大學(xué)軍事教程與國(guó)防教育的論文

　　近年來(lái)，我國(guó)為加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，從普通高校應(yīng)屆生中選拔部分綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍，并出臺(tái)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸、就業(yè)服務(wù)等政策，鼓勵(lì)、吸引畢業(yè)生獻(xiàn)身國(guó)防。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)軍事教程與國(guó)防教育的論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)軍事教程與國(guó)防教育的論文篇一

　　《普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注情況調(diào)查及對(duì)策》

　　摘要：調(diào)查分析普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注情況。在此基礎(chǔ)上，把握近年來(lái)普通高校國(guó)防教育工作的成效，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策和建議，為普通高校國(guó)防教育工作的科學(xué)發(fā)展提供依據(jù)和參考。

　　關(guān)鍵詞：高校;國(guó)防教育;對(duì)策

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311(2013)12-0285-02

　　0引言

　　2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注情況的問(wèn)卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類(lèi)和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%;年級(jí)的抽樣分布為：低年級(jí)(大一、大二)占67.1%，高年級(jí)(大三)占32.9%;專(zhuān)業(yè)分布為：文科類(lèi)占28.0%，理科類(lèi)占55.1%，藝術(shù)類(lèi)占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。

　　1大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀

　　1.1對(duì)普通高校實(shí)施國(guó)防教育的必要性的認(rèn)識(shí)目前，我國(guó)正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的國(guó)防教育體系。普通高校的國(guó)防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，將走上工作崗位，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防教育，有助于為國(guó)家培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒(méi)有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無(wú)。在對(duì)國(guó)防教育意義的認(rèn)識(shí)方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒(méi)有意義”。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開(kāi)展國(guó)防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開(kāi)展國(guó)防教育意義重大。這是一個(gè)很可喜的現(xiàn)象，也是近年來(lái)該地區(qū)普通高校國(guó)防教育工作富有成效的表現(xiàn)。

　　1.2對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度對(duì)該方面的調(diào)查采取了主觀評(píng)測(cè)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)心程度，也通過(guò)考察學(xué)生掌握的基本國(guó)防知識(shí)情況來(lái)反映學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國(guó)家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對(duì)于國(guó)際時(shí)政的關(guān)心程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間不到1小時(shí)，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上。

　　使大學(xué)生掌握基本的國(guó)防知識(shí)是普通高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)重要目標(biāo)。測(cè)試大學(xué)生的基本國(guó)防知識(shí)，既可以掌握大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國(guó)防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會(huì)很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實(shí)際行動(dòng)上明顯不足，導(dǎo)致基本國(guó)防知識(shí)匱乏。

　　1.3對(duì)軍事課程的認(rèn)知程度普通高等學(xué)校軍事課程“以國(guó)防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練(以下簡(jiǎn)稱軍訓(xùn))兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡;對(duì)于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒(méi)有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

　　從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對(duì)于多選題“軍訓(xùn)對(duì)您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”;此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)軍訓(xùn)提高了獨(dú)立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)更加關(guān)愛(ài)同伴;56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺(jué)自己對(duì)人對(duì)事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明軍訓(xùn)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著?！　?.4對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的整體評(píng)價(jià)國(guó)防教育意義重大。普通高校更是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。高校開(kāi)展國(guó)防教育的整體情況如何直接影響國(guó)防教育效果。調(diào)查顯示：對(duì)當(dāng)前高校的國(guó)防教育效果有11.6%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“滿意”，38%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺(jué)得在高校接觸國(guó)防教育的機(jī)會(huì)比較少。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明目前高校國(guó)防教育的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：一是活動(dòng)開(kāi)展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻;二是活動(dòng)開(kāi)展缺乏重點(diǎn)，又沒(méi)有長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，無(wú)法形成品牌效應(yīng);三是相對(duì)于其他學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)而言，國(guó)防教育活動(dòng)難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個(gè)重要原因。

　　2對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析

　　綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，心系國(guó)家安全，樂(lè)于學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、接受?chē)?guó)防教育，對(duì)國(guó)防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但通過(guò)進(jìn)一步的知識(shí)能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國(guó)防意識(shí)、國(guó)防態(tài)度、國(guó)防敏銳性及國(guó)防責(zé)任感這幾項(xiàng)組成的國(guó)防意識(shí)范圍中，在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識(shí)上的局限。這說(shuō)明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識(shí)上表現(xiàn)的那么積極主動(dòng)，對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際關(guān)注度并不高。

