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有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文

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有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文

  計(jì)算機(jī)發(fā)展史不僅包含計(jì)算機(jī)技術(shù)革新的歷史,也有產(chǎn)業(yè)發(fā)展中企業(yè)營(yíng)銷管理的歷史,還有技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)的歷史。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文,希望大家喜歡!

  有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文篇一

  《關(guān)于開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的思考》

  摘要:為使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程有整體的認(rèn)知,形成科學(xué)的思想方法和研究方法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局觀念,文章歸納計(jì)算機(jī)發(fā)展史在學(xué)生培養(yǎng)中的多方面作用,闡述在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的必要性,并就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的內(nèi)容、形式和方法提出初步建議。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)發(fā)展史;計(jì)算機(jī)教學(xué);選修課;創(chuàng)新教育;素質(zhì)教育

  1、我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

  經(jīng)過(guò)50年的發(fā)展,特別是近10年,我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步。計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生招生已經(jīng)達(dá)到10多萬(wàn)人,占工科本科生總?cè)藬?shù)的11.7%。計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展,為我國(guó)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了重要條件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加深,我國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面,大批高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式嚴(yán)重“同質(zhì)化”,出現(xiàn)了大量計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象;另一方面,計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的各類高端創(chuàng)新人才卻又極端缺乏。

  與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大但是創(chuàng)新性不強(qiáng),大量的企業(yè)正處于吸收和利用先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)和模式的階段。在過(guò)去的20年,由于發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)企業(yè)對(duì)中國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境還不夠熟悉,本地化工作做得不好,我國(guó)有一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)企業(yè)如聯(lián)想、騰訊、淘寶等脫穎而出。但是隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)環(huán)境不斷地融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系中,這樣的本土化優(yōu)勢(shì)愈來(lái)愈不明顯,把國(guó)外的優(yōu)秀技術(shù)和管理模式直接拿來(lái)應(yīng)用的方法越來(lái)越行不通。各類媒體和行業(yè)人士都不斷地追問(wèn)為何中國(guó)不能誕生谷歌、蘋(píng)果這樣極富創(chuàng)新性的企業(yè),為何不能原創(chuàng)性地發(fā)明谷歌地圖、iPhone手機(jī)這樣極具標(biāo)志意義的創(chuàng)新性產(chǎn)品,為何中國(guó)不能誕生出行業(yè)的創(chuàng)新性領(lǐng)軍人才,為何美國(guó)總是能夠主導(dǎo)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代?為了在未來(lái)的全球化產(chǎn)業(yè)格局中占領(lǐng)一席之地,我國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)急需形成一批能開(kāi)發(fā)原創(chuàng)性產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)類企業(yè)。這就需要計(jì)算機(jī)教育能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生,使他們能夠成為產(chǎn)業(yè)的旗手,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

  面對(duì)計(jì)算機(jī)本科教育的“結(jié)構(gòu)性失衡”問(wèn)題,國(guó)內(nèi)不少教育工作者提出了大量的意見(jiàn)和建議。例如,效法歐美的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)科的寬度,加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)課程體系化建設(shè),突出實(shí)踐課程的重要性,開(kāi)設(shè)靈活的跨學(xué)科必修課以滿足多樣性需求等。文章主要討論在計(jì)算機(jī)相關(guān)類本科專業(yè)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的相關(guān)課程的必要性,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀意識(shí),為計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)奠定一些知識(shí)和觀念基礎(chǔ)。

  2、計(jì)算機(jī)發(fā)展史對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的作用

  2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

  科技史教育的核心內(nèi)容是了解科技發(fā)展的歷程與科技發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,認(rèn)識(shí)科技與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的相互關(guān)系,揭示其中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法。因此,科技史實(shí)際上是思想史。在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程,形式上是將人類關(guān)于計(jì)算機(jī)歷次發(fā)展所遇到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳授給學(xué)生,實(shí)質(zhì)上是將計(jì)算機(jī)發(fā)展的創(chuàng)新思想潛移默化給學(xué)生。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可謂“各領(lǐng)風(fēng)騷三五年”,面對(duì)產(chǎn)業(yè)變化,唯有創(chuàng)新,唯有不斷尋找人的需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的新結(jié)合點(diǎn),才能在急劇的產(chǎn)業(yè)變化中發(fā)展起來(lái)。

