淺析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建策略論文
淺析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建策略論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在企事業(yè)單位中發(fā)展、應(yīng)用的需要，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力，能夠在企事業(yè)單位相關(guān)部門從事計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用工作，德、智、體、美全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)高等應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學(xué)兼優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建策略全文如下：
高職院校是我國專業(yè)技能人才的重要培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著我國高素質(zhì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要使命。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工業(yè)4.0以及中國制造2025 戰(zhàn)略的提出，實(shí)現(xiàn)我國制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，尤其是最近過國家提出的互聯(lián)網(wǎng)++ 概念，對我國傳統(tǒng)制造業(yè)提出更多的挑戰(zhàn)，也給我國新型制造業(yè)指明了方向。
無論是工作4.0 還是互聯(lián)網(wǎng)++，都需要我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的強(qiáng)硬支撐，都需要把傳統(tǒng)制造與計(jì)算機(jī)高科技技術(shù)應(yīng)用有效嫁接。這其中對職業(yè)技能人才的要求層次越來越高，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地，不僅讓學(xué)生掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識，更應(yīng)該把學(xué)生的綜合應(yīng)用能力當(dāng)做教學(xué)的重中之重，在專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)方面充分研究，構(gòu)建適合社會發(fā)展和時(shí)代要求的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
一、我國高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在的問題分析
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的知識理論，培養(yǎng)他們過硬的應(yīng)用與開發(fā)技能，引導(dǎo)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展的融合。今天高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在很多的問題，尤其是在課程體系設(shè)置方面有諸多不足。
首先，我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式較為單一，課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不能真正提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在信息化時(shí)代背景下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)有著非常廣的應(yīng)用空間，有著非常大發(fā)展前景，也給教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)，在課程與實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建方面需要更加完善，以更好地實(shí)施教學(xué)，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)很多都是單一的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，知識傳授，盡管很多高職院校實(shí)現(xiàn)了多媒體信息化教學(xué)，但是，依然是新瓶裝舊酒，對學(xué)生還是知識的灌輸，只不過是用現(xiàn)代化的手段向?qū)W生灌輸知識。學(xué)生雖然有了一定的興趣，但是操作能力依然沒有重視起來，還是教師一人的講解分析，依然是教師的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論，無法突出學(xué)生的主體地位。
其次，學(xué)生的應(yīng)用能力不高。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)技能型人才，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力非常強(qiáng)，從硬件組裝、鑒別維修到軟件的應(yīng)用于開發(fā)，無所不能，能夠解決更多的技術(shù)和開發(fā)問題。但是，現(xiàn)在不少高職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生工作不好找，工作以后業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，不能在相關(guān)崗位上獨(dú)當(dāng)一面，甚至還要邊工作邊學(xué)習(xí)。有不少學(xué)生在學(xué)校沒有充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，工作以后對崗位感到較為陌生，不少學(xué)生畢業(yè)以后選擇了與專業(yè)不對口的工作，又要從新的領(lǐng)域重新學(xué)習(xí)。
不僅影響了學(xué)生的工作，影響了學(xué)生的發(fā)展，還造成了時(shí)間的浪費(fèi)，教育自愿的浪費(fèi)，影響了學(xué)生對高職教育的認(rèn)識，不利于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響我國社會對人才的需求。
再次，教師的課程駕馭和開發(fā)能力有待進(jìn)一步提升。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)最為重要的因素是教師的綜合能力，教師需要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式、構(gòu)建教學(xué)模式，靈活教學(xué)方法，還要能夠根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)科發(fā)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程比例，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。
但是，不少高職院校的教師缺乏課程開發(fā)能力，不能根據(jù)學(xué)生和學(xué)科發(fā)展進(jìn)行靈活優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，尤其是不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的調(diào)配，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào)，學(xué)生理論知識有余，實(shí)踐應(yīng)用能力不足。
這背后最為重要的原因就是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系不夠完善，沒有根據(jù)教學(xué)實(shí)際、社會發(fā)展、人才標(biāo)準(zhǔn)、市場需求構(gòu)建適合學(xué)生成長成長的課程體系，合理安排理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程比例，并根據(jù)教學(xué)體系對教師進(jìn)行優(yōu)化配置，合理安排實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師的比重，強(qiáng)化加深的綜合實(shí)踐能力。
二、我國當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)目標(biāo)
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的基本的理論知識，掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件的操作，熟練掌握玩過安裝和管理的技能，具備設(shè)計(jì)網(wǎng)頁和處理應(yīng)用多媒體的基本能力，能夠根據(jù)生產(chǎn)生活需要開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用軟件，能夠跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)的適應(yīng)能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠勝任社會企業(yè)的發(fā)展需要，能夠針對開發(fā)一定的針對企業(yè)或者行業(yè)的專業(yè)性或者行業(yè)性應(yīng)用軟件，尤其是能夠針對我國傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)，做好智能化設(shè)計(jì)，自動(dòng)化生產(chǎn)。
