計算機工程論文畢業(yè)論文
計算機工程應用可以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的共享,并能夠高效、便捷地進行數(shù)據(jù)傳輸,充分發(fā)揮數(shù)據(jù)信息的作用,推動電子商務、網(wǎng)絡平臺和計算機系統(tǒng)的不斷發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的計算機工程論文畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機工程論文畢業(yè)論文范文一：計算機工程實踐教學體系建設
0引言
計算機技術在網(wǎng)絡化、服務化的演變歷程中，，表現(xiàn)出系統(tǒng)規(guī)模越來越大，信息內(nèi)容越來越豐富，學科交義越來越)、一的特點。隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對計算機人才的能力需求發(fā)生了變化[l側(cè)，對在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，的系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)運維、應用開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等工程實踐能力提出了更高的要求。同時，基于網(wǎng)絡的優(yōu)質(zhì)教學資源不斷匯集并以服務的方式得到開放利用，當代大學生的學習習慣逐漸改變。傳統(tǒng)的依賴理論知識點而開展的計算機專業(yè)實踐教學在實踐內(nèi)容、實踐條件和教學模式等方面已無法適應[[3J。計算機專業(yè)教學不但要注重專業(yè)基礎知識的傳授，也要加強學生系統(tǒng)觀和工程實踐能力的培養(yǎng)，以適應計算機科學與技術學科和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。具備系統(tǒng)觀的計算機工程實踐能力表現(xiàn)在，針對具體領域問題，能夠綜合考慮硬件、軟件、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)等方面的因素，提出系統(tǒng)的解決方案，并進行工程化、規(guī)范化實施。重慶郵電大學計算機科學與技術是一級學科博士點，建設有人工智能與知識發(fā)現(xiàn)、新一代網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)及應用、嵌入式軟件與系統(tǒng)、模式識別與圖像處理、信息安全與網(wǎng)絡管控、云計算與空間信息處理等優(yōu)勢學科方向，開設有計算機科學與技術、信息安全、網(wǎng)絡工程、智能科學與技術、空間信息與數(shù)字技術等本科專業(yè)。計算機科學與技術實驗中，心是重慶市高等學校實驗教學小范中，心，近年來結(jié)合學科優(yōu)勢，以及通信、互聯(lián)網(wǎng)、軟件等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設計了“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系，并在此基礎上開展了實踐平臺、實踐項目、教學模式的建設與改革。
1實踐教學體系建設思路
實踐教學起著融會貫通所學知識、促進理論與實踐相結(jié)合的重要作用，是人才培養(yǎng)體系’}’不可或缺的組成部分，是學生充分運用理論知識解決實際問題、提升工程實踐能力最直接、最有效的環(huán)節(jié)L}}l。實驗中，心以培養(yǎng)網(wǎng)絡時代具有良好系統(tǒng)觀和綜合實踐能力的計算機專業(yè)人才為目標，使學生在夯實應知應會的專業(yè)基礎知識的同時，根據(jù)個性化發(fā)展需求，掌握網(wǎng)絡互連與管理、數(shù)據(jù)管理與分析、軟件開發(fā)與測試、系統(tǒng)集成與部署等方面的工程技術方法和規(guī)范，并形成良好的工程思維、創(chuàng)新意識和良好的團隊協(xié)作精神。
2“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系設計
