大學(xué)物理科技論文3000字怎么寫
大學(xué)物理科技論文3000字怎么寫
物理是源自于生活的科學(xué)，大學(xué)的物理更加應(yīng)該觀察生活，從而研究出更好的物理科技。下面小編給大家分享一些大學(xué)物理科技3000字論文，希望能對大家有所幫助！
大學(xué)物理科技3000字論文篇一：《試談物理科技改變?nèi)祟惿睢?/h2>
摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現(xiàn)實生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理;力學(xué);熱學(xué);電學(xué);光學(xué)
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”(ENIAC)宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當(dāng)時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁。互聯(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載軍火，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
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大學(xué)物理科技3000字論文篇二：《淺談大學(xué)物理的必要性》
【摘 要】物理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，大學(xué)物理課程是理工科學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，本文主要論述了大學(xué)物理教學(xué)目前遇到的幾個問題，闡述了開展大學(xué)物理教學(xué)的必要性，以及現(xiàn)狀況下大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該采取的一些的措施。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理;教師;必要性
0 引言
我就職于一所農(nóng)業(yè)院校，執(zhí)教大學(xué)物理，每次開學(xué)的時候經(jīng)常會遇到學(xué)生提的幾個問題，有的同學(xué)說，我中學(xué)不喜歡物理，現(xiàn)在還不是很喜歡怎么辦?第二，力學(xué)，熱學(xué)，電學(xué)，光學(xué)……這些章節(jié)我們初中學(xué)習(xí)過，高中學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在怎么還是學(xué)習(xí)這些。第三，非物理專業(yè)的大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)大學(xué)物理這門課。下面就關(guān)于這幾個方面的問題來探討一下大學(xué)物理的必要性。
1 大學(xué)物理課程的必要性
物理學(xué)的研究內(nèi)容是自然界的最基本的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、最常見的相互作用、最基本的運動規(guī)律。物理學(xué)是是人類探索自然奧秘的過程中逐步形成的科學(xué)。它是自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)、甚至是高新技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)。而且物理學(xué)和人類的生活息息相關(guān)。這從物理學(xué)的分類也可以看出。物理學(xué)按研究內(nèi)容可以分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)等。物理的研究內(nèi)容包括很多：物理現(xiàn)象、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)相互作用以及運動規(guī)律。物理學(xué)的研究對象既包括宇宙中的星系及星系團，也包括小到肉眼看不到的微觀粒子。物理學(xué)講授的是一種思想，因此大學(xué)物理研究性教學(xué)強調(diào)在講授知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及分析問題解決問題的能力。著名物理學(xué)家費曼說科學(xué)教育人們?nèi)绾稳ニ伎际挛?，作出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象。物理概念和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程對培養(yǎng)學(xué)生的思維有很大的幫助。對于理工科甚至于文科學(xué)生來說，大學(xué)物理課程既是其他課程的基礎(chǔ)，也是其自然科學(xué)基礎(chǔ)。因此，大學(xué)物理實施研究性教學(xué)是一個必然趨勢。
物理學(xué)和整個社會的進步息息相關(guān)，物理的每一次重大的發(fā)現(xiàn)和突破都引發(fā)了社會的新領(lǐng)域、新方向的發(fā)展。例如牛頓力學(xué)推動第一次工業(yè)革命，并且延伸了人的肢體功能。從此以后社會進入機械化時代。由于電磁學(xué)理論的存在，因此發(fā)電機和電動機的發(fā)明加速了機械能、原子能、熱能、光能和電能之間的相互轉(zhuǎn)化，使生產(chǎn)力迅速發(fā)展，社會進入了電氣化時代，第二次工業(yè)革命勝利完成。最后，相對論和量子力學(xué)的存在推動了第三次工業(yè)革命，人類從此進入了信息時代。
物理學(xué)現(xiàn)在不是單獨的閉門造車，化學(xué)物理，地球物理學(xué)，經(jīng)濟物理學(xué)，物理化學(xué)，生物物理，醫(yī)學(xué)物理，天文物理，甚至于經(jīng)濟物理都是用物理學(xué)的概念、方法和理論來定量地研究其他領(lǐng)域中內(nèi)存在的復(fù)雜關(guān)系。
中學(xué)已經(jīng)學(xué)過物理，而且大學(xué)物理的許多目錄章節(jié)和中學(xué)的教材雷同這個原因是什么?我們知道，物理學(xué)的好多理論是用公示定量的來描述世界的，因此如果沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就談不上了解物理。物理和數(shù)學(xué)是相輔相成的。物理學(xué)的語言是數(shù)學(xué)，許多物理思想都是用數(shù)學(xué)公示體現(xiàn)出來的，例如牛頓力學(xué)、安因斯坦質(zhì)能方程，迪拉克方程……學(xué)生高中受到所學(xué)數(shù)學(xué)的限制，因此一些公示的表示也僅僅局限于初等數(shù)學(xué)方法。但是對于大學(xué)物理來說，由于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會從更高的層次來對大學(xué)物理課程進行學(xué)習(xí)以及練習(xí)。例如平均速度，中學(xué)的表達式為，v=s/t。而大學(xué)物理的引入則是v=dr/dt。