　　造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

　　2.1教育體制的弊端素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)間則在此之前，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國(guó)防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專(zhuān)業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。

　　2.2當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)這給在校大學(xué)生帶來(lái)沉重的思想包袱。面對(duì)這樣的社會(huì)大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會(huì)活動(dòng)上，以增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個(gè)人前途，國(guó)防教育就顯得沒(méi)那么重要了，即使是對(duì)軍事知識(shí)或技能有特殊愛(ài)好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

　　2.3高校國(guó)防教育體制存在弊端在資源分配上，國(guó)防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡(jiǎn)單枯燥，也成為遏制高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

　　3提升高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注度的對(duì)策

　　3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對(duì)高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)這是完善高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個(gè)人國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的積極性。

　　3.2加強(qiáng)師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的橋梁首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅(jiān)持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實(shí)處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

　　3.3完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的關(guān)鍵認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計(jì)劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計(jì)劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點(diǎn)，抓住課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場(chǎng)所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　3.4采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的重要途徑一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開(kāi)各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育由自發(fā)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變。二是與其他專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程與軍事國(guó)防相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教材中適當(dāng)融入國(guó)防因素，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對(duì)學(xué)生國(guó)防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽(tīng)得生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開(kāi)展各類(lèi)考察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3.5創(chuàng)造平臺(tái)，豐富國(guó)防教育活動(dòng)體系要使高校的國(guó)防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類(lèi)平臺(tái)，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國(guó)防協(xié)會(huì)之外，該校人武部還以校報(bào)為宣傳窗口，定期刊出國(guó)防教育專(zhuān)版，并依托該專(zhuān)版組建了一支學(xué)生編輯隊(duì)伍。在工作過(guò)程中，人武部軍事課教師堅(jiān)持不懈地給予專(zhuān)業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國(guó)防觀念更強(qiáng)了，國(guó)防知識(shí)豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力也是大學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展壯大了學(xué)校的國(guó)防教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

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　　大學(xué)軍事教程與國(guó)防教育的論文篇二

　　《論國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用》

　　【摘要】對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育是我國(guó)全民性國(guó)防教育的范圍之一，各省已經(jīng)制定了相關(guān)規(guī)定具體落實(shí)。在校大學(xué)生入伍參軍、畢業(yè)生踴躍走向軍營(yíng)都體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的作用，國(guó)防教育也是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種載體，通過(guò)它來(lái)促進(jìn)全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。本文從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義榮譽(yù)感以及培養(yǎng)民族精神、克服大學(xué)新生的不適應(yīng)感、大學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成以及培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力、全面培育大學(xué)生人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展等方面來(lái)具體論述國(guó)防教育的作用。

　　【關(guān)鍵詞】國(guó)防教育;綜合素質(zhì);愛(ài)國(guó)主義;不適應(yīng);全面發(fā)展

　　《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《湖北省國(guó)防教育相關(guān)規(guī)定》都明確要求必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，國(guó)防教育的主要內(nèi)容有：以馬克思主義的國(guó)家觀和戰(zhàn)爭(zhēng)觀、毛澤東思想為主的理論教育;以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國(guó)防精神教育;以國(guó)防科技、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防歷史為主的國(guó)防知識(shí)教育;以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、三防、軍事地形學(xué)為主的軍事技能教育;以《內(nèi)務(wù)條令》、《隊(duì)列條令》、《紀(jì)律條令》為主的紀(jì)律養(yǎng)成教育。從內(nèi)容上看來(lái)，國(guó)防教育注重對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容;國(guó)防教育又是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種載體，通過(guò)國(guó)防教育有利于全面培育大學(xué)生綜合素質(zhì)。本文從以下幾方面具體論述國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用。