  2.2 開(kāi)拓學(xué)生的宏觀視野

  在計(jì)算機(jī)發(fā)展的短短60余年中,各類新技術(shù)層出不窮,產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異,各類計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)公司的興衰成敗此起彼伏。計(jì)算機(jī)發(fā)展史融合了國(guó)際各類新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài),計(jì)算機(jī)與人類社會(huì)的緊密結(jié)合,計(jì)算機(jī)技術(shù)與各類學(xué)科的交叉融合等各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。計(jì)算機(jī)發(fā)展史不僅包含計(jì)算機(jī)技術(shù)革新的歷史,也有產(chǎn)業(yè)發(fā)展中企業(yè)營(yíng)銷管理的歷史,還有技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)的歷史。因此,計(jì)算機(jī)發(fā)展史的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生在單純的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)中放眼整個(gè)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和人類社會(huì)的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而開(kāi)闊的宏觀視野。也就是說(shuō),這會(huì)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,從而跳出理論和技術(shù)的小范疇,從大的宏觀背景中理解計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)。

  2.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻極為迅速,經(jīng)歷了多次更新?lián)Q代,相應(yīng)的信息產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了多次興衰轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)發(fā)展史所包含的內(nèi)容并不單薄,反而十分豐富。隨著計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)逐步深入社會(huì)生活,計(jì)算機(jī)幾乎已和人類社會(huì)的所有學(xué)科發(fā)生了密切的聯(lián)系。作為科技史的重要組成部分,計(jì)算機(jī)發(fā)展史無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到積極的作用。

  2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  計(jì)算機(jī)發(fā)展史的故事性、趣味性很強(qiáng),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)津津有味。而計(jì)算機(jī)發(fā)展史中所涉及的各類計(jì)算機(jī)發(fā)展的案例和知識(shí),又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感,從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣。

  3、計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的內(nèi)容、形式和方法

  3.1 內(nèi)容安排

  計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程的內(nèi)容安排應(yīng)該貫徹人物、技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)4條主線。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度非???,課程內(nèi)容也要不斷更新,大約需要每3年更新一次,特別是最近10年的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)方面的內(nèi)容要占到1/4~1/3的篇幅。需要指出的是,內(nèi)容選取要突出產(chǎn)業(yè)和技術(shù)史,簡(jiǎn)略科學(xué)史。題材可以多樣化,甚至諸如企業(yè)的管理形式、技術(shù)的演進(jìn)過(guò)程、天才人物的杰出成就等都可以選取為課程內(nèi)容。

  這是由于,計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門(mén)工科專業(yè),要更多地突出其工科技術(shù)背景,從而使學(xué)生具有濃厚的工科技術(shù)思維,畢業(yè)就能從事產(chǎn)業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)造性工作。

  人物主線主要講對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的標(biāo)志性人物,選取大約10~20名學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的人物。學(xué)術(shù)界的人物要選取在思想上做出過(guò)重大創(chuàng)新的人,同時(shí)該人物的生平要具有一些傳奇色彩或引人思考的經(jīng)歷故事,例如馮·諾依曼和高納德。產(chǎn)業(yè)界的人物要選取對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大影響的人,包括在企業(yè)界的重要領(lǐng)袖人物,例如喬布斯和馬云。這樣安排內(nèi)容,學(xué)生的代人感就會(huì)很強(qiáng),從而激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力成為學(xué)術(shù)界或產(chǎn)業(yè)界的領(lǐng)袖人物。

  技術(shù)主線主要講計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的重大技術(shù)革新,也包括計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他應(yīng)用領(lǐng)域中的技術(shù)革新,例如鼠標(biāo)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖形、物聯(lián)網(wǎng)等。在介紹這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)突出每次技術(shù)誕生的背景、作用和思想,使學(xué)生能夠懂得技術(shù)創(chuàng)新離不開(kāi)思想的創(chuàng)新,技術(shù)創(chuàng)新要以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展為目的。

  企業(yè)主線主要講那些適應(yīng)了技術(shù)變革和社會(huì)發(fā)展需要或采用了先進(jìn)管理方法,從而成長(zhǎng)為大企業(yè)的案例,可以選取10個(gè)左右的知名企業(yè)或科研單位。案例中要突出創(chuàng)新成就偉業(yè)的觀念,要對(duì)企業(yè)的成功和失敗的原因加以分析。例如IBM、蘋(píng)果(可以和喬布斯合并來(lái)講)、谷歌等。以IBM為例,不僅要講其如何不斷地突破計(jì)算限制,突出其技術(shù)不斷突破的創(chuàng)新動(dòng)力,從而為產(chǎn)業(yè)和社會(huì)帶來(lái)的變革,其發(fā)展史幾乎就是半個(gè)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)史,還要講它在市場(chǎng)開(kāi)拓方面的失誤,失去了市場(chǎng)機(jī)會(huì),重點(diǎn)分析其為什么能夠成功,為什么會(huì)失敗,使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性,特別要明白創(chuàng)新的目的是要能夠適應(yīng)人類社會(huì)的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件。再例如講蘋(píng)果公司時(shí),可以講其緊緊抓住了社會(huì)對(duì)個(gè)人電腦的巨大需求的歷史性機(jī)遇,并不斷創(chuàng)新出適應(yīng)人們喜好的各種杰出產(chǎn)品,最終成為一個(gè)偉大的公司。此外,還要講蘋(píng)果因?yàn)楣芾聿簧坪蛻?zhàn)略誤判導(dǎo)致了一段時(shí)間的發(fā)展低谷,由于后來(lái)喬布斯的重新回歸,以?shī)蕵?lè)元素和技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合,重新獲得了iPhone、iPad等產(chǎn)品的巨大成功。在講授蘋(píng)果案例的過(guò)程中,要激發(fā)學(xué)生思考,并突出講授技術(shù)革新和人類社會(huì)需求相結(jié)合的創(chuàng)新,是企業(yè)不斷進(jìn)步的源動(dòng)力之一。

