wǎng)絡教學資源中實現(xiàn)對漢語言文學的互動性
通過新媒體的發(fā)展，人們之間的關系變得更加微妙，同樣也對漢語言文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠持久的影響。漢語言文學的發(fā)展必然要依托網(wǎng)絡教學資源，教師可以將任務逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節(jié)約大量的課堂教學時間，而且對于實現(xiàn)漢語言文學未來發(fā)展具有決定性的作用。
三、如何解決新媒體環(huán)境下的漢語言文學發(fā)展問題
1.對漢語言文學教學上的規(guī)范，逐步引導學生更好地看待網(wǎng)絡流行語
隨著時代的進一步發(fā)展和社會的不斷進步，漢語言文學也在不斷追求發(fā)展，使得人們在對漢語使用習慣進行不斷變化。在對待網(wǎng)絡流行語上，我們一定要辯證看待其對漢語言文學的發(fā)展，即產(chǎn)生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網(wǎng)絡流行語能夠為漢語發(fā)展創(chuàng)新了發(fā)展形勢。但是從目前情況來看，網(wǎng)絡流行語的發(fā)展水平和程度完成不在同一個的檔次上，在有些網(wǎng)絡流行語上，可能符合漢語的發(fā)展規(guī)律，但是也有的不一樣。
在網(wǎng)絡流行語受眾主體上看，基本上都是以學生為主，但是學生知識水平不高，對網(wǎng)絡流行語沒有科學的認識，這樣就使得網(wǎng)絡上流傳的語言沒有形成規(guī)范性，嚴重違背了漢語言文學詞語的發(fā)展。為此，教師在進行教學時，一定要適當?shù)丶訌姖h語規(guī)范化知識的教學，逐步引導學生正確認識到網(wǎng)絡流行語的重要性，及時幫助學生，尤其是要加強初高生對網(wǎng)絡流行語的全面認識。只有這樣，才能讓學生更好地學會控制和吸收相應的網(wǎng)絡流行語，主動讓網(wǎng)絡流行語符合當前漢語言文學發(fā)展的規(guī)范。
2.基于網(wǎng)絡平臺提升學生對漢語言文學的主觀能動性
現(xiàn)階段要想更好地促進漢語言文學專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，我們就必須要緊密依靠網(wǎng)絡平臺，打造現(xiàn)代化的漢語言文學。而且，漢語言文學教學模式的變化就充分說明了這一點，所以，當務之急，便是如何來促進多媒體網(wǎng)絡技術為漢語言文學發(fā)展奠定基礎，如何來促進學生知識的建構，這些方面都是顯得越來越重要。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡技術最主要的優(yōu)勢在于信息資源庫非常龐大，如果能夠有效地利用起來，便可以進一步滿足學生自身個性化的要求，最大限度地發(fā)揮好學生的潛能。
進一步開發(fā)漢語言文學的主觀能動性和學習潛能，而身為漢語言文學教師，就必然要能夠靈活地運用互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，為漢語言文學的發(fā)展提供嶄新的平臺，為校園主動營造良好的漢語言文學氣氛。與此同時，我們還應該充分利用課堂上的講解、個性化的輔導等多種方式進行知識的構建。
3.合作教育的運用在傳統(tǒng)的漢語言文學教學過程中，一般都是采用老師為主導，同時進行單方面的知識傳播，這樣對這門應用型很強的學科是非常不利的，在一定程度上影響漢語言文學的發(fā)展。為此，只有在網(wǎng)絡環(huán)境開放的情況下，逐步建立一個多元性和多樣化的合作式教育，學生才可以通過網(wǎng)上將自身所遇到的問題反饋給老師，并在教師的指導下進行學習。尤其要注重開展多樣性的合作學習活動，其中就包括辯論、評論等一些話題性活動，進而可以為學生創(chuàng)造出良好的漢語言文學環(huán)境。
淺談漢語言文學自考本科畢業(yè)論文篇二
《 漢語言文學應用型人才培養(yǎng)思路 》
社會的快速發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)應用型人才又是不可或缺的。漢語言文學專業(yè)在教育教學的長河中，是最基礎的，與現(xiàn)實生活結合較強的一門專業(yè)。但是，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)應用型人才的需要。在當今高等教育的理念中，教育水平的高低更多的取決于實際適用能力的高低，那么培養(yǎng)應用型人才順理成章的成為了漢語言學專業(yè)教學中的重中之重。在人才市場優(yōu)勝劣汰的激流中，應用型人才培養(yǎng)策略引起了人們的高度關注，并積極主動深入的探討研究，發(fā)掘出更新層次的策略培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才應該重視的問題
