關(guān)于新聞采訪論文
新聞采訪是新聞工作的重要組成部分,同時也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,只有做好新聞采訪工作,才能使新聞工作更具客觀性、真實性和中立性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于新聞采訪論文，供大家參考。
關(guān)于新聞采訪論文范文一：獨立學(xué)院新聞采訪與寫作教學(xué)探究
摘要：獨立學(xué)院作為高等教育機構(gòu)新的嘗試，應(yīng)堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。開設(shè)獨立學(xué)院的“新聞采訪與寫作”課程也應(yīng)自覺以這一人才培養(yǎng)模式為基準(zhǔn)，積極開拓實踐教學(xué)方法、搭建實踐教學(xué)平臺，提升課程教學(xué)效果。注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實踐聯(lián)系起來。
關(guān)鍵詞：新聞采訪與寫作;實踐教學(xué);教學(xué)方法
獨立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。作為高等教育機構(gòu)新的嘗試，獨立學(xué)院在教育部的要求下，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。因此，獨立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與研究型大學(xué)有所區(qū)分，不能過多依賴“母體”在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置等方面的既有成品，而應(yīng)深化教學(xué)改革、加強教學(xué)管理，尤其注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，助學(xué)生學(xué)以致用。
1“新聞采訪與寫作”課程開展實踐教學(xué)的必要性
“新聞采訪與寫作”課程屬于新聞傳播學(xué)業(yè)務(wù)課程，涵蓋新聞的采訪、寫作兩大基本模塊。本課程注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。作為新聞傳播學(xué)的核心課程，“新聞采訪與寫作”這門課承擔(dān)著鍛煉學(xué)生新聞采寫基本功的重任。新聞采訪的設(shè)計、提問、基本新聞文體，如消息、通訊等的創(chuàng)作只能通過實踐來培養(yǎng)和提升，這就要求學(xué)生必須具有大量的實踐機會和平臺。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位和新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)亦注重學(xué)生實踐能力的提升。因而，在“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)之中進(jìn)行實踐教學(xué)的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。
2“新聞采訪與寫作”實踐教學(xué)體系搭建
2.1設(shè)置“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)
“新聞采訪與寫作”課程的以往教學(xué)多以理論為主，輔之以案例教學(xué)等其他方法。這種重理論、輕實踐的教學(xué)方法較為適合研究型大學(xué)課堂設(shè)計。獨立學(xué)院因生源錄取等問題，學(xué)生對技術(shù)和能力等綜合素養(yǎng)的渴求較為突出。本課程在教學(xué)中后期(一般為18個教學(xué)周的12周左右)，完成采訪教學(xué)模塊和寫作教學(xué)模塊中的“消息寫作”教學(xué)之后，可以安排學(xué)生來到傳播系演播實驗室進(jìn)行實驗室模擬采訪。模擬采訪一般由教師設(shè)置采訪情境(多為突發(fā)新聞)，下發(fā)采訪背景資料。此后，布置學(xué)生自主選擇某一新聞媒體的記者身份，根據(jù)所在媒體的報道特點、版面設(shè)置等設(shè)計采訪提綱。采訪環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生立即在教師的指導(dǎo)下開始寫作。本課程的“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理安排情境、幫助學(xué)生搜集資料、設(shè)計問題等環(huán)節(jié)，最大程度地調(diào)動學(xué)生自主進(jìn)行新聞采訪前的準(zhǔn)備活動、新聞采訪各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與實踐以及新聞寫作的興趣和能力，取得了學(xué)生的支持，獲得了良好的教學(xué)效果。