  產(chǎn)業(yè)主線主要介紹計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大變革,例如,個(gè)人電腦、互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)變革所帶來(lái)的社會(huì)影響進(jìn)行分析,啟發(fā)學(xué)生理解技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)系,以及產(chǎn)業(yè)變革和社會(huì)需求的關(guān)系。

  人物、技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)這4條主線是相輔相成的,并不是割裂的。領(lǐng)袖人物往往是技術(shù)創(chuàng)新的帶動(dòng)或推廣人物,企業(yè)的成長(zhǎng)也依賴于領(lǐng)袖人物的帶領(lǐng)來(lái)實(shí)施對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新。而這些創(chuàng)新,無(wú)不是在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的大背景下完成的。最終的目標(biāo)都是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流,滿足了人與社會(huì)的需求。因此不能完全分開(kāi)來(lái)講,而是要在內(nèi)容上相互呼應(yīng)甚至共用一個(gè)案例。最終使學(xué)生能夠理解整個(gè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史對(duì)創(chuàng)新的各方面要求,為將來(lái)成長(zhǎng)為創(chuàng)新性人才做好思想準(zhǔn)備。

  3.2 形式安排

  計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課不同于專業(yè)課程,不是教會(huì)學(xué)生如何掌握一門(mén)知識(shí),也不同于目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中一些課程的個(gè)別理論或技術(shù)的回顧,不是讓學(xué)生僅對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展中的個(gè)別問(wèn)題有個(gè)簡(jiǎn)單的了解,而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史中各種變革的思考,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,開(kāi)拓他們的視野。因此其教學(xué)形式要靈活多樣化,一方面要盡可能的少占用專業(yè)課程寶貴的授課時(shí)間,另一方面要寓教于樂(lè),富于啟發(fā)性。筆者建議對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的形式安排如下:

 ?、侔才?0~20課時(shí),通過(guò)對(duì)人物、技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的講解,重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展史中的30~40個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考。

 ?、谠诖笏纳蠈W(xué)期開(kāi)設(shè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)各方面知識(shí)基本掌握,此時(shí)開(kāi)始計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程正好開(kāi)闊視野、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。隨后在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性,尋找有價(jià)值的課題去練習(xí)。

  ③可不開(kāi)設(shè)固定的課程,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性自發(fā)組織、自發(fā)搜集題材交流討論。

 ?、艹浞掷糜捌?、圖片、網(wǎng)絡(luò)等電子資源來(lái)豐富案例,可放在網(wǎng)站上供學(xué)生自行瀏覽學(xué)習(xí)并交流討論。

 ?、萁ㄗh多個(gè)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程,共享資源庫(kù)。

 ?、薇M量利用課外活動(dòng)進(jìn)行,如辯論賽、講座等。

  3.3 教學(xué)方法

  由于計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的目的是為了啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)創(chuàng)造性思維,因此教學(xué)方法主要采用案例教學(xué)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的方法。我們可以借鑒MBA的課程形式,突出趣味性、辨析性、啟發(fā)性。課堂內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立分析歷次案例的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),使學(xué)生對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界的形勢(shì)有個(gè)總體的把握,啟發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界形勢(shì)進(jìn)行思考。

  4、結(jié)語(yǔ)

  文章所提到的計(jì)算機(jī)發(fā)展史,其實(shí)更應(yīng)該是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新史,旨在通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展階段的各類創(chuàng)新案例進(jìn)行分析,開(kāi)拓學(xué)生視野,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。但是對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),僅僅靠計(jì)算機(jī)發(fā)展史還是不夠的,需要結(jié)合其他課程和實(shí)踐,綜合性的培養(yǎng)才能使學(xué)生真正成為創(chuàng)新性人才。

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