為了適應計算機科學與技術學科和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合學科發(fā)展方向和學生個性化發(fā)展需求，實驗中，心設計了“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系。(1>兩維度:實踐教學體系同時適應計算機科學與技術學科發(fā)展和信息行業(yè)對計算機人才提出的能力需求;(2)三層次:實踐內(nèi)容注重互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的系統(tǒng)觀和工程實踐能力培養(yǎng)，按照基礎訓練、綜合設計和創(chuàng)新拓展三個層次進行實踐項目分類，按照教育規(guī)律，循序漸進地開展實踐教學。(3)多模塊:實踐項目將學科知識點劃分為硬件與體系、數(shù)據(jù)與軟件、網(wǎng)絡與安全三個子類，再按照系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)運維和系統(tǒng)開發(fā)三個方面的能力要求，形成九大實踐模塊，各模塊分別設置基礎訓練、綜合設計和創(chuàng)新拓展三個不同層次的實踐項目。
3基于云端架構(gòu)的實踐平臺建設
近年來，實驗中，心通過中，央專項資金建設了云計算、智能終端實驗室，通過校企合作建立了甲骨文數(shù)據(jù)庫技術實驗室、奇虎360大數(shù)據(jù)與信息安全實驗室和邁普網(wǎng)絡技術實驗室，形成了基于云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺，如圖1所小。該平臺為“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系的建設實施提供保障。其中，，云計算實驗室和甲骨文數(shù)據(jù)庫技術實驗室一i幾要支撐數(shù)據(jù)與軟件類實踐項目，提供服務器、存儲、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等基礎設施，為學生提供豐富的虛擬實踐資源。智能終端實驗室_i幾要支撐硬件與體系類實踐項目，提供各類嵌入式系統(tǒng)、智能終端等設備。邁普網(wǎng)絡技術實驗室和奇虎360大數(shù)據(jù)與信息安全實驗室_i幾要支撐網(wǎng)絡與安全類實踐項目，提供交換機、路由器、網(wǎng)絡隔離系統(tǒng)等設備。
4實踐項目設計與實施
“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系和云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺，為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計算機工程實踐能力培養(yǎng)提供了有力的支撐。該平臺_i幾要面向進入專業(yè)課學習階段的學生。在硬件與體系方面，利用計算機組成原理實驗系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)進行接口通信、CPU設計、嵌入式應用設計等實踐，讓學生掌握計算機系統(tǒng)設計和應用開發(fā)方法;利用虛擬機資源進行云平臺搭建、云平臺管理、分布式存儲等任務，提升學生的系統(tǒng)運維能力;利用嵌入式系統(tǒng)、機器人、縮微車、智能手機等載體進行應用創(chuàng)意和設計，提升學生的系統(tǒng)開發(fā)能力。在數(shù)據(jù)與軟件方面，利用UML,SOA等模型進行軟件需求分析、系統(tǒng)建模和軟件架構(gòu)設計，提升學生的軟件設計能力;利用Java,Oracle,MySQL等進行Web應用開發(fā)和測試，利用Hadoop等云平臺資源進行并行程序設計、數(shù)據(jù)管理和分析，提升數(shù)據(jù)管理和軟件開發(fā)能力。在網(wǎng)絡與安全方面，利用服務器、防火墻和網(wǎng)絡隔離設備等完成網(wǎng)絡安全架構(gòu)部署、云安全管理等項目，讓學生掌握網(wǎng)絡與安全系統(tǒng)架構(gòu)同時通過網(wǎng)絡管理、數(shù)據(jù)庫恢復、防火墻管理等提升學生的網(wǎng)絡系統(tǒng)集成和運維能力;利用網(wǎng)絡仿真軟件、網(wǎng)絡監(jiān)管等工具，進行網(wǎng)絡優(yōu)化設計、網(wǎng)絡虛擬化、網(wǎng)絡異常檢測等實踐，提升網(wǎng)絡與安全的系統(tǒng)開發(fā)能力。
5實踐教學模式改革
