建筑法規(guī)畢業(yè)論文
建筑法規(guī)是國家法律體系的重要組成部分,直接體現(xiàn)國家組織、管理、協(xié)調(diào)城市建設(shè)、鄉(xiāng)村建設(shè)、工程建設(shè)、市政公用事業(yè)等各項建筑活動的方針、政策和基本原則。下面是學習啦小編為大家整理的建筑法規(guī)畢業(yè)論文，供大家參考。
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇一
《 建筑法規(guī)課程教學改革的幾點探討 》
摘 要：如今伴隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，我國的建筑行業(yè)發(fā)展猛進。市場經(jīng)濟體制的建立，隨之而來的便是與其有關(guān)的法律法規(guī)問題。依法從事建筑工作已經(jīng)是我們目前需要追求的目標。但由于我國高等教育的方法和模式相對滯后，不能跟上形勢要求。本文根據(jù)目前高校開設(shè)《建筑法規(guī)》課程所出現(xiàn)的問題，提出幾點課程教學改革的意見，以期高校《建筑法規(guī)》課程的開設(shè)能夠達到形勢要求，滿足學生的學習需要。
關(guān)鍵詞：建筑法規(guī);教學方法;改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.03.259
《建筑法規(guī)》是建設(shè)工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容上以法律為主線，以行政法規(guī)及部門規(guī)章為輻射，對建筑法律法規(guī)進行系統(tǒng)闡述，同時也對于違反相關(guān)建筑法律法規(guī)所應當擔負的法律責任也作了必要的介紹。作為這樣一門重點突出、與實際工作關(guān)系重大的課程，其具有的時代性和應用性應非常明顯，但由于我國課程教學方式等的原因，在實際的《建筑法規(guī)》課程教學中都存在了很多的問題。
1 《建筑法規(guī)》課程教學所存在的問題
1.1 教學方法過于單調(diào)
在《建筑法規(guī)》的課程教學中，仍然采用傳統(tǒng)的說教式教學方法，學生自主學習的積極性沒有被調(diào)動起來，過分地依賴于老師的教授。同時，這樣一種互動性較差的教學活動，學生對于授課內(nèi)容的理解較淺，浮于表面，遇到實際問題時可能很難利用學習的理論知識加以解決，更加難以將各項法律法規(guī)中的法條內(nèi)容結(jié)合在一起。
1.2 學生對于課程的重視程度不夠
由于學習《建筑法規(guī)》都是工科類的建筑專業(yè)學生，這類學生習慣了公式、計算、圖形、圖標等，對于純文字類的建筑法規(guī)課程很感冒，所以這類學生往往會產(chǎn)生誤解，認為這樣“文科”性質(zhì)的課程是不重要甚至是多余的。加上有的學校將這門課程安排在了臨畢業(yè)的那一學期，或者將課程設(shè)置為選修課或考察課，這些因素也會對學生造成一定的影響，使得學生不能正確理解這門課程。另外，由于我國的建筑法律起步較晚，各種因素使得學生缺乏法律觀念，對于運用法律知識解決問題、解決糾紛的意識不強，所以這些問題都造成了學生對于《建筑法規(guī)》這門課程的重視程度不夠。
1.3 課程知識點繁雜且內(nèi)容交叉
《建筑法規(guī)》課程的內(nèi)容很多，知識點繁雜，涉及到建設(shè)工程法律法規(guī)的方方面面，例如建設(shè)工程發(fā)承包法律制度、招投標法律制度、質(zhì)量管理法律制度、合同法律制度等，內(nèi)容非常繁雜。在課程的授課過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)課程前面的知識點與后面的知識點聯(lián)系很大，往往后面的內(nèi)容還沒有開始介紹就要在前面的知識點中提及，這種情況無疑增加了教學的難度，但這樣的聯(lián)系在《建筑法規(guī)》的課程學習中卻又是不可避免的，所以，為教師教學和學生學習帶來了難度：穿插的內(nèi)容教師不得不講，但學生聽起來又完全云里霧里，所以，這就要求教師要熟悉課程內(nèi)容，在按照教學大綱要求，順利完成課程內(nèi)容的同時又要求靈活處理課程先后順序，調(diào)整知識點內(nèi)容，使得課程前后內(nèi)容相呼應起來。
2 《建筑法規(guī)》課程教學改革的幾點探討
2.1 改變教學方法，用案例教學的方式引導學生自主學習
改變傳統(tǒng)的教師“教”、學生“學”的教學現(xiàn)狀，讓學生融入到課堂教學當中來，把被動教學變動為學生主動學習。傳統(tǒng)的教學中，教師為主導力量，教師在課堂上傳授知識，這樣的教學方法雖然能最大程度地將教師的專業(yè)知識傳授給學生，但是這種教學方法會對學生的學習積極性會造成很大的影響，所以，亟待需要一種既能調(diào)動學生積極性又能很好傳授知識的教學方法。19世紀70年代哈佛大學法學院院長蘭德爾創(chuàng)立案例教學法，哈佛商學院于20世紀20年代，開始運用案例教學法來進行教學?，F(xiàn)在，案例教學法已經(jīng)廣泛運用于法學、醫(yī)學、教育學等行業(yè)中。案例教學法以調(diào)動學生學習的積極、主動性為主要任務，提高學生的創(chuàng)新能力和學習能力。在案例教學中，首先需要精選出典型的、可以代表本次課程主要授課內(nèi)容的案例，才可以讓學生在案例中掌握核心知識;同時，案例的選擇又不能太陳舊，要有時代性和典型性，否則不僅會讓學生乏味，還使得學生不能很好地掌握知識。
2.2 增加教學內(nèi)容的時效性