但是，很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能針對人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建較為完善的課程體系，尤其是不能針對人才技能構(gòu)建較為科學(xué)合理的綜合實(shí)訓(xùn)體系，造成很多高職院校重視學(xué)生是的理論教育，弱化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)。
不少計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)以后不能勝任相關(guān)工作，不具備較強(qiáng)的開發(fā)創(chuàng)新能力，很多高職學(xué)生畢業(yè)后不得不重新學(xué)習(xí)，重新實(shí)踐，在工作中補(bǔ)課。不少計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不能解決生產(chǎn)生活中的問題，可以分析很多的理論，但是不能針對問題拿出合理的解決方案。
最為根本的原因是高職院校沒有構(gòu)建完善的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系，沒有完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，不能針對學(xué)生的實(shí)際開展實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，無法進(jìn)行企業(yè)工作應(yīng)用環(huán)境模擬，缺乏必備的綜合性實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
校企合作辦學(xué)的模式?jīng)]有真正落實(shí)，學(xué)生缺失較好是校外實(shí)習(xí)的平臺，校外實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重短缺，學(xué)生沒有基本的實(shí)習(xí)機(jī)會，人才綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，更無法擔(dān)當(dāng)起我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要使命。因此，必須科學(xué)合理的規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)體系，真正培養(yǎng)高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
三、高職計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建的基本思想分析
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要立足市場，針對崗位需要和行業(yè)要求，培養(yǎng)生產(chǎn)應(yīng)用服務(wù)的技能型人才，體現(xiàn)“專業(yè)知識理念+ 過硬崗位能力”的基本思想，安排課程，組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以滿足社會發(fā)展需要、提升學(xué)生就業(yè)能力為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能為核心，根據(jù)就業(yè)發(fā)展來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞崗位需要確立學(xué)生的應(yīng)用能力目標(biāo)，以此來設(shè)置與之相應(yīng)的課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
把學(xué)生崗位能力作為設(shè)置課程體系的主線，改變傳統(tǒng)的學(xué)科主線體系，突出以能力為本位的課程設(shè)置理念。確立理論教學(xué)的課程和課時(shí)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方式，構(gòu)建“崗位能力+ 專業(yè)基礎(chǔ)理論課”的計(jì)算機(jī)課程體系。
四、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系包括兩塊內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和崗位系列課。首先需要給學(xué)生設(shè)置基本的專業(yè)理論課程，這些專業(yè)基礎(chǔ)理論是學(xué)生的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的基本理論，掌握全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，圍繞專業(yè)教學(xué)和學(xué)生未來工作崗位需要，開設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)和應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及數(shù)據(jù)可技術(shù)與應(yīng)用。
針對崗位特點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展，需要設(shè)計(jì)崗位系列課程，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的工作能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生未來從事多媒體制作崗位，需要開設(shè)圖形圖像處理技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、多媒體制作實(shí)訓(xùn)等課程，針對崗位特點(diǎn)完善課程設(shè)置。
電子商務(wù)工作崗位需要設(shè)置電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。如果學(xué)生未來做程序編寫工作，需要針對這個(gè)崗位設(shè)置Java 系列課程。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)人員需要設(shè)置與崗位相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、應(yīng)用基礎(chǔ)、組織與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等崗位課程。
五、高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建
計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要有過硬的應(yīng)用技能，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是課程體系的重中之重，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是保障人才質(zhì)量的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的根本途徑。引導(dǎo)，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建必須充分重視實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建，首先保障課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手操作能力，注重綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能，做好多課程的綜合實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，并且需要安排適時(shí)的評估考核，保障他們的綜合能力。合理安排綜合專業(yè)實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的根本保障，以此來培養(yǎng)工作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會發(fā)展的有效對接。建立完善的校外實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)效果，積極開展訂單式教學(xué)，確保高職院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需要同步接軌。
總之，高職院校必須注重專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，認(rèn)真研究專學(xué)科特點(diǎn)，圍繞市場對人才的綜合能力要求，真正體現(xiàn)教育的規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，在給予他們更多的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會，保障實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的操作應(yīng)用能力，以完善的課程體系保障學(xué)生過硬的專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。
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