初中生科學論文范文(2)
初中生科學論文范文篇二
作物科學施肥技術
摘要 從以植物營養(yǎng)學說為施肥理論依據、依據作物生長周圍的環(huán)境條件施肥2個方面介紹了作物科學施肥技術，以期為作物的科學施肥提供參考。
關鍵詞 作物;植物營養(yǎng)學說;環(huán)境條件;施肥技術
中圖分類號 S147.2 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739(2014)01-0095-01
作物栽培依賴于土壤，任何一次收獲都要把從土壤中吸收的各種養(yǎng)分絕大部分被帶走，被帶走的那部分養(yǎng)分如果得不到及時合理地補充，就會造成土壤中的這部分養(yǎng)分逐漸匱乏，作物的產量也會因此逐漸降低。施肥是對土壤養(yǎng)分的有效補充。目前，施肥主要以氮、磷、鉀肥為主，因此給農民造成一種錯覺，認為向土壤中補施了氮、磷、鉀，就不會影響糧食產量的提高，其實每季作物從土壤中帶走的養(yǎng)分不僅僅是氮、磷、鉀，還要帶走一定量的中量營養(yǎng)元素及一定量的各種微量營養(yǎng)元素。缺乏任何一種營養(yǎng)元素，作物的生理代謝都會發(fā)生障礙，導致作物不能正常生長發(fā)育從而造成減產;營養(yǎng)元素的缺素癥狀會在根、莖、葉、花或果實的外形上表現出來。如果某種營養(yǎng)元素補充過多，也會導致作物不能進行正常的生理代謝甚至中毒死亡。
肥料是作物生產糧食的糧食，肥料決定著農業(yè)生產的豐欠。但是，并不是施肥越多越好，也不是根據個人喜好隨意施肥。施肥是講究科學的，只有依據科學施肥才能保障作物的生理活動順暢無礙，才能實現農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1 以植物營養(yǎng)學說為施肥理論依據
主要是以養(yǎng)分歸還(補償)學說、同等重要率、最小養(yǎng)分率、肥料報酬遞減率、不可代替率和因子綜合作用率等為理論依據。
1840年，德國著名化學家李比希提出了植物礦質營養(yǎng)學說，在此基礎上，又進一步提出了養(yǎng)分歸還學說：植物以不同的方式從土壤中吸收礦質養(yǎng)分，隨著人類收獲農產品，將從土壤中帶走大量養(yǎng)分，長此以往，將使土壤中某些養(yǎng)分越來越少，養(yǎng)分失去平衡，地力逐漸下降。若要恢復地力，就必須通過施肥的方式歸還從土壤中帶走的養(yǎng)分。
最小養(yǎng)分率是指土壤缺少某種營養(yǎng)元素時，其他養(yǎng)分含量雖多，作物也不能良好生長，而且作物產量在一定限度內隨這個養(yǎng)分的增減而相對變化，土壤中這個相對含量最小的養(yǎng)分就稱為最小養(yǎng)分，是增產的限制因素。如果不能有針對性地補充最小養(yǎng)分，即使其他養(yǎng)分增加的再多，也難以提高產量，而且只能造成肥料的浪費。
作物需要的各種營養(yǎng)元素，在作物體內都有一定的功效，相互之間不能替代，如缺鉀不能用氮、磷代替，缺磷不能用氮代替。
對農作物來說，微量元素與大量元素同等重要，不能因為需要量少而忽略。不論大量元素、中量元素或微量元素，都是同等重要、缺一不可的，即使缺少某一種微量元素，仍會影響某種生理功能而導致減產。如水稻缺鋅造成僵苗和赤枯病，玉米缺鋅導致植株矮小而出現花白苗病。
在其他技術條件相對穩(wěn)定的前提下，隨著施肥量的逐漸增加，作物的產量也隨之增加。肥料增產效應呈階段性：第1階段為效應遞增階段，在這一階段內，總產量隨施肥量的增加而增加;第2階段為效應遞減階段，在此階段內，增施單位肥料的增產量隨施肥量的增加而遞減;第3階段為負效應階段，在此階段總產量隨施肥量的增加而減少。這就是說肥料并不是施用越多越好，而是要掌握最佳經濟施肥量。
作物產量高低是由影響作物生長發(fā)育諸因子綜合作用的結果，但其中必有一個起主導作用的限制因子，產量在一定程度上受該限制因子的制約。為了提高肥料的經濟效益和充分發(fā)揮肥料的增產作用，一方面，各種養(yǎng)分之間的配合施用;另一方面，施肥措施必須與其他農業(yè)技術措施密切配合，發(fā)揮生產體系的綜合功能。
2 依據作物生長周圍的環(huán)境條件施肥
2.1 水分與施肥
水分是作物正常生長發(fā)育所必需的條件之一。土壤水分狀況決定著作物從土壤中吸取養(yǎng)分的能力，一般來說，在一定范圍內，施肥效果是隨土壤含水量的增加而提高的，當土壤含水量不足時，由于水分直接抑制了作物的正常生長和發(fā)育，因此肥料難以發(fā)揮應有的增產效果，所以在大量施用化肥的情況下，更應重視調節(jié)土壤的含水量[1]。在干旱的年份，如果沒有良好的灌溉條件，盲目大量的施用化肥，勢必會造成肥料的浪費[2]。多雨之年，適當地增施肥料，有利于作物生長，但同時也應防止由于土壤水分過多或施用氮肥過量造成作物貪青晚熟和減產的不良后果[3]。
2.2 作物品種與施肥
作物品種的耐瘠性或耐肥性是由該品種的遺傳基因決定的，一般來說，高產品種的耐肥習性也好，并且其高產優(yōu)勢也只有在肥料滿足的前提下才能表現出來，因此施肥時必須考慮作物的品種[4-5]。
2.3 養(yǎng)分之間的相互作用效應
如果土壤中同時存在2種養(yǎng)分限制作物生長時，僅僅補充其中1種養(yǎng)分，對作物生長乃至產量往往沒有明顯的效果，然而同時施入2種養(yǎng)分，則將對作物增產產生極大影響，這是養(yǎng)分之間產生相互作用效應的結果[6]。養(yǎng)分的這種相互作用不僅存在在大量元素之間，也存在在大量元素和微量元素之間以及2種微量元素之間[7]。
3 參考文獻
[1] 喬芬，鄭澤良，咸治海.北方秋冬季作物科學施肥技術[J].中國科技博覽，2013(11)：131.
[2] 邢紅菲.高效肥料的特點及科學施用技術[J].吉林農業(yè)，2012(6)：70-71.
[3] 楊順祥，詹元芬.淺談科學施肥技術[J].科學種養(yǎng)，2012(7)：7-8.
[4] 康東輝，賈延紅，路國梁.科學選肥與合理施肥技術[J].農村科技，2011(11)：22.
[5] 劉兵.農作物科學施肥技術要點[J].現代化農業(yè)，2010(7)：17-18.
[6] 張斌南.土壤作物營養(yǎng)診斷與施肥技術[J].廣東農村實用技術，2005(3)：10.
[7] 陳國才，李仲培，張忠喜.科學施肥技術措施探討[J].現代農業(yè)科技，2013(2)：234-235.
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