建筑法規(guī)是一門應用性和時代性很強的課程，這門課程在教學的過程中所涉及到的法律、法規(guī)以及建造師在工作中的業(yè)務知識都需要及時進行補充，同時，還要及時向?qū)W生更新工程建設(shè)相關(guān)的標準、最新修訂的規(guī)范、工程監(jiān)理以及房地產(chǎn)開發(fā)等的相關(guān)知識，將最新的信息、研究的成果及時地傳授給學生，使得《建筑法規(guī)》課堂的教學可以適應現(xiàn)代社會發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。這就要求授課教師要改變以往那種死板恪守教學大綱的情況，適時更新教學內(nèi)容，階段性地進行完善和修改，
2.3 改變考核的方式
目前，《建筑法規(guī)》課程的考核方式仍以期末筆試為主，這種考試方式雖能使學生掌握有效知識點，但也將一門應用性較強的課程學習轉(zhuǎn)變成為了簡單的應試教育，使得學生對課程的學習會感到更加乏味。所以，需要將傳統(tǒng)的課程考核方式進行轉(zhuǎn)變，變單一為多面，不僅有筆試考試，課程授課過程中還可以增加課堂研討、課程設(shè)計等部分，例如，在授課過程的一定階段，向?qū)W生展示一個較為復雜的案例，并通過小組討論的方式對案例中所反映出的建筑法律問題進行分析，并要求小組提供一份詳細的分析過程和案例的解決結(jié)果，教師可以針對小組討論報告來對小組成員的本次研討情況進行打分，這樣的分數(shù)占有期末成績的一定比例，一方面可以促使學生可以改變期末臨時抱佛腳的習慣，在課程學習的過程中就要實時掌握課程內(nèi)容，另外一方面，也可以使得學生所學習的知識更加扎實，尤其是一些法律法規(guī)的內(nèi)容，可以在實踐中運用的更加靈活。
3 結(jié)束語
《建筑法規(guī)》是一門極重要的課程，其與其它專業(yè)課程一樣，對于建筑類學生的從業(yè)能力等有著很大的影響。教學方式的改革，可以提高學生的重視程度，使得學生更好學習這門課程，從更優(yōu)層次上理解掌握這門課程。
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇二
《 建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程建設(shè)和創(chuàng)新 》
摘 要：建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程是高職院校工程管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在多年的任教過程中積極開展對課程體系、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等方面的研究、改革與建設(shè)，注重學生動手能力的培養(yǎng)，使理論教學與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，讓學生在較短的時間內(nèi)很好地掌握本課程的內(nèi)容，教學效果顯著。
關(guān)鍵詞：課程建設(shè);教學改革;師資培養(yǎng)
改革開放30年來，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟的拉動作用不斷增強，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。
為了實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，多年來我不斷研究探索教學內(nèi)容與課程開發(fā)改革，按照“以用定學，學以致用”的原則設(shè)計人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學效果作為教學行為準則，建立“課堂學習培養(yǎng)法律文書起草能力、施工現(xiàn)場培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學內(nèi)容、教學方法、教學形式和手段等方面積極改革。
一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學內(nèi)容的組織
課程教學內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開展各項業(yè)務的主要作業(yè)程序為主線，按各項業(yè)務開展的先后順序組織教學內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學生的實踐、集成和創(chuàng)新能力，使學生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過程中有關(guān)實際問題的綜合素質(zhì)與能力。
二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學目標
課程教學以案例教學為手段，以“學”“會”“懂”和“知識”“能力”的跟進關(guān)系為主線，設(shè)計了以下目標：1.掌握建設(shè)工程項目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項目建設(shè)過程中的各階段遵守、應用法律法規(guī)能力;3.教學過程中采用新的教學方法和手段完成實務和案例分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新能力、個人的綜合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學方法與手段
(一)實現(xiàn)模塊化、任務化、系統(tǒng)化教學模式