　　一、國(guó)防精神教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)其民族精神

　　國(guó)防精神是在國(guó)防實(shí)踐中形成的、與維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的意識(shí)、思維和心理狀態(tài)，是適應(yīng)國(guó)防需要的強(qiáng)大的精神力量和銳利的思想武器。從一般意義上講，國(guó)防精神主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是愛(ài)國(guó)主義精神。表現(xiàn)為熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)本民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和優(yōu)良文化傳統(tǒng)，堅(jiān)決保衛(wèi)祖國(guó)的安全、主權(quán)和民族尊嚴(yán)。二是愛(ài)軍尚武精神。表現(xiàn)為關(guān)心國(guó)防建設(shè)，熱愛(ài)人民軍隊(duì)，對(duì)軍事知識(shí)和軍事技術(shù)有強(qiáng)烈的求知欲;愛(ài)軍習(xí)武，擁軍優(yōu)屬，尊重軍人職業(yè)，支持部隊(duì)建設(shè)，自覺(jué)強(qiáng)化國(guó)防建設(shè)意識(shí)。三是犧牲精神。其最高表現(xiàn)是為國(guó)獻(xiàn)身。四是斗爭(zhēng)精神。主要表現(xiàn)為抵御外敵入侵、救亡圖存的戰(zhàn)斗精神，反對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的精神以及同自然災(zāi)害搏斗的抗?fàn)幘?。在中?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成的井岡山、長(zhǎng)征、延安和西柏坡精神，抗美援朝、兩彈一星精神等這些都具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義榮譽(yù)感。在愛(ài)國(guó)主義旗幟的感召下，無(wú)數(shù)中華兒女用他們的優(yōu)秀品質(zhì)形成了具有中華民族特色的民族精神。比如臺(tái)灣問(wèn)題、南海問(wèn)題這種有關(guān)國(guó)家和民族的榮辱興衰的大事，最能在大學(xué)生中引起思想共鳴，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，這些都是國(guó)防精神教育的主要內(nèi)容，我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)精選專(zhuān)題通過(guò)形勢(shì)與政策課的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)教育。通過(guò)國(guó)防建設(shè)、軍事斗爭(zhēng)的古今對(duì)照和中外對(duì)比，可以極大的激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)激情?？梢哉f(shuō)，國(guó)防教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神、愛(ài)國(guó)主義教育的有效載體，通過(guò)國(guó)防精神教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)民族精神。

　　二、以軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的國(guó)防實(shí)踐教育有利于克服大學(xué)新生的不適應(yīng)感

　　軍訓(xùn)是高校對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行國(guó)防軍事技能教育的必要手段，我們知道，大多數(shù)大學(xué)新生剛?cè)胄４嬖谥鴮?duì)大學(xué)生活環(huán)境、學(xué)業(yè)、人格心理等多種方面不適應(yīng)感。軍訓(xùn)同時(shí)強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性和強(qiáng)制性。一方面要求端正大學(xué)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)積極性、自覺(jué)性，從而自覺(jué)接受教育、搞好訓(xùn)練;另一方面根據(jù)軍事教育的特點(diǎn)，達(dá)到訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的目標(biāo)還具備強(qiáng)制的因素。軍事教育對(duì)教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，是以戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀要求為依據(jù)的。因此，軍事教育就必須靠強(qiáng)制的力量，讓軍人在艱苦復(fù)雜的環(huán)境條件下磨練，在超強(qiáng)度的訓(xùn)練中達(dá)到實(shí)戰(zhàn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的各個(gè)方面嚴(yán)格按條令紀(jì)律規(guī)范自己的行動(dòng)。這種強(qiáng)制性，有利于大學(xué)生在艱苦的條件下磨練自己、樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，從而培養(yǎng)百折不撓的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力以及不畏艱難的精神。軍事教育對(duì)大學(xué)生在這些方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是高質(zhì)量人才所必須具備的，也有利于提高大學(xué)新生的心理適應(yīng)以及抗壓能力。同時(shí)，軍事活動(dòng)的團(tuán)體性和軍事斗爭(zhēng)的對(duì)抗性是軍事領(lǐng)域的顯著特點(diǎn)。團(tuán)體性，有利于培養(yǎng)集體意識(shí)、協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽(yù)感。大學(xué)新生可以把國(guó)防教育中的集體主義精神帶到他的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，以集體利益為重，善于與人溝通合作。因此，就能克服學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面的問(wèn)題，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。國(guó)防教育發(fā)揮了軍事學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校和軍營(yíng)，大學(xué)生和軍人緊密的聯(lián)系在一起，解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，軍人在大學(xué)生中的崇高威望，都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響，激發(fā)著他們努力克服生活中存在的困難，盡快適應(yīng)新的生活，擺正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)做好充分的準(zhǔn)備。

