科技論文表格格式要求
科技論文在情報(bào)學(xué)中又稱為原始論文或一次文獻(xiàn)，便于學(xué)校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個(gè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度，便于發(fā)現(xiàn)人才。下面小編給大家分享一些科技論文表格格式要求，大家快來跟小編一起欣賞吧。
科技論文表格格式要求
1 題目
題目是科技論文的必要組成部分。它要求用簡潔、恰當(dāng)?shù)脑~組反映文章的特定內(nèi)容，論文的主題明白無誤地告訴讀者，并且使之具有畫龍點(diǎn)睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題目中應(yīng)包括文章的主要關(guān)鍵詞。題名像一條標(biāo)簽，切忌用較長的主、謂、賓語結(jié)構(gòu)的完整語句逐點(diǎn)描述論文的內(nèi)容，以保證達(dá)到“簡潔”的要求;而“恰當(dāng)”的要求應(yīng)反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當(dāng)然，也要避免過分籠統(tǒng)或嘩眾取寵的所謂簡潔，缺乏可檢索性，以至于名實(shí)不符或無法反映出每篇文章應(yīng)有的特色。題名應(yīng)簡短，不應(yīng)很長，一般不宜超過20個(gè)漢字。
2 署名
著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內(nèi)容的構(gòu)思、具體研究工作的執(zhí)行及撰稿執(zhí)筆等方面的全部或局部上作出的主要貢獻(xiàn)的人員，能夠?qū)φ撐牡闹饕獌?nèi)容負(fù)責(zé)答辯的人員，是論文的法定權(quán)人和責(zé)任者。署名人數(shù)不該太多，對(duì)論文涉及的部分內(nèi)容作過咨詢、給過某種幫助或參與常規(guī)勞務(wù)的人員不宜按著者身份署名，但可以注明他們?cè)鴧⑴c了哪一部分具體工作，或通過文末致謝的方式對(duì)他們的貢獻(xiàn)和勞動(dòng)表示謝意。合寫 論文的著者應(yīng)按論文工作貢獻(xiàn)的多少順序排列。著者的姓名應(yīng)給全名，一般用真實(shí)姓名。同時(shí)還應(yīng)給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址。
3 文摘
文摘是現(xiàn)代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。文摘是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡明確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文，應(yīng)包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。文摘有兩種寫法:報(bào)道性文摘—指明一次文獻(xiàn)的主題范圍及內(nèi)容梗概的簡明文摘也稱簡介;指示性文摘—指示一次文獻(xiàn)的陳述主題及取得的成果性質(zhì)和水平的簡明文摘。介乎其間的是報(bào)道、指示性文摘—以報(bào)道性文摘形式表述一次文獻(xiàn)中信息價(jià)值較高的部分，而以指示性文摘形式表述其余部分的文摘。一般的科技論文都應(yīng)盡量寫成報(bào)道性文摘，而對(duì)綜述性、資料性或評(píng)論性的文章可寫成指示性或報(bào)道、指示性文摘。文摘可作者自己寫，也可由編者寫。編寫時(shí)要客觀、如實(shí)地反映一次文獻(xiàn);要著重反映文稿中的新觀點(diǎn);不要重復(fù)本學(xué)科領(lǐng)域已成常識(shí)的內(nèi)容;不要簡單地重復(fù)題名中已有的信息;書寫要合乎語法，盡量同文稿的文體保持一致;結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要簡明，語義要確切;要用第三人稱的寫法。摘要字?jǐn)?shù)一般在300字左右。
4 關(guān)鍵詞
為了便于讀者從浩如煙海的書刊中尋找文獻(xiàn)，特別是適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索的需要，應(yīng)在文摘后給出3-8個(gè)關(guān)鍵詞。選能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。首先要選列人似語主題詞一劫的規(guī)范性詞。
5 引言
引言(前言、序言、概述)經(jīng)常作為科技論文的開端，主要回答“為什么”(Why)這個(gè)問題。它簡明介紹科技論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀(有時(shí)亦稱這部分為文獻(xiàn)綜述)，以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括科技論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等。引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于文摘，或成為文摘的注釋。
6 正文
正文是科技論文的核心組成部分，主要回答“怎么研究”(how)這個(gè)問題。正文應(yīng)充分闡明科技論文的觀點(diǎn)、原理、方法及具體達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的整個(gè)過程，并且突出一個(gè)“新”字，以反映 科技論文具有的首創(chuàng)性。根據(jù)需要，論文可以分層深人，逐層剖析，按層設(shè)分層標(biāo)題?？萍颊撐膶懽鞑灰笪淖秩A麗，但要求思路清晰，合乎邏輯，用語簡潔準(zhǔn)確、明快流暢;內(nèi)容務(wù)求客觀、科學(xué)、完備，要盡量讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說話;凡用簡要的文字能夠說清楚的，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應(yīng)由表或圖來陳述。物理量和單位應(yīng)采用法定計(jì)量單位。
7 結(jié)論
結(jié)論是整篇文章的最后總結(jié)。結(jié)論不是科技論文的必要組成部分。主要是回答“研究出什么”(What)。它應(yīng)該以正文中的試驗(yàn)或考察中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和闡述分析作為依據(jù)，由此完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出:一是由研究對(duì)象進(jìn)行考察或?qū)嶒?yàn)得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;二是研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;三是與先前已經(jīng)發(fā)表過的(包括他人或著者自己)研究工作的異同;四是本論文在理論上與實(shí)用上的意義與價(jià)值;五是對(duì)進(jìn)一步深人研究本課題的建議。