漢語言文學專業(yè)是具有人文性質(zhì)的專業(yè)，與現(xiàn)實生活緊密結合。所以在教學中要更加注重這門專業(yè)與實際的互動性，在提高學生基礎知識的過程中，也要注重培養(yǎng)學生所學知識與實際結合的操作能力。教學上一味地照搬課本上的知識，而忘記理論與實際相結合的重要性，只會讓學生的思維變得死板，遇到事情不懂得變通?，F(xiàn)代的教育理念中，只有將知識學以致用，才能真正掌握，融匯變通到各個領域。古人有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，說的就是這個道理。“傳道”，就是老師言傳身教，在傳授知識的過程加強培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使同學形成正確的價值觀、世界觀;“授業(yè)”，就是傳受基礎知識和基本技能，要用最恰當?shù)姆椒▉斫虒W，在調(diào)動學生積極性的時候，才能將知識完整的融合進去;“解惑”，就是解決學生所提出的各方面疑惑，以此來擴展培養(yǎng)學生主動學習的能力，發(fā)掘出學生的學習潛力。在培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力同時，為將來去應對現(xiàn)實生活中的種種問題，打下一個堅實的基礎。這就是我們在教學中培養(yǎng)應用型人才的應該注重的問題。
2.漢語文言學專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的基本思路
2.1強化學生的專業(yè)水平，學以致用
在提高學生的專業(yè)技術能力基礎上，讓知識融匯貫通，是培養(yǎng)應用型人才的基本方法。在原有的教學理念中，更加注重的是基礎知識的積累，積累的越多就能夠快速的提高學生的專業(yè)技能水平。隨著應用型人才觀念的提出，學生將專業(yè)技術能力學以致用，成為了關鍵所在。在完成知識積累的過程中，并不能讓知識轉(zhuǎn)為己有，還要通過后期的努力，讓知識運用到各個方面，來幫助我們實現(xiàn)其自身的價值。在漢語學言學專業(yè)教學中，除了在課堂上給學生教授的各門專業(yè)的知識外，還可以通過與課外實踐相結合，制定切實可行的實踐活動，讓學生在實踐時將所學的知識運用到其中，充分調(diào)動學生的積極性，順利的實現(xiàn)學生專業(yè)技能的本質(zhì)上提高。
2.2完善教學體系的改革，增強教學的活力
高度完善的教學體系，能夠幫助學生發(fā)散思維，找尋適合自己的學習方法。在教學改革上，要綜合考慮學生各階段學習發(fā)展的情況，科學有步驟的進行改革，這樣才能提高教學質(zhì)量。建立一套完整有效的教學體系，應該從多個角度，多個方向去思考研究，為教學添加特色。這樣既提高學生的自主創(chuàng)新能力，也帶動教學的活力，讓教學變得活躍起來。學生在學習中勇于轉(zhuǎn)換角度去思考，探討的過程中也就加深對基礎知識的記憶。所以在教學體系的改革上，不能盲目的去設置，應該要有關聯(lián)性，針對性的去改革，制定出更切合實際的改革。改革的目的是為了教學體系的進一步發(fā)展完善，讓教學更富有活力。
2.3深化培養(yǎng)應用型人才的目標，提高實踐的能力
在教學的過程中要加強培養(yǎng)應用型人才各方面技能的培訓，鍛煉提高學生的實踐學習能力。專業(yè)教學的過程中，時刻謹記實際運用的重要性。教學與實踐相結合下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和學習的積極性。例如，開展一些相關主題的辯論賽，讓學生在積極參與其中的時候，通過思維的轉(zhuǎn)變，領悟到將課本知識與實踐活動相結合的精髓，并不是單純的學習課本上基本知識，還有靈活運用到實踐的各個方面。在這種教學觀念的驅(qū)動下，教師在教學的過程中要根據(jù)學生的實際接受能力科學制定出相對的政策，這樣才能讓學生各方面的素質(zhì)的得到提升，幫助學生在社會競爭的激烈角逐中，立于不敗之地。
結束語
在當今社會中，各種競爭撲面而來，越來越激烈，傳統(tǒng)的教育教學觀念，已經(jīng)遠遠不能滿足人們生存的需求。加強對漢語言文學專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)勢不可擋。在對應用型人才新鮮血液培養(yǎng)的過程中，隨時面臨著巨大的考驗，要想成為適合社會發(fā)展的人才，我們就要敢于接受挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新的機遇。高素質(zhì)，高水平的人才培養(yǎng)要在完善的教育體系下進行，而這需要教學的各方面的努力才能實現(xiàn)。漢語言文學專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)策略是適應這個時代而產(chǎn)生的，要將這一計劃發(fā)展下去，我們就要制定出一個合理的、系統(tǒng)的路線，來實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。
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