2.2設(shè)置多層次校內(nèi)實踐平臺
“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)基于新聞理論而展開，但針對獨立學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)，又不能拘泥于單純理論的培養(yǎng)，要探索更多學(xué)以致用的平臺供學(xué)生操練。本課程在傳播學(xué)系開設(shè)工作室1個，供學(xué)生自主實踐。工作室下設(shè)影視部、報紙部、網(wǎng)絡(luò)廣播部、電子雜志部4大部門，這些部門均面向全系學(xué)生進(jìn)行自主報名和鍛煉，受到學(xué)生歡迎。目前，經(jīng)過初期建設(shè)，傳播學(xué)系工作室備有電腦、攝像機、單反相機等器材，在硬件構(gòu)成方面具備充分的實力供學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)新聞采訪和寫作實踐。傳播學(xué)系實踐平臺常設(shè)品牌有學(xué)生報紙1份、廣播節(jié)目4個、電子雜志1份，均由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主創(chuàng)作的形式完成。這樣，學(xué)生在校內(nèi)實踐平臺和機會增多，達(dá)到實踐不止于課堂的教學(xué)效果。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動的“我要學(xué)”，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，將課堂教授的理論轉(zhuǎn)化成實實在在的能力。此外，基于傳媒現(xiàn)狀設(shè)置的校內(nèi)實踐平臺由多媒體構(gòu)成，在一定程度上還原了新聞業(yè)界的媒介種類，這種多層次實踐平臺的設(shè)計，有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，找出學(xué)生能力缺口，起到教學(xué)和實踐相互補充的作用。
2.3開設(shè)第二新聞?wù)n堂
“新聞采訪與寫作”作為新聞傳播學(xué)的學(xué)科支撐課程之一，不僅應(yīng)注重獨立學(xué)院校內(nèi)實踐，還應(yīng)有廣闊的社會視野。著眼于業(yè)界、著眼于社會實踐才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。而閉目塞聽、止步于校門，對于新聞傳播學(xué)這一社會學(xué)科而言，不僅會導(dǎo)致教師教授內(nèi)容的脫節(jié)，更容易造成學(xué)生綜合素養(yǎng)匱乏等實際問題。因此，打開校門、博采眾長地進(jìn)行課程改革不僅必要，而且必需。本課程在基礎(chǔ)理論講授、搭建校內(nèi)實踐平臺之余，注重通過新聞傳播學(xué)研究期刊與論文、各類新聞傳媒等方式吸收業(yè)界最新發(fā)展成果，了解業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)，力圖使理論聯(lián)系實際，毋使學(xué)生與社會脫節(jié)。本課程邀請業(yè)界執(zhí)牛耳者來校開設(shè)講座、講學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于業(yè)界常識和動態(tài)的了解。如本地“溫州人”雜志前主編郭明敏等，均為本課程的業(yè)界名師。第二新聞?wù)n堂的開設(shè)，增加了“新聞采訪與寫作”教學(xué)的實踐比重。促使學(xué)生直面社會、直面新聞業(yè)界最前沿，找到自身與業(yè)界的差距，方便查缺補漏。此外，業(yè)界名師的聘請與新聞第二課堂的開設(shè)不僅帶來新聞行業(yè)的最新動態(tài)，更能促使高校新聞傳播教育及時更新教學(xué)方法和教學(xué)案例，與實踐接軌，達(dá)到對課程設(shè)計的再反思，可謂一舉數(shù)得。