對于中學(xué)物理來說，因為要求不同，因此主要是以課堂講授為主，物理實驗課時相對比較少。因此學(xué)生在聆聽的過程中很容易被生局限在教師所傳授的課本知識的范圍。但是，我們知道，物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的，一個新的物理理論的正確與否最終要以其看其是否能經(jīng)得起實驗檢驗。而目前的大學(xué)物理是理論和實驗相結(jié)合，而且大學(xué)物理實驗占很大的比重。這種布局既有利于提高學(xué)生觀察能力，有利于提高學(xué)生分析能力，有利于提高學(xué)生的動手能力，有利于提高學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的能力，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新潛力等。
2 大學(xué)物理要注意的問題
上述主要闡述了大學(xué)物理學(xué)的必要性，對于教師來說，對于大學(xué)物理學(xué)的授課也要注意以下幾點。
首先物理學(xué)體系龐大，內(nèi)容豐富。因此在有限的大學(xué)物理課時里，不可能做到面面俱到。因此授課時候要求教師不要單純強調(diào)物理內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，把講授的知識局限在在一個范圍內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容照本宣科。要因?qū)I(yè)施教，要因?qū)W生施教。不同專業(yè)講授內(nèi)容不一樣。這就要求教師不但要根據(jù)不同的專業(yè)來制定不同的授課計劃，而且要應(yīng)針對不同的要專業(yè)求對教學(xué)大綱進行優(yōu)化，突出與學(xué)生專業(yè)緊密鏈接的部分。教師在教學(xué)中要保持物理體系的系統(tǒng)性和完整性，還要突出教學(xué)重點。對以學(xué)生為主體的大學(xué)物理課堂教學(xué)來說，有必要課程一開始要求學(xué)生闡述一下大學(xué)物理和其專業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生多方面調(diào)查，提高對課程的興趣。根據(jù)專業(yè)制定不同的大學(xué)物理教學(xué)計劃，提高學(xué)生的興趣，并且關(guān)注其專業(yè)的前沿動態(tài)，制作科技快餐，讓學(xué)生接受到的是較新的科技信息，而不是相對陳舊的知識體系。在課程講授的過程中，盡量引入和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的例題。這樣既能保證物理學(xué)本身的系統(tǒng)性、全面性，又能緊密而有效地與專業(yè)的特點相結(jié)合。
我們知道，教學(xué)不是單方面的講授，還要求學(xué)生的參與，這就要求一個教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。教師的課堂講解和示范對于學(xué)生來正確理解物理理論有很大幫助。因此教師一定要要保證課堂學(xué)習(xí)效果，對于大學(xué)物理來說，例題是講授的重要組成部分，學(xué)習(xí)例題既是學(xué)會物理理論的開始，也是培養(yǎng)以及提高學(xué)生解決實際問題的能力。
繼教育部發(fā)布《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》之后，大學(xué)各種科目雙語教學(xué)已成為我國高等教育課程教學(xué)改革的一個熱門話題。由于物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，因此物理學(xué)的基本概念，公式經(jīng)常出現(xiàn)在各種各樣的文獻資料中。雙語教學(xué)可以促進大學(xué)物理課程在各個方面上的更新，使課程在質(zhì)量更上一層樓。但是，實行大學(xué)物理雙語教學(xué)，在教學(xué)語言、授課計劃、課堂板書、課后作業(yè)的選擇都是我們要面臨的問題。這就要求教師講解時要利用多媒體教學(xué)盡量把物理的抽象概念具體化，形象化地幫助學(xué)生理解一些枯燥的理論和公式。還要求教師上課所應(yīng)用的語言所講解學(xué)生能理解，提高教師的英語表達能力。最后作業(yè)要求學(xué)生必須用英語完成，以提高學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。
物理課難教難學(xué)，教學(xué)效率低是一個世界性的問題，好多學(xué)生特別是文科學(xué)生物理理論基礎(chǔ)十分薄弱，對物理存在恐懼心理，因此要讓學(xué)生放下對物理討厭的心理包袱，這就要求教師讓學(xué)生明白大學(xué)物理教育的目的是為了獲取更多的知識，是素質(zhì)教育，而不是為了應(yīng)付考試。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸心理，及時心理輔導(dǎo)，及時課程輔導(dǎo)。
3 結(jié)論
本文主要首先闡述了目前大學(xué)物理教學(xué)過程中遇到的幾個問題，針對這些問題提出了大學(xué)物理理工科甚至文科教學(xué)的必要性，最后介紹了在現(xiàn)在狀況下大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該面對的幾個問題。
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大學(xué)物理科技3000字論文篇三：《試論激發(fā)物理興趣培養(yǎng)科技意識》
摘要：隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理作為一門歷史悠久的自然科學(xué)，已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。因此，作為基礎(chǔ)教育中的中學(xué)物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的科技意識，提高他們對"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"的認(rèn)識，起著非常重要的作用。那么，如何充分利用物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的科技意識呢?