8 參考文獻(xiàn)
它是反映文稿的科學(xué)依據(jù)和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中引用有關(guān)資料的出處，或?yàn)榱斯?jié)約篇幅和敘述方便，提供在論文中提及而沒有展開的有關(guān)內(nèi)容的詳盡文本。被列入的論文參考文獻(xiàn)應(yīng)該只限于那些著者親自閱讀過和論文中引用過，而且正式發(fā)表的出版物，或其他有關(guān)檔案資料，包括專利等文獻(xiàn)。
關(guān)于科技的論文范文
淺談現(xiàn)代科技在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用
摘要 ：
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化和數(shù)字化的時(shí)代,是一個(gè)以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的新技術(shù)時(shí)代。
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也帶來了教育的變革,通過多媒體輔助教學(xué),無論是教育的質(zhì)量,還是教育的效率都得到了飛一般的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于引進(jìn)了現(xiàn)代多媒體作為教學(xué)的輔助工具,由此帶來了化學(xué)教學(xué)的巨變。以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,以教育現(xiàn)代化提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率,為不斷探索有益于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法奠定了牢固的基礎(chǔ),為黨建的每一位化學(xué)老師所喜愛。
例如,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)等,若能使用圖片、動(dòng)畫、視頻等清楚地展示出來,再融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象直觀,還有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶,增大課堂教學(xué)容量,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng),為全面提高學(xué)生素質(zhì)能力開辟了廣闊的天地,同時(shí),也為教師因材施教提供了更好的條件。為此,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要敢于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1、運(yùn)用攝像、錄像技術(shù),突破時(shí)空限制,保障實(shí)驗(yàn)的安全性
在教學(xué)中.傳統(tǒng)的手工操作實(shí)驗(yàn),必然會(huì)遇到一些化學(xué)反應(yīng)時(shí)間長或者化學(xué)反應(yīng)不明顯的現(xiàn)象,這樣,由于學(xué)生處在正在發(fā)展的階段,好動(dòng)是他們的天性,很容易因?yàn)閯e的事情而分散注意力,中斷學(xué)習(xí),影響他們的學(xué)習(xí)效率。在多年的教學(xué)生涯中,我知道,讓學(xué)生在課上從頭到尾都保持高度集中是很難做到的,況且每堂課對(duì)于每一個(gè)化學(xué)老師來講,都比較短,要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間能夠?qū)W到更多的知識(shí),掌握更多的技能,讓學(xué)生觀察到化學(xué)反應(yīng)的每一個(gè)現(xiàn)象并加以牢固,運(yùn)用攝像、錄像技術(shù)是不錢最好的選擇,因?yàn)檫@不必聲道上述情況的限制,可以生動(dòng)形象的為學(xué)生提供整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,展現(xiàn)真實(shí)性,突出重要性。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,一些實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的影響,有的反應(yīng)劇烈的化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害的氣體,所以建議不適合在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以成分的借助錄像,這樣一方面可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)。引起學(xué)生的重視,定義方面,圖文并茂的講解講解方式,讓學(xué)生提高興趣,又可避免產(chǎn)生事故。錄像技術(shù)具有功能效應(yīng)。充分利用這一效應(yīng).可以演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,例如,錄像可以隨時(shí)快進(jìn)與倒退,慢放與快放,這樣可以讓學(xué)生對(duì)一些極快的現(xiàn)象看得清楚,加深認(rèn)識(shí)。
2、使用投影技術(shù),增加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性
化學(xué)作為一種建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué),必須利用實(shí)驗(yàn)手段來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐,利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供新穎的問題,在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維分析能力的發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).是為了讓學(xué)生通過一些列的化學(xué)反應(yīng)來認(rèn)識(shí)事物,在實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā),促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,進(jìn)而升華為理論思考。提出疑問.獲得結(jié)論,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和各種能力這才是至關(guān)重要的。作為一名化學(xué)教師,既要做到試驗(yàn)項(xiàng)目符合高考標(biāo)準(zhǔn),又要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生思維所起的重要作用,在教學(xué)活動(dòng)中除了重視用實(shí)驗(yàn)來展示化學(xué)現(xiàn)象、驗(yàn)證化學(xué)原理、探索客觀規(guī)律外讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣才有利于拓展學(xué)生的思維空間。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器,抬高實(shí)驗(yàn)裝置,增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量等來反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的。反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間。所以有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬問產(chǎn)生的而無法觀察到。以至于影響教學(xué)效果。