授人以魚不如授人以漁，教師應當更多地承擔引導角色，改變教學模式，令學生變?yōu)橐籭幾角，變被動學習為一i幾動學習口〕。依托“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系和云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺，針對綜合設計和創(chuàng)新拓展類實踐項目，開展多種與之相適應的實踐教學模式改革。(1)項目驅(qū)動式實踐教學傳統(tǒng)的教學體系以“知識點”為_i幾線來組織理論和實踐教學內(nèi)容，使得實踐項目缺乏系統(tǒng)性、工程性，難以真正提高系統(tǒng)觀和工程實踐能力。對于課程設計、專業(yè)綜合實踐、專業(yè)實習等集中，性實踐環(huán)節(jié)，采用項目驅(qū)動式實踐教學模式，即將實踐內(nèi)容以“項目”形式給出，教師在課程學習之初引導學生進行實踐項目選題、實驗設備選型和實踐方案設計，指導教師定期檢查和指導，學生通過大量的自一i-=實踐尋找解決方案，從而提高學生學習的一i幾動性，培養(yǎng)學生的自學能力和綜合應用能力。項目驅(qū)動式實踐教學注重對學習過程的考核，并通過實踐報告、系統(tǒng)演小、小組答辯等形式進行綜合評價。(2)課賽結(jié)合式實踐教學課賽結(jié)合的教學組織模式，將“以作品說話”、“團隊協(xié)作”的競賽元素貫穿在課程設計、專業(yè)綜合實踐等集中，性實踐環(huán)節(jié)。實踐過程即是競賽過程，學生采用分組學習的方式，在教師指導下自一i幾選題、自一i幾選型并進行設計開發(fā)，教學團隊組織競賽進行實踐成果展小，優(yōu)秀作品將被推薦參加相關學科競賽或申報創(chuàng)新實踐項目。課賽結(jié)合的實踐教學組織模式將課堂學習延伸到課堂之外，有利于一i-=動學習和個性化學習，對引導和激勵學生參與創(chuàng)新實踐發(fā)抨著積極的作用。如實驗中，心每年組織重慶市高校數(shù)據(jù)庫應用程序設計大賽，得到了甲骨文公司、重慶計算機學會等單位的支持，吸引西南大學、重慶大學等高校共同參與。這種教學組織方式也已成功運用到程序設計、智能終端應用開發(fā)等實踐課程中，，取得了良好的教學效果。(3)開放式實踐教學開放式實踐教學模式以創(chuàng)新型實踐為一i幾，是學生自一i幾學習、放吃思想和創(chuàng)造力的實踐平臺u。實驗中，心在場地、設備、項目等多個方面實行開放式教學。學生可以預約實驗室場地或指導教師，選擇感興趣的創(chuàng)新拓展型實踐項目，或者自行提出課題并得到教師指導。學生可以申請或借用實驗設備，如申請云環(huán)境下的虛擬服務器、虛擬開發(fā)環(huán)境、實驗數(shù)據(jù)集，借用嵌入式開發(fā)板、智能手機等終端設備。這種形式能夠為學生開展個性化學習提供條件，有利于吸引學生參與教師的研究課題，并在教師的科研活動中，提高創(chuàng)新實踐能力。
6結(jié)語
工程實踐能力的培養(yǎng)不僅僅需要扎實的學科理論知識，更需要將其靈活運用于實際工程問題的分析和解決過程中，，同時應該擁有工程思維、創(chuàng)新意識和良好的團隊協(xié)作精神四。重慶郵電大學計算機科學與技術實驗中，心設計了兩維度、三層次、多模塊實踐教學體系，以適應計算機科學與技術學科發(fā)展和信息行業(yè)兩個維度對計算機人才提出的能力需求。該實踐教學體系能夠有效引導學生開展自一i-=學習和創(chuàng)新實踐。同時，基于云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計算機工程實踐能力培養(yǎng)提供了有力的支撐。通過項目驅(qū)動、課賽結(jié)合、開放實踐等多種實踐教學模式改革，體現(xiàn)了以學生為本，注重個性發(fā)展，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為核心，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐教學理念。
計算機工程論文畢業(yè)論文范文二：一體化計算機工程LVDS顯示技術研究
1某一體化計算機中LVDS顯示電路的設計原理
根據(jù)LVDS的傳輸線路組成，某一體化計算機中顯示電路應由LVDS信號輸出、LVDS信號傳輸、LVDS信號接收三部分組成。在選擇LVDS輸出電路時，應注意LVDS輸出接口的選擇。LVDS輸出接口也分為以下四種類型：
1)單路6位LVDS輸出接口，RGB信號均采用6位數(shù)據(jù)，共18位RGB數(shù)據(jù);
