關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的論文
關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的論文
隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展,在當(dāng)前的高等教育中,技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)起到了重要作用,它對學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的論文范文一：計(jì)算機(jī)教學(xué)中開發(fā)職業(yè)學(xué)生潛能研究
摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)對于職業(yè)學(xué)生而言是一種兼顧知識和技能的教學(xué)學(xué)科，對于提升職業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力都十分有效。本文就如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開發(fā)職業(yè)學(xué)生的潛能進(jìn)行了相關(guān)論述。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);職業(yè)學(xué)生;潛能開發(fā);
一、目前職校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(1)職業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與其他學(xué)生相比稍弱，他們的學(xué)習(xí)成績一般也只能排到比較靠后的名次。多年的被動(dòng)受教使他們喪失了創(chuàng)新能力和思索能力的培養(yǎng)，這也使得他們的學(xué)習(xí)水平很難提高。
(2)因深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這些職業(yè)學(xué)生習(xí)慣了跟隨老師的“師講生聽”教學(xué)模式，缺乏應(yīng)有的主體意識和獨(dú)立意識。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背，不能較好地做到靈活應(yīng)用，這對于他們將來走向社會(huì)生活是很不利的。因此，要想解決當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)中的這些問題，必須從開發(fā)學(xué)生潛能這一根源上著手。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中高職學(xué)生潛能的開發(fā)
1.提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須更加注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)老師必須適當(dāng)放低起點(diǎn)，并采用循序漸進(jìn)的方法逐步加大操作運(yùn)用的學(xué)習(xí)難度。以在Office2007中Excel的操作教學(xué)為例，計(jì)算機(jī)老師就需要采用低起點(diǎn)的梯度漸進(jìn)式教學(xué)模式，并在職業(yè)學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平后進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。這樣職業(yè)學(xué)生更容易接受新知識，也降低了Office軟件的整體學(xué)習(xí)難度，并提高了他們的函數(shù)運(yùn)算能力和軟件使用水平。
2.改進(jìn)考核辦法，提倡多元評價(jià)
(1)結(jié)合實(shí)踐，綜合評價(jià)。在測試難度相同的情況下，部分職業(yè)學(xué)生容易因成績不夠理想而產(chǎn)生自卑心態(tài)。因此，計(jì)算機(jī)老師可以采用理論加操作的綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行水平檢測，讓那些具備計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛能的職業(yè)學(xué)生能夠發(fā)揮出個(gè)人所長，并激勵(lì)所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
(2)正面激勵(lì)，良性循環(huán)。在每次進(jìn)行測驗(yàn)前，計(jì)算機(jī)老師需要給予職業(yè)學(xué)生們積極的正面鼓勵(lì)，這樣才能扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)生的應(yīng)試思想和悲觀情緒，引導(dǎo)他們在考試測驗(yàn)中不斷積累正面效應(yīng)，將考試作為查漏補(bǔ)缺的工具，使學(xué)習(xí)和考試之間形成良性循環(huán)。
(3)學(xué)生出卷，教師把關(guān)。在完成具體章節(jié)的知識技能學(xué)習(xí)后，計(jì)算機(jī)老師可以要求學(xué)生每人出一份試卷，每份試卷的出題人都需要署上個(gè)人姓名。全班交換試卷進(jìn)行答題，并交回出題人進(jìn)行批改。這樣職業(yè)學(xué)生可以更好地對自己所掌握的情況進(jìn)行全面審核，并促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3.嘗試合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
計(jì)算機(jī)老師可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生相互組成小組或組合，通過合作學(xué)習(xí)的方法來實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生之間的相互督促、相互幫助、共同提升。小組學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生的社交能力和思維活性。針對那些學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差的職業(yè)學(xué)生，計(jì)算機(jī)老師還可以將他們組成重點(diǎn)幫扶小組，進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)扶助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，計(jì)算機(jī)老師也必須給予職業(yè)學(xué)生必要的指導(dǎo)和關(guān)注。
4.開展實(shí)踐活動(dòng)，提供培養(yǎng)環(huán)境
(1)利用多媒體教室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要實(shí)踐操作的部分很多，以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”為例，每一章都有很多需要進(jìn)行操作演示和操作實(shí)踐的內(nèi)容。在多媒體教室內(nèi)可以反復(fù)演示具體的操作流程，并給職業(yè)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)提供機(jī)會(huì)。
(2)組織開展創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)。老師可以將學(xué)生分成若干小組，分配不同的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在活動(dòng)期間，小組間可以自由討論及合作。在活動(dòng)結(jié)束后，計(jì)算機(jī)老師可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)，完成所學(xué)知識技能的分析、整理、歸納，并討論具體應(yīng)用過程中需要注意的細(xì)節(jié)問題，以提升他們的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行職業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生特性，對當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革提升，并以開發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生能力為主題，全面優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)和水平測驗(yàn)辦法，努力提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的論文范文二：計(jì)算機(jī)教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)以課堂為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)很難與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)。為此，將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的、意義、應(yīng)用前景、應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用探索等方面，研究移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);移動(dòng)互聯(lián);人才培養(yǎng)
1移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的和意義
計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比，對技術(shù)的要求相對較高。計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式要和新的教學(xué)目標(biāo)相掛鉤，其課程體系的構(gòu)建就要與時(shí)俱進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的層次也要不斷發(fā)展，教學(xué)目的已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)基本操作技能的掌握，而是應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐能力的應(yīng)用能力為主體。隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入，教學(xué)模式也在不斷改變中。提高人才培養(yǎng)成效是當(dāng)前各個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)單位的重要課題。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革研究也在不斷深入。事實(shí)上，人才培養(yǎng)模式改革的加強(qiáng)和我國高等學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量工程”的實(shí)施息息相關(guān)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)大眾的視野。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)的群討論功能、移動(dòng)互聯(lián)虛擬社區(qū)、移動(dòng)互聯(lián)視頻/電視、移動(dòng)互聯(lián)閱讀、移動(dòng)互聯(lián)閱讀、移動(dòng)互聯(lián)上網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用越來越廣闊。相較而言，移動(dòng)互聯(lián)的通信功能反而被逐漸淡化。