根據(jù)工作過程的特點，精心設(shè)計項目與典型工作任務，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個學習領(lǐng)域，每個學習領(lǐng)域又分為幾個學習情境，每個學習情境又有若干個學習內(nèi)容。學生通過“接受任務、制訂計劃、確定方法、完成任務、效果評價、工作總結(jié)”的工學交替教學模式，在課堂上或者實訓室完成每個學習領(lǐng)域的學習任務。
(二)教學方法
1.“面授+討論”教學法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實證案例，培養(yǎng)學生對建筑法律法規(guī)的學習興趣。經(jīng)常分組進行課堂討論和案例分析，采取過程討論、考核鼓勵的方法。2.“任務驅(qū)動+情境體驗”教學法。通過布置起草合同書、投標函的作業(yè)形式，使學生提高實際能力。通過介紹相關(guān)律師事務所網(wǎng)站、專業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開闊了學習的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動”教學法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動方式，提高學生的自主學習能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學+做+考+創(chuàng)”教學法。該課程教學中引導學生積極參與實例分析、招投標模擬、編制一系列合同，同時，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評價中采用老師評價、學生自評和學生互評等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學法。在課堂上，主講教師針對學生的提問及時進行傳道解惑，解答學生的疑難;在項目現(xiàn)場，由項目工程師進行指導，利用QQ、E-mail等與學生保持溝通和聯(lián)系。
(三)教學手段
1.多媒體教學手段。多媒體教學手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當課堂教學引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，將增大課堂教學的信息量，使課堂教學更加直觀、生動、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習題、教學素材庫、試卷庫等教學資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學手段的應用將提高學生課后靈活學習、自主學習的積極性。3.情境教學手段。課堂教學以任務(項目)為載體，以工程過程為導向，引入職業(yè)活動訓練項目，進行情境教學。把學生分成若干小組，采用任務形式，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性。4.現(xiàn)場教學手段。充分利用校外實訓基地，將現(xiàn)場教學合理穿插于課堂教學中，有計劃地帶學生到建筑工程項目管理現(xiàn)場結(jié)合實物進行現(xiàn)場教學，增強學生的感性認識，較好地體現(xiàn)工學結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。
四、課程教學改革
(一)課程教學內(nèi)容改革的理念與思路
為了加強該課程的可操作性，在對企業(yè)人才需求基本情況進行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項目咨詢公司邀請行業(yè)專家，與本課程的教學團隊共同研究、開發(fā)和設(shè)計，認真進行了典型工作任務分析，并將課程內(nèi)容以工作過程為導向重新編排?？茖W設(shè)計學習情境，認真選取了教學內(nèi)容。在以任務(項目)為載體的教學過程中，教師在引導學生掌握應知部分的知識后，通過職業(yè)活動訓練項目的情境教學，引入實踐教學情境，培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐技能。
(二)課程師資隊伍建設(shè)
1.課程師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃：通過培養(yǎng)、讀研、訪問、進修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專業(yè)理論水平、教學和科研水平較高的教師隊伍;建立健全機制，鼓勵、獎勵引導教師全面發(fā)展;提高教師職稱、學歷;建立專兼結(jié)合的雙師型教學隊伍。2.措施：(1)鼓勵中青年教師進修學習、提高學歷和業(yè)務素質(zhì);(2)加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓、實踐鍛煉，同時聘請企業(yè)兼職教師參與教學，提高教學效果;(3)對新上課教師實行“導師制”。指派有豐富經(jīng)驗的副高以上職稱的教師對新上課教師指導，要有學習計劃和指導計劃，期末寫出總結(jié)交學院和學校進行考核;(4)加強課堂教學內(nèi)容建設(shè)，提高教學質(zhì)量。采用教研活動、參加科研、教學督導、課堂教學比賽和教學課件比賽等形式提高課堂教學效果;(5)提供平臺，鼓勵教師多出成果。結(jié)合學院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學研究、編寫各種教學文件和資料的機會，培養(yǎng)科研、教研的能力。
參考文獻：
[1]陳東佐.建筑法規(guī)概論.中國建筑工業(yè)出版社，2005.
