計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施論文
計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施論文
21世紀(jì)是信息時(shí)代,信息學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)教育開(kāi)始,特別是在中學(xué)階段,此時(shí)的中學(xué)生在一定程度上可以接受略高等級(jí)的信息語(yǔ)言,同時(shí)也便于進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,更有利于進(jìn)行檢索資料輔助整個(gè)初中課程學(xué)習(xí)中所需的信息。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施全文如下：
摘 要：信息素質(zhì)教育就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為手段，通過(guò)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來(lái)培育和提高用戶的信息意識(shí)、信息技術(shù)利用能力、信息資源知識(shí)、信息檢索技能、信息評(píng)價(jià)能力的一種新教育模式，為了緊跟信息時(shí)代發(fā)展的需要，我國(guó)非常重視信息技術(shù)教育，注重全面提高學(xué)生信息素質(zhì)。計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育需要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設(shè)等方面去進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：信息;素質(zhì)教育;計(jì)算機(jī)技術(shù)
一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課程設(shè)置的重要性
信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí) ，信息技術(shù)的基本操作，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力(智力技能)的發(fā)展。例如：利用學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，把語(yǔ)文課上的一首古詩(shī)，把它進(jìn)行worder排版，設(shè)計(jì)自己喜歡的樣板，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動(dòng)。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主
信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。
三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，精心運(yùn)用教學(xué)方法
信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，合理組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程既具有很高的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)理論的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)方法主要通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施：
1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程”
任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。讓學(xué)生明白今天學(xué)習(xí)了什么，我學(xué)會(huì)了什么，并知道它可用來(lái)干些什么。
2、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。信息技術(shù)課本身是技術(shù)課，在教學(xué)過(guò)程中，我們創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為中心的開(kāi)放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問(wèn)題，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣，也就提高的教學(xué)質(zhì)量。
四、優(yōu)化過(guò)程教學(xué)
優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：作為信息技術(shù)課的教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)縮短學(xué)生同教材之間的距離，使導(dǎo)語(yǔ)真正成為一堂課成功的鋪墊。
開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有目的性的競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)更加提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂，主動(dòng)地去接受知識(shí)。增加自己的威信和自尊的獲得，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)變的更加自信，由此，更能樹(shù)立學(xué)生“我是課堂主人”的觀念。
改過(guò)去“我講你聽(tīng)”的教學(xué)模式為“我們共同來(lái)操作”。為了讓教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容邊講授邊操作，呈現(xiàn)和傳遞相應(yīng)教學(xué)信息，可以利用一些輔助教學(xué)的CAI課件開(kāi)展“講授+演示”的信息技術(shù)教學(xué)，(俗稱演示型多媒體教學(xué)模式)。這種教學(xué)模式提供了有效的表現(xiàn)手段，做到理論學(xué)習(xí)和演示操作有機(jī)結(jié)合，能大大提高教學(xué)質(zhì)量。
采取"兩策略"開(kāi)展學(xué)習(xí)：所謂“兩策略”即：精講多練的策略和合作學(xué)習(xí)的策略。精講多練的策略，教師的講解與示范在學(xué)生操作技能的形成中具有導(dǎo)向功能，但如果教師不注意講解的精練性，就會(huì)因講解費(fèi)時(shí)較多而縮短了學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)是由若干學(xué)生共同努力而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，其最大優(yōu)勢(shì)是小組成員之間的良性互動(dòng)效應(yīng)。正是在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，這樣，教育再也不是教師作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳授給學(xué)生的結(jié)果，而是教師與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)表明，這樣得來(lái)的結(jié)果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
五、教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件
教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，計(jì)算機(jī)教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師也應(yīng)自覺(jué)參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，提高自己教育現(xiàn)代化的意識(shí)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，素質(zhì)教育的重要前提之一，是必須擁有足夠的高素質(zhì)的教師。
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，我們必須不失時(shí)機(jī)地抓住這一機(jī)遇，深化計(jì)算機(jī)教育改革。
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