　　三、國(guó)防教育有利于大學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力

　　大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是在實(shí)踐中養(yǎng)成，這與國(guó)防教育的基本方式相一致。隊(duì)列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、行軍野營(yíng)等訓(xùn)練，不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、滲透性，對(duì)紀(jì)律作風(fēng)培養(yǎng)具有其他教育方式不可替代的作用。國(guó)防教育有利于大學(xué)生組織紀(jì)律、集體主義觀念等日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。國(guó)防教育實(shí)行軍事化的管理環(huán)境，一切生活條令化、行動(dòng)軍事化。從作息時(shí)間、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容軍紀(jì)，到請(qǐng)假銷(xiāo)假、禮節(jié)禮貌等各個(gè)方面，都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，全天候、全方位的對(duì)大學(xué)生實(shí)施軍事化管理。內(nèi)務(wù)的整齊劃一，列隊(duì)動(dòng)作的令行禁止、軍容軍紀(jì)的嚴(yán)整統(tǒng)一，都有利于培育大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。軍訓(xùn)中一切活動(dòng)都是集體活動(dòng)，所有訓(xùn)練科目都是通過(guò)班、排、連、營(yíng)、團(tuán)等集體形式去完成，有序組織的隊(duì)列會(huì)操、內(nèi)務(wù)評(píng)比、歌詠比賽、板報(bào)展評(píng)、文藝匯演、體育競(jìng)賽等活動(dòng)都是在集體中完成的，激勵(lì)著大學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先的熱情。行軍野營(yíng)，特別是野外生存訓(xùn)練，艱苦的生活環(huán)境，超強(qiáng)的體力消耗，不僅強(qiáng)健了體魄，更磨練了意志，有利于英勇頑強(qiáng)、不畏艱難的艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。國(guó)防教育在突出集體主義和國(guó)防精神的教育中，同步注重培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立個(gè)性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不服輸精神和不斷進(jìn)取的精神品質(zhì)，這些都是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。國(guó)防教育在操場(chǎng)、宿舍、食堂、大學(xué)生活動(dòng)中心等活動(dòng)場(chǎng)所的日常生活行為方面都按照軍事化進(jìn)行規(guī)范，實(shí)行了對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范的日常養(yǎng)成教育。課堂內(nèi)外做到了教育目的一致、教育內(nèi)容連貫、教育步調(diào)協(xié)調(diào)，使素質(zhì)教育的課堂得到了延伸和拓展。

　　四、國(guó)防教育完善了大學(xué)生的人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)的培育，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展

　　國(guó)防教育所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)，現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門(mén)范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)?，F(xiàn)代軍事斗爭(zhēng)的對(duì)抗性、殘酷性和復(fù)雜性，孕育了軍事思維的創(chuàng)造性特點(diǎn)。國(guó)防教育可以提高大學(xué)新生的實(shí)踐性、拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的方面去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。有利于學(xué)生打破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，拓寬思維空間，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。軍事科學(xué)知識(shí)也是每一個(gè)公民所必須具備的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)它有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)具有直接的促進(jìn)作用，軍事技能訓(xùn)練有很強(qiáng)甚至超強(qiáng)度的體能運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉。特別是集中軍訓(xùn)期間，每天“摸、爬、滾、打、練”，對(duì)大學(xué)生鍛煉體魄、增強(qiáng)體質(zhì)能起到立桿見(jiàn)影的效果。近年來(lái)，省內(nèi)許多高校還開(kāi)展了定向越野、素質(zhì)拓展、體能訓(xùn)練活動(dòng)，都可以增加大學(xué)生鍛煉身體的積極性。

　　綜上可知，國(guó)防教育不僅為大學(xué)生走向軍營(yíng)打下了良好的基礎(chǔ)，加強(qiáng)了我國(guó)國(guó)防后備力量建設(shè)、提高全民國(guó)防意識(shí)的重要途徑，同時(shí)是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要載體和有效措施。充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育在素質(zhì)教育中的特殊地位和作用，不但可以充分發(fā)揮育人的綜合效力，而且可以使學(xué)校國(guó)防教育具有更長(zhǎng)久的生命力和鮮活的影響力。

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