在實(shí)驗(yàn)中采用投影技術(shù),可以提高演示效果。投影技術(shù)主要的功能是將實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象放大?？朔鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷。能夠使所有學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的過程。特別
是一些細(xì)微的,不易觀察到的現(xiàn)象。使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度。
3、利用 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有嚴(yán)格的規(guī)定。是不允許出任何差錯(cuò)的。而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前。先讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。有的實(shí)驗(yàn)在常規(guī)教學(xué)中存在不少局限性,課堂演示也不例外:(1)許多化學(xué)反應(yīng)速率很快,瞬間即逝,例如氫、氧爆鳴氣的化合;(2)有些化學(xué)反應(yīng)則需較長時(shí)間才能完成,在常規(guī)課堂中很難進(jìn)行演示,例如次氯酸的見光分解等;(3)有些化學(xué)反應(yīng)裝置規(guī)模小,多數(shù)學(xué)生難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,等等。也有的是在實(shí)驗(yàn)過程中難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體技術(shù)為支撐。
針對(duì)上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)在常規(guī)教學(xué)中普遍存在的矛盾,可以充分利用微機(jī)的輔助功能,采用化快為慢、轉(zhuǎn)慢為快、化小為大的方法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察。例如:爆鳴氣的化合反應(yīng)可設(shè)計(jì)動(dòng)畫過程,逐步顯示電火花點(diǎn)火、分子之間的化合、產(chǎn)生爆炸的全部過程,采用化快為慢的方法幫助學(xué)生了解其反應(yīng)歷程和現(xiàn)象;緩慢的反應(yīng)則加快節(jié)奏,次氯酸的見光分解可設(shè)計(jì)為在光照下不斷產(chǎn)生氣泡的動(dòng)畫,使學(xué)生通過動(dòng)畫而加深對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí);規(guī)模小的化學(xué)反應(yīng)裝置則可化小為大,像原電池、電解池等實(shí)驗(yàn),放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程示意圖,向全體學(xué)生展示明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考它們?cè)诜磻?yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象上的差別,使每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察現(xiàn)象并分析原理,這些模擬實(shí)驗(yàn)是物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充,通過這些輔助教學(xué)手段,可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)法中的局限,收到較好的效果。
對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較大的實(shí)驗(yàn),例如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿?zé)诰従彽氐谷胨?而不能將水倒入濃硫酸中。如果實(shí)驗(yàn)演示錯(cuò)誤操作的后果具有一定的危險(xiǎn)性,那么使用計(jì)算機(jī)課件,用動(dòng)畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時(shí)的沸騰和四濺現(xiàn)象,會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一操作的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作起了良好的指導(dǎo)作用,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)將有顯性認(rèn)識(shí),不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學(xué)生展示規(guī)范、嚴(yán)格的操作過程。同時(shí)也可以通過課件模擬出錯(cuò)誤操作后造成的不安全后果。
4、結(jié)語
化學(xué)教學(xué)成分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生在上課的時(shí)候通過通過聲音、畫面、文字展示微觀世界,一方面有利于開拓眼界,吸引他們學(xué)習(xí)的興趣,另一方面可以打破學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制,用各種感官來感知信息激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與,在 實(shí)踐中增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握;最后,通過模擬技術(shù),對(duì)學(xué)生的人身安卻也起到了有效的保護(hù),在一定程度上學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。
看了“科技論文表格格式要求”的人還看：