2)雙路6位LVDS輸出接口，采用雙路方式傳輸，RGB信號采用6位數(shù)據(jù)，其中奇路數(shù)據(jù)為18位，偶路數(shù)據(jù)為18位，共36位RGB數(shù)據(jù);
3)單路8位TTL輸出接口。這種接口電路中，采用單路方式傳輸，RGB信號采用8位數(shù)據(jù)，共24位RGB數(shù)據(jù);
4)雙路8位1TL輸出位接口。這種接口電路中，采用雙路方式傳輸，RGB信號采用8位數(shù)據(jù)，其中奇路數(shù)據(jù)為24位，偶路數(shù)據(jù)為24位，共48位RGB數(shù)據(jù)。考慮到實際使用，單路6位LVDS接口就可以滿足。而單路6位LVDS接口需要四對差分線來通訊，三對差分線是數(shù)據(jù)傳輸，一對差分線用于時鐘信號傳輸。因此，選擇了一款支持單路6位LVDS顯示輸出的COMExpress模塊作為LVDS顯示的信號輸出端，選擇一款支持單路6位LVDS的LCD液晶顯示屏作為LVDS信號接收端。
2一體化計算機中LVDS顯示的實現(xiàn)
一體化計算機中的LVDS顯示發(fā)送端及接收端選型好之后，還需要考慮好LVDS信號傳輸?shù)脑O計，以確保信號質(zhì)量。
2.1計算機背板PCB設計
從COMExpress模塊引出的信號不能從COMExpress接口直接傳輸?shù)揭壕辽?，這需要計算機背板的轉(zhuǎn)接，在背板PCB設計時要考慮好高速LVDS信號的走線，主要有以下幾點需要注意：
1)LVDS信號的匹配阻抗通常為100Ω±10%;2)保證差分線平行等距，一般是將差分線對長度誤差限制，盡量使用同層內(nèi)的差分;
3)LVDS差分對走線應盡可地短而直，避免過孔和大于90°的轉(zhuǎn)向;
4)LVDS信號要遠離其它信號。其他信號最好分層布線，若必須使用同一層走線，距離應大于3～5倍差分線間距;
5)不同差分線對間的間距至少應大于3～5倍差分線間距。
2.2傳輸線纜的設計
從計算機背板到顯示屏之間，需要設計有傳輸線纜。在設計傳輸線纜的時候，為確保信號質(zhì)量，應該注意以下幾點：
1)信號傳輸線纜應雙絞、等長;
2)要做好線纜的屏蔽，屏蔽層要接地;
3)信號線纜要注意避開其他信號線，尤其是電源線纜，防止造成干擾;
4)選用的連接器務必要壓接可靠，采用的接觸件一般為銅材質(zhì)以保證信號質(zhì)量。
3調(diào)試及故障分析
一體化計算機按照上述設計方案進行了生產(chǎn)，在首次測試時，發(fā)現(xiàn)顯示屏上沒有顯示，經(jīng)檢查，LVDS信號線路連接正確，在調(diào)試板上測試COMExpress模塊，顯示正常，但在查看BIOS設置時，發(fā)現(xiàn)可以設置主模塊的輸出為單路6位LVDS輸出，或是單路8位LVDS輸出，默認的是單路8位輸出，與液晶屏的輸入接口不符，導致沒有顯示。調(diào)整為單路6位輸出后，顯示正常。在后續(xù)一體化計算機的調(diào)試、試驗中，發(fā)生過一些顯示故障，總結(jié)起來，主要有黑屏、抖屏、缺色現(xiàn)象。通過更換模塊的方式進行排查，排除了線纜、液晶顯示器的問題，定位是LVDS顯示輸出異常。然后在發(fā)生故障時，測量了故障模塊的LVDS信號輸出波形，通過對比工作正常時的波形，發(fā)現(xiàn)主要是時鐘信號波形異常。工作正常時的LVDS時鐘信號(TXCLK±).根據(jù)LVDS信號的通信原理，在LVDS顯示工作正常時，時鐘信號的擺幅應滿足的要求，即LVDS時鐘信號的TXCLK+與TXCLK-差分信號對的差值在250mV～450mV時，判斷為邏輯“1”，差值大于-250mV時～-450mV，判斷為邏輯“0”，而且同時必須滿足峰峰值的要求，在差值最小的250mV時，峰峰值最小應滿足500mV，在差值最大的450mV時，最大峰峰值為900mV。根據(jù)故障時的時鐘信號波形與要求對比，可以清晰地判斷出故障的波形不滿足中的LVDS時鐘信號的要求，從而造成LVDS顯示無法正常工作，解釋了故障機理，下一步則需要對輸出LVDS顯示的模塊進行進一步的故障分析。
4結(jié)論
本文在工程應用中，依據(jù)LVDS顯示的基本原理，結(jié)合了LVDS在應用中的一些經(jīng)驗，成功實現(xiàn)了應用LVDS顯示的某一體化計算機，并對調(diào)試過程中發(fā)生的問題進行了分析，供其他需要LVDS顯示工程應用的設計者作為參考。
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