[2]朱宏亮.建設(shè)法規(guī).武漢理工大學出版社，2003.
建筑法規(guī)畢業(yè)論文篇三
《 試論高職院校建筑法規(guī)實訓課程改革 》
摘 要：建筑法規(guī)課程是高職院校建筑類專業(yè)的專業(yè)課，對培養(yǎng)建筑人才具有重要作用，然而建筑法規(guī)在當前建筑類高職院校教學中存在很多問題。本文通過分析高職院校建筑法規(guī)實訓課程教學現(xiàn)狀中存在的問題，進而提出高職院校建筑法規(guī)實訓課程改革的路徑，以期為高職院校建筑法規(guī)實訓課程改革起到拋磚引玉的作用.
關(guān)鍵詞：高職院校;建筑法規(guī)實訓課程;課程改革
一 高職院校建筑法規(guī)實訓課程教學現(xiàn)狀
第一，法律課程被忽視。法律課程包括法律基礎(chǔ)理論課程(如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ))、專業(yè)法律課程(如建筑法規(guī))和專業(yè)法律實訓課程(如建筑法規(guī)實訓)。但法律課程在高職院校中被忽視，這種狀況來自于兩方面。一方面，學生不重視法律課程。學生思想認識及學習習慣存在問題。高職學生重理輕文傾向嚴重，人文素養(yǎng)有所欠缺，學習的功利性動機比較明顯。另一方面，學校不重視法律課程。目前大部分高職院校的法律課的課時量都占該課時總量的比例很少，比如我們重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置里2009級法律課程的安排是論學時48學時，實訓沒有，2010級法律課程的安排是論學時48學時，實訓沒有，2011級法律課程的安排是論學時32學時，實訓沒有。因不懂法在合同中無法保護自身合法權(quán)益的例子屢見不鮮，但法律課程在課程設(shè)置中卻不被重視。第二，法律實訓課程缺位。一方面，硬件不足。此處的硬件主要指法律實訓課程的基礎(chǔ)設(shè)施。許多高職院校沒有相關(guān)法律實訓設(shè)施，實訓教學基地是法律職業(yè)技能實訓教學過程實施的實踐訓練場所，是實施實訓教學計劃的基本條件。另一方面，軟件不足。此處的軟件指相關(guān)實訓課程組織、管理制度。第三，教材與教學方法陳舊。法律課程本身給人枯燥的感覺，特別是建筑法規(guī)具有較強的專業(yè)性， 編撰符合高等建筑院校的教材已成當務之急。建筑法規(guī)課程的內(nèi)容涵蓋建筑工程建設(shè)全過程涉及到的法律法規(guī)，涉及建筑企業(yè)的資質(zhì)、工程的承發(fā)包、工程合同、工程監(jiān)理、安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量管理及裝飾裝修等領(lǐng)域。內(nèi)容涉及的建筑法律規(guī)范數(shù)量龐大，內(nèi)容極其繁雜。由于教材的枯燥，導致教學方法的單一。傳統(tǒng)的教學模式是教師在課堂上認真而又全面地講述，學生被動地記筆記，教學效果可想而知。第四，師資隊伍建設(shè)。良好的師資是教學成敗的關(guān)鍵所在，但現(xiàn)實是缺乏技能型和"雙師型"教師。
二 高職院校建筑法規(guī)實訓課程改革的路徑
高職院校法律實訓課程教學模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)的工程，不等同于傳統(tǒng)理論講授課程，也不等同于實踐教學方式的簡單羅列，它需要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，特別是實際操作和應用能力為基本任務。所以，高職院校應改變傳統(tǒng)的講授方式，而應側(cè)重于培養(yǎng)學生運用法律知識的能力。
(一) 思想上重視法律實訓課程
高職院校要加大宣傳力度，引導學生意識到其重要性。培養(yǎng)學生法律思維，樹立依法治國理念，接受正確的人生教育。模擬法庭試判活動不僅可以培養(yǎng)和鞏固學生運用法律規(guī)范約束自我，依靠法律手段解決實際案件的思維模式。
(二)構(gòu)建法律實訓教學體系
所謂實訓教學，是指以培養(yǎng)學生職業(yè)能力，尤其是實際操作能力為目的，在學生學習了一定專業(yè)理論之后，由教師引導或指導學生親自參加與有關(guān)專業(yè)課程相關(guān)的實踐訓練的教學活動。構(gòu)建法律實訓教學體系，應從以下方面著手：