關(guān)鍵詞：物理興趣;科技意識;學(xué)生
1.加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
1.1充分利用教材，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件。物理課本中既有對物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析、概括;既有定量的計算，又有要動手做的實驗;既有文字語言，又有數(shù)學(xué)語言(公式)，還有圖像語言(插圖、照片)?？芍^內(nèi)容十分豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生各科作業(yè)也不輕，有些老師、同學(xué)往往忽視了學(xué)生的閱讀時間，一堂課老師一講到底，學(xué)生處于被動狀態(tài)而沒有思考余地。事實上只有教師的講是不行的，還必須要有學(xué)生的獨立思考，才能使學(xué)生逐步理解、掌握物理知識，從而在成功中獲得滿足，激發(fā)求知欲望，還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)能力。
1.2注重物理學(xué)史的教學(xué)。物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解了物理發(fā)展的歷史，而且通過對一些著名物理學(xué)家的典型事跡的介紹，還能培養(yǎng)學(xué)生那種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的科學(xué)態(tài)度，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，例如"伽利略的自由落體實驗"、"牛頓運動定律的創(chuàng)立"、"愛因斯坦創(chuàng)立相對論"等，不失時機地對學(xué)生進行物理學(xué)史教育。同時，在實際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
2.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生興趣
新課標(biāo)要求老師不要老是扮演知識的傳授角色，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，體現(xiàn)民主、開放、合作，使課堂成為師生共同成長的搖籃。因此要樹立"以學(xué)生的發(fā)展為本"的新觀念，課堂上推動師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和團結(jié)協(xié)作精神，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
為實施這方面教學(xué)，教師要善用問題引導(dǎo)法，即是以學(xué)生為主體，以物理問題為核心，以互動為形式。具體方法是老師圍繞問題進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時激發(fā)學(xué)生積極探索，積極創(chuàng)新。例如，講完《閉合電路的歐姆定律》這一課之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)測量電源電動勢和內(nèi)阻的其它方法，這過程學(xué)生進行發(fā)散思維、討論、爭論，最后碰出智慧的火花，得出用滑動變阻器、電阻箱、電流表和電壓表進行多種形式的組合和多種方法的測量，甚至得出老師沒有想到的方法，從中利用生本資源。這個過程老師參與、指導(dǎo)，而結(jié)果是學(xué)生探索出來，他們感受到成功的快樂。
除了促進師生的互動，還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。揚振寧指出："如果說過去還可能一個人獨立完成諾貝爾獎工作的話，那么進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有他人的共同參與、相互合作，任何重大的發(fā)明、創(chuàng)造都是不可能的"。 教師要重視分組實驗，從中培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作能力。例如，在測量電阻絲的電阻率的分組實驗中，要先測量電壓、電流、電阻絲的長度和直徑。實驗過程中教師可要求各組獨立完成，各組成員認(rèn)真合作，分步測量，然后由老師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，看哪一組測量結(jié)果準(zhǔn)確，完成任務(wù)快，結(jié)果顯然是態(tài)度認(rèn)真、合作密契的一組。學(xué)生合作過程，既表現(xiàn)個人智慧，又體現(xiàn)團隊精神，讓學(xué)生走向成功，使學(xué)生充滿成就感，從而分享成功的喜悅和合作的愉快，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
3.優(yōu)化物理情境，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的興趣
物理的教學(xué)過程是在一定的物理情境下發(fā)生和發(fā)展的。初中學(xué)生的心理特點是，學(xué)習(xí)情緒容易波動，學(xué)習(xí)持久性差，注意力難以長時間集中。在課堂教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)、營造良好的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的注意力和求知欲，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3.1巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動的情境。在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞。運用發(fā)問的技巧，提出有激發(fā)性的、開放的問題，鼓勵學(xué)生多方面求證知識，分析研究知識，能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。
例如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，讓學(xué)生思考這樣一個問題"假如沒有摩擦，我們的生活將會變成怎樣呢?"一石激起千層浪，學(xué)生都能積極思維，參與討論，表達自己見解。這樣，通過巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的直覺思維和邏輯思維。學(xué)生的思維能力提高了，解題能力增強了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時就會產(chǎn)生內(nèi)在的快樂。
3.2開放物理實驗，創(chuàng)設(shè)引發(fā)實驗探究的情境。物理實驗具有生動、形象的特點，可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥為有趣。初中學(xué)生對物理實驗有濃厚的興趣，對實驗操作有強烈的動手欲望。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把演示實驗改為學(xué)生實驗，逐步讓學(xué)生設(shè)計實驗，獨立完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的意識。學(xué)生進行實驗操作，參與科學(xué)探究，充分利用各種感官感受事物，多方面、多層次地認(rèn)識事物，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和指向性。
例如在講授壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時，讓學(xué)生拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。學(xué)生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多。讓學(xué)生嘗試初步的科學(xué)探究，能使學(xué)生在實驗與探究中體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣。
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