3“新聞采訪與寫作”課程實踐教學(xué)方法探索
鑒于“新聞采訪與寫作”本身實踐專業(yè)的特性及獨立學(xué)院開設(shè)本門課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)指向，本課程在內(nèi)容上分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.1案例教學(xué)法
新聞注重時效性，新聞學(xué)課程的案例也一樣。本課程在教學(xué)設(shè)計中大量引入教學(xué)案例，用新鮮、生動、活潑的業(yè)界案例直觀地向?qū)W生展示采訪和寫作的過程。例如在第五章新聞采訪的一般方法章節(jié)里，安排學(xué)生觀看“新聞?wù){(diào)查———與神話較量的人”這一期經(jīng)典采訪案例并討論，教師提供案例背景材料，學(xué)生則根據(jù)案例來分析記者王志與采訪對象劉姝威之間就藍(lán)田案件背后的影響因素所進(jìn)行的多輪問答，起到了較好的案例示范作用。
3.2課堂討論法
為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求與能力，本課程著意在九成以上的章節(jié)都設(shè)計課堂問題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對理論部分給出最及時的問題供學(xué)生思考和討論。課堂討論不僅可以第一時間帶動學(xué)生的聽課氛圍，還可以翻轉(zhuǎn)教學(xué)角色和教學(xué)身份，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師則“退居二線”。值得注意的是，課題討論法須輔之以適時的、有爭議性的或有啟發(fā)意義的問題。討論之余，教師的適時啟發(fā)和總結(jié)成為點睛之筆，往往能升華學(xué)生的討論成果。
3.3實驗法
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)，本課程安排學(xué)生前往傳播學(xué)系新聞傳播演播室和實驗室進(jìn)行實踐教學(xué)。此外，在課程中設(shè)計一系列課內(nèi)實驗也可輔助理論部分學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在第八章消息文體的寫作完成之后，安排學(xué)生進(jìn)入廣告?zhèn)鞑ハ倒ぷ魇疫M(jìn)行模擬采訪和現(xiàn)場寫作實驗。
4結(jié)語
新聞采訪與寫作的能力養(yǎng)成，絕非一時一日之功，“新聞采訪與寫作”課程的能力培養(yǎng)也是一樣。新聞采訪寫作的實踐能力與水平檢驗著獨立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，也可折射出獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。因此，唯有遵循“理論少而精”的原則，不斷加強新聞采訪與寫作的實踐教學(xué)，才能完成既定的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于新聞采訪論文范文二：電視新聞采訪和寫作方法
一、電視新聞采訪和寫作應(yīng)該遵循的基本原則
1、新聞采寫內(nèi)容的真實性原則
真實性是電視新聞的根本價值和生命，真實、準(zhǔn)確的新聞報道能夠有效政治、經(jīng)濟和文化等社會各層面的狀態(tài)予以真實再現(xiàn)，是確保新聞可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此，新聞工作者在進(jìn)行電視新聞采寫過程中要以真實性為基本原則，堅守職業(yè)道德準(zhǔn)則，不夸大其辭，在思想上樹立強烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感，維護好新聞的真實性，努力做到所采寫的新聞與客觀事實的一致性。
2、新聞采寫工作的獨立性原則
新聞之所以吸引人的眼球關(guān)鍵點在于其獨特性，這是提升其影響力，也即點擊率的關(guān)鍵所在，而這又從根本上取決于新聞工作者在進(jìn)行采寫編工作中是否具有相對的獨立性，能否以獨到的見解和分析，抓住新聞事件、問題的重點，滿足讀者的多元化新聞需求。一般而言，新聞獨立性強調(diào)挖掘新聞的深層信息，不能人云亦云，照搬抄襲他人新聞，否則終將湮沒殆盡，走向消亡，最終影響的是新聞的價值和未來發(fā)展;同時，采訪和寫作方式不能流于平淡，要凸顯新聞本身的特點，找準(zhǔn)采訪點，應(yīng)該具備獨立的新聞熱點判斷能力、獨立的報道選材能力以及獨立的采寫能力，針對不同的新聞，采用不同的采寫方法，靈活調(diào)整，做到穩(wěn)準(zhǔn)狠。
