淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為此,教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的要求。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)全文如下：
當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種必須掌握的工具，所以對(duì)中職學(xué)生普及計(jì)算機(jī)教育是一件必須而且重要的工作。中等職業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。然而，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于普通高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，前者更具有針對(duì)性、實(shí)用性。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能并找到與專業(yè)對(duì)口的工作。怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是個(gè)值得長(zhǎng)期思考且意義深遠(yuǎn)的問(wèn)題。
1 計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的成因分析
1.1 學(xué)生整體素質(zhì)下降
由于近年來(lái)普通高中招生規(guī)模的擴(kuò)大和人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動(dòng)性不強(qiáng);加上網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的毅力和興趣不足。
1.2 教學(xué)模式單一
課堂教學(xué)方式應(yīng)優(yōu)化，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一節(jié)課講，一節(jié)課上機(jī)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3 硬件環(huán)境受到限制
計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固和延伸，也就是上機(jī)操作。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就要求學(xué)校能夠更多的創(chuàng)造學(xué)生上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，業(yè)余的時(shí)間更多地開(kāi)放機(jī)房，才能使投入的設(shè)備更充分地發(fā)揮作用。而這些要求由于校舍、資金等多方面的因素限制，使得許多中職學(xué)校還難以達(dá)到。
1.4 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生要面對(duì)許多抽象的新名詞，例如二進(jìn)制、字符碼編等，都是學(xué)生從未接觸過(guò)也看不見(jiàn)摸不著的東西，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)這些知識(shí)的適應(yīng)過(guò)程較其他課程漫長(zhǎng)了很多。
1.5 要求學(xué)生具備較高的思維和動(dòng)手能力
計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性更高的要求學(xué)生心腦并用，手腦并用，更高的要求學(xué)生具備舉一反三、觸類旁通、將抽象內(nèi)容具體化的能力，這些要求讓許多原本基礎(chǔ)就不好且缺乏自信的學(xué)生更加無(wú)所適從。
2 教學(xué)的思考與探索
2.1 教師提高業(yè)務(wù)水平
計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)課已成為一門公共必修課，但我國(guó)目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教師還相對(duì)緊缺，教學(xué)任務(wù)的繁重使得他們很少有時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，更少有機(jī)會(huì)接受必要的培訓(xùn)和與外界接觸。這些都使計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能無(wú)法及時(shí)得到更新和提高，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高。
在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式是難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的。如今，多媒體、投影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐漸取代了黑板和粉筆，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生成了問(wèn)題解決的主人。這就要求教師思維敏捷，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意動(dòng)態(tài)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，學(xué)校也要適時(shí)的組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核。條件允許的情況下，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)上備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)輔助軟件，在多媒體教室進(jìn)行授課。
學(xué)校每年也可組織人力、財(cái)力鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的開(kāi)發(fā)和研究，通過(guò)各種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教師的教學(xué)儲(chǔ)備。
2.2 合理設(shè)置專業(yè)
不同的中職學(xué)校，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)合理實(shí)用的專業(yè)。
例如，對(duì)于以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主的計(jì)算機(jī)專職學(xué)校，可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程;對(duì)于培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)管理員為主的專業(yè)，可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，具備國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ);對(duì)于其他一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)校，則可開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生辦公自動(dòng)化軟件的使用能力，以適應(yīng)今后工作崗位的需要。
2.3 培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生
培養(yǎng)全面發(fā)展而又有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：①注重操作技能培養(yǎng)，做到理論實(shí)踐相結(jié)合。保證充足的上機(jī)時(shí)間。②激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié);從學(xué)生愛(ài)好入手，寄學(xué)于玩，學(xué)玩結(jié)合;布置有趣的作業(yè)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，等等。③選擇一本好教材，拓寬講授內(nèi)容。教材選擇應(yīng)注意實(shí)效性和實(shí)踐性;拓寬講授內(nèi)容則要求教師經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料，吸收最新、實(shí)用、有價(jià)值的技巧傳授給學(xué)生。④培養(yǎng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。喚起創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神;尊重學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)主動(dòng)性;注重因材施教，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造才能;重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志。⑤保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與自信的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生專注與堅(jiān)持的精神，等等。
2.4 實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。
2.5 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。在教學(xué)改革過(guò)程中，筆者體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.6 注重多媒體的作用
多媒體技術(shù)就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助各種媒體(如多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)投影機(jī)、幻燈、錄像、圖片等)去探究和操作，以提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，提高智力和非智力因素水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是提高設(shè)備效益的實(shí)際需要，完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。
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