計算機及應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)論文
進入到新世紀以來,隨著我國國民經(jīng)濟水平的提升,我國的計算機也得到了迅速的發(fā)展,計算機已經(jīng)不僅僅是一個高科技產(chǎn)品了,它在我國社會的多個行業(yè)也得到了廣泛的應(yīng)用。下面是學習啦小編為大家整理的計算機及應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)論文，供大家參考。
計算機及應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)論文篇一
《 高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育問題分析 》
【內(nèi)容摘要】計算機技術(shù)深入到各行各業(yè)中，使得人們的生活與計算機緊密聯(lián)系起來，應(yīng)用計算機來豐富生活改變工作已經(jīng)不是夢想而是時代的新要求。時代的發(fā)展要求計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程成為必修的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代化人才必備的知識和技能。本文簡要說明了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，分析了高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中面臨的問題，提出相應(yīng)的改革措施，從而促進高校進一步提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學質(zhì)量和教學水平。
【關(guān)鍵詞】高職院校;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學改革
現(xiàn)代化的社會發(fā)展離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)力向前邁進的主力軍。在這樣的大背景下，高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學迎來了新的教學要求，以提高學生應(yīng)用能力為目標，以培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為抓手，培養(yǎng)社會需要的各方人才時都要以計算機應(yīng)用能力為依托。因此，高校從社會所需出發(fā)，以需定培，不斷提高學生的信息技術(shù)的應(yīng)用素質(zhì)，實現(xiàn)學生應(yīng)用計算機來改變社會的人才培養(yǎng)目的。
一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性
計算機技術(shù)應(yīng)用與人們的生活、工作緊密相連，是人們娛樂放松、提高工作效率和工作能力，提高生活質(zhì)量的有效工具。計算機知識是新時代的必修知識，是社會發(fā)展的新的推動力。如果沒有學習過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，也沒有入門級培訓，在信息時代的生活中簡直可以用寸步難行來形容?？梢姡嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程對于新時代的學生來說非常重要，是其實現(xiàn)人機對話的前提。因此，高校將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)列入到教學基礎(chǔ)課程之列。對于現(xiàn)代化的企業(yè)來說，計算機應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)中去，不會操作計算機，不但影響企業(yè)的生產(chǎn)，還會給企業(yè)增加負擔來培訓操作人員。出于這兩方面的考慮，企業(yè)要求引進的人才必須能熟練運用計算機各種軟件?？梢?，該課程是社會發(fā)展的必要課程。當前環(huán)境下，無論是職務(wù)晉升，還是人才引進，都離不開計算機應(yīng)用能力，甚至被眾多高校列為必備證書的基礎(chǔ)課程。因此，在眾多因素的刺激下，學好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校學生成功走向社會的必經(jīng)之路。
二、高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中面臨的問題
(一)學校方面。學校雖然在認識上有所提升，但在教學設(shè)施的完善與配套上卻限于資金的限制而無所改觀。由于該課程是基礎(chǔ)性教學課程，軟硬件設(shè)施的使用頻率非常高，使得計算機軟硬件時常面臨崩潰的問題，增加了學校的經(jīng)濟負擔。另外，學校在增加生源時并未做好充足的準備，不能購進更多的計算機設(shè)備，使得教學效率被機器數(shù)量的不足所阻礙。課程教學內(nèi)容往往實施不完全，學生也沒有更多的練習時間和機會，使得教學效果大打折扣。
(二)教師方面。教師問題一般表現(xiàn)在兩個方面的不足，一是教學模式落后。二是教學方法和考核方法陳舊。對于教學模式來說，受到傳統(tǒng)教學模式影響，新時代計算機教學中往往不能與時俱進，仍以理論教學為主，課堂表現(xiàn)一言堂沒有改變，學生面對新奇的課程時往往陷入枯燥的精神狀態(tài)中，無法發(fā)揮出主動性和積極性。這樣的教學模式很難取得較高的教學效果，也難以實現(xiàn)素質(zhì)教育目標;對于教學方法而言，當前的高校仍停留在單一的教學方法上，無論教學與考核均停留在過去。教學方法沒有實現(xiàn)多種方法的綜合運用，考核時也僅以試卷為考核的唯一憑證。這種教學方法的單一無法給學生更多的刺激，考核方法也不能體現(xiàn)學生的掌握水平，從而使得學生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有過多興趣來激發(fā)其學習