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)媒體也在不斷發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)終端的更新?lián)Q代以及技術(shù)瓶頸的屢屢突破，使得移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)可以為使用者提供更加便捷的服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)在新媒體不斷涌現(xiàn)的前提條件下，仍然具有不容置疑的優(yōu)勢地位。移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)與媒體產(chǎn)品服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)相關(guān)聯(lián)?？梢哉f，隨著時(shí)代的進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)有可能會(huì)改變我們的生活方式。計(jì)算機(jī)教育新途徑的開辟需要突破傳統(tǒng)教育的桎梏，因此可以換一個(gè)視角來變革大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育形式。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣與以往不同，特別是網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境出現(xiàn)后，大學(xué)生的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念都受到了巨大沖擊。要有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，需要教師充分研究學(xué)生心理方面、情感方面和認(rèn)知方面的特點(diǎn)。在深入分析當(dāng)前時(shí)代背景的前提條件下，充分有效地利用大眾媒體與可用資源，將知識進(jìn)行分類與匯總，從而改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中的填鴨式與灌輸式的教學(xué)模式，從而有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。而將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。
2移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用前景
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很好的應(yīng)用前景。通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所設(shè)計(jì)出的媒體交流平臺(tái)，可以使學(xué)生與教師間的交流變?yōu)榱憔嚯x與最直接的形式。利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，可為大學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中獲取信息的形式變得自由自在，且可以不受地點(diǎn)和時(shí)間等因素的制約。移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的介質(zhì)包括平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。將這類設(shè)備應(yīng)用到大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)教育的弊端。中國工程院院士李幼平對移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)做出過這樣的評價(jià)：移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)中的移動(dòng)媒體的使用，可以改善人性化的服務(wù)模式，排除信息垃圾的困擾。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)具備全新的人網(wǎng)界面，其使用可以克服數(shù)字鴻溝，消除帶寬瓶頸，且具備完善的共享結(jié)構(gòu)。李幼平院士的預(yù)測詮釋出計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方向，即利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)可以為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)通過4G技術(shù)等也可以很好地解決帶寬問題，使各運(yùn)營商之間的資源共享，通過三網(wǎng)融合模式更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用旨在提升學(xué)生的就業(yè)能力，即“21世紀(jì)技能”。該技能面向未來，包括移動(dòng)課堂和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式。而要移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，就一定要立足于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，從而使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生革命性改變，包括學(xué)習(xí)評價(jià)模式的改變、學(xué)習(xí)資源獲取方式的改變以及師生互動(dòng)方式的改變等。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，可以使教學(xué)方式產(chǎn)生前所未有的變化，使得教學(xué)溝通方式、教學(xué)、分享、師生的閱讀等更加人性化，增強(qiáng)人機(jī)交互的作用，延伸人的感官反應(yīng)。
3移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)主要包括以下幾方面。第一，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變以往的傳統(tǒng)觀念，使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育的融合成為一種基本教學(xué)模式。第二，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的使用，可以突破班級授課帶來的局限，使得計(jì)算機(jī)教育走到“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”的階段，從而徹底改變以往的“黑板+粉筆”的教育教學(xué)方式。第三，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的使用，使得計(jì)算機(jī)教育變成一種基于項(xiàng)目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式，從而改變以往以課堂為主題的填鴨式教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合得更加緊密。第四，計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N遠(yuǎn)程視頻的實(shí)時(shí)教研模式，并以網(wǎng)絡(luò)為主題。第五，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的備課采用遠(yuǎn)程協(xié)作備課，而不是以往的傳統(tǒng)集體備課。第六，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N新的移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，利用基于平板多點(diǎn)觸控技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。第七，計(jì)算機(jī)教學(xué)在移動(dòng)互聯(lián)的基礎(chǔ)上發(fā)生改變，使其由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)?ldquo;移動(dòng)式課堂”的教學(xué)模式。通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)環(huán)境與移動(dòng)設(shè)備的多點(diǎn)觸控來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
4移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索主要涉及以下三部分。第一，筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實(shí)現(xiàn)課程資源的移動(dòng)互聯(lián)，即移動(dòng)互聯(lián)式的計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要有一個(gè)完善的教學(xué)資源庫作為保障。資源庫的建設(shè)可以與圖書館、試題庫、學(xué)習(xí)資源庫等相融合，通過移動(dòng)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及視頻技術(shù)等對以往的傳統(tǒng)資源進(jìn)行整合，并借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)最大限度地實(shí)現(xiàn)課程資源的互聯(lián)化與多樣化。第二，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，以不斷完善計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)環(huán)境隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的引用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的新的形式。利用移動(dòng)互聯(lián)中的移動(dòng)媒體技術(shù)、智能語音技術(shù)和無線互聯(lián)技術(shù)等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。第三，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。采用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等多網(wǎng)融合的模式，實(shí)現(xiàn)課上與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式;利用手機(jī)平臺(tái)突破時(shí)間與空間的限制，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造出新的能夠適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)的移動(dòng)課堂，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過移動(dòng)互聯(lián)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度地獲取知識。
5結(jié)語
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用得當(dāng)，可以很好地解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源不豐富，授課時(shí)間有局限，互動(dòng)受時(shí)間與空間限制的難題。通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)媒體的應(yīng)用，在手機(jī)與多觸點(diǎn)平板的介質(zhì)支持下，可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。
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