1確立法律實訓課程目標。
教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是學習者通過教學以后能做什么的一種明確具體的表述，并對落實教學大綱、制定教學內(nèi)容等起著重要導向作用。因此，要建立建筑法律實訓課程，首先應明確其目標。建筑類高職院校的目標是培養(yǎng)出適應于各類建筑單位的高技術(shù)、高技能應用型復合型人才，在設(shè)置建筑法律實訓課程目標時，也應以此為基點。
2編寫法律實訓課程教學大綱與實訓教材。
教學大綱是根據(jù)學科內(nèi)容和體系及教學計劃的要求編寫的教學指導文件，是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)，主要包括教學目的、教學要求、教學內(nèi)容以及講授和實習、實驗、作業(yè)時數(shù)分配等。建筑法律實訓課程的教學大綱應該結(jié)合法律理論課程的大綱以及法律實訓課程的特點，針對性地制定。另外，重視建筑法律實訓課程教材和教輔資料的編寫?！督ㄖ蓪嵱栒n程》作為一門單獨的課程，其內(nèi)容應以建筑工程施工管理過程中的現(xiàn)實案例為主，重點講解與案件有關(guān)的具體構(gòu)成要件和應該注意的問題，例如在證據(jù)部分，就可以以案卷為載體，重點講解證據(jù)的概念、種類、對象，以及各自的特點和運用時應該注意的問題等。為了豐富其案例，還可以通過建立課題組，深入法院、律師事務所進行調(diào)查研究，和律師、法官進行研討，并將結(jié)論納入教材。
3改進建法律實訓課程教學方法。
法律實訓的方式有很多，例如課堂案例討論、辯論，審判觀摩，仿真模擬法庭，法律診所以及到法律部門實習等。對于實體法部分，所涉及的概念原理比較多，可以通過課堂案例討論、辯論等方式進行，而對于像程序法這樣具有比較強的操作性的，就可以通過審判觀摩、仿真模擬法庭進行。其中，針對建筑類高職院校，除了采用課堂案例討論、辯論和審判觀摩等方式，還可以采取模擬法庭實訓和法律診所實訓的方式?？梢詫⒎蓪嵱柕慕虒W分為民法、刑法等各個單項項目，并有針對地進行。例如，在民法實訓中，可以以合同法模塊為重點，讓學生模擬簽訂房屋買賣合同、各類建筑工程合同等。據(jù)任課老師反映，老師在上實訓課的過程中，讓學生親自動手動口的效果會比傳統(tǒng)的講授型學生的接受度要高很多。另一個重點是法律文書寫作的實訓，對建筑類專業(yè)而言，學生在工作中，經(jīng)常會用到合同，學生應具備一些基礎(chǔ)的法律文書能力，以便應對各種法律文件。
(三)建成法律實訓場地。
根據(jù)法律實訓課程體系建設(shè)的需要，我們要建成一個模擬法庭(也可用于法律辯論實訓教室)和一個合議庭辦公室(也可用于法律咨詢事務所實訓教室)。模擬法庭實驗室是進行法律實訓課的場所，是所有法律實訓課程的載體。對于重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院的實際情況而言，需要200平方米的大教室一間，裝修成模擬法庭，也可用于辯論活動場地。另外需要一間50平方米的教室，裝修成合議庭，也可用于法律咨詢事務所的實訓教學。
(四)建立一支強大的"雙師型"法律實訓課程教師隊伍。
提高法律實訓教學質(zhì)量，關(guān)鍵是教師，擔任實訓課的指導教師應該是扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗兼具的教師，對于一位只有理論知識而從未接觸過法律實踐方面的教師是難以勝任法律實訓課教學工作的。通過人才引進、聘用兼職等多種途徑引進高學歷、高職稱的專業(yè)技術(shù)人才。要鼓勵實訓教師根據(jù)自身實際情況，不定期地深入到各法律單位進行崗位培訓、掛職鍛煉、實地辦案等，積累教學所需法律經(jīng)驗和技能，從而達到"雙師型"實訓教師水平。同時，學院還可聘請有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家擔任實訓課程教學工作，充分發(fā)揮法律專業(yè)學科帶頭人的作用，不斷提高青年教師的實訓教學水平。
參考文獻：
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建筑法規(guī)畢業(yè)論文