3、新聞采寫的延展性原則
當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化媒體迅速發(fā)展，并搶占了新聞市場的大半份額，也引發(fā)了新聞領(lǐng)域競爭愈演愈烈，而若想在激烈的競爭中取勝，重大獨家新聞無疑是最為有效和直接的途徑，但并不是唯一方式，尤其是在新聞素材共享的信息時代下，要搶占“新聞頭條”并非易事，這也成為新聞采寫中面臨的困境，而在“第一戰(zhàn)場”失利下，則凸顯了新聞延展性的重要性，新聞采寫編中如若能夠從新的角度和寫作手法上彌補原先的失利，并引發(fā)社會對相關(guān)問題的高度關(guān)注，也不失為一種新聞優(yōu)勢。
二、新聞采訪和寫作方法和技巧分析
1、加強新聞專業(yè)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
新聞工作者采訪和寫作能力的提升需要基礎(chǔ)理論知識的鋪墊，從而理論聯(lián)系實踐，層層深入。新聞工作的復(fù)雜性決定了新聞理論知識的系統(tǒng)性、多樣性，其不僅包含新聞學(xué)基礎(chǔ)性知識，更是包含了多題材、多角度新聞采寫編的相關(guān)專業(yè)知識，例如財經(jīng)新聞多會涉及經(jīng)濟知識，因此新聞采寫方法的學(xué)習(xí)和運用能力的提升需要重點從這兩方面出發(fā)，充分利用一切碎片和系統(tǒng)學(xué)習(xí)時間，加強多元化知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，博學(xué)多才能游刃有余，只有這樣才能夠在未來新聞工作中做到事半功倍。
2、推進(jìn)閱讀和分析新聞能力的培養(yǎng)
專業(yè)的新聞采寫工作者，不僅要具備深厚的新聞理論及各學(xué)科專業(yè)知識，更要有意識的培養(yǎng)閱讀、分析新聞的能力，提升對新聞的敏銳度和獨到見解，由此才能夠迅速成長為一名優(yōu)秀的新聞工作者。一般而言，這方面能力，并不能在短時間內(nèi)有所提升，可采用潛移默化的方式，形成每天讀報的習(xí)慣，并能夠依據(jù)所報道新聞延伸、擴展相關(guān)新聞知識，分析其中新聞切入點和專業(yè)見解，從而在不斷積累中不斷掌握閱讀、分析技巧，以其提升自身綜合新聞素養(yǎng)。
3、增強新聞采訪和寫作相關(guān)訓(xùn)練
新聞采寫能力在打好理論基礎(chǔ)的前提下，還需要在實踐的不斷磨練中才能夠得以顯著提升，因此應(yīng)加強實踐訓(xùn)練，從而積累有效的實踐經(jīng)驗，如可安排采寫著自行策劃和采寫相關(guān)新聞題材，并將其與優(yōu)秀新聞?wù)叩牟邉澖Y(jié)果進(jìn)行比較，使其更加鮮明的發(fā)展自己的不足，并有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。同時，鼓勵和引導(dǎo)新聞采寫工作者關(guān)注身邊的新聞，結(jié)合自身所學(xué)新聞知識研究、分析新聞采寫要點，抓住關(guān)鍵所在，鍛煉采訪和寫作技巧，增加實踐訓(xùn)練，從而得以有效提升。
4、注重運用采訪提問技巧
要在新聞采訪中挖掘到事實真相,記者用什么方式、提什么問題關(guān)乎采訪成敗。面對當(dāng)前媒體間的競爭,新聞記者必須提高專業(yè)技能,熟練掌握各種提問方式,為新聞寫作準(zhǔn)備充足的素材。首先，注意“細(xì)節(jié)化”，新聞作品生動處的來源之一是細(xì)節(jié),就是說記者在提問時要挖掘細(xì)微的閃光點,有了事實的細(xì)節(jié),并找到細(xì)節(jié)的獨特之處,就保證了所采訪到的事實的唯一性,從而能獲得較大的新聞價值;其次，尊重受訪者記者的言語舉止、對采訪對象的態(tài)度深深影響采訪效果,而且也關(guān)系到采訪對象對記者所代表的媒體的看法。因此,記者在采訪時一定要注意禮貌,尊重對方,取得被采訪者的配合;再次，圍繞主題提問記者對采訪的目的一定要做到心中有數(shù),確切知道應(yīng)從采訪中得到什么,如事先圍繞主題設(shè)計一些問題,明確哪些是基本問題、哪些是關(guān)鍵問題、哪些是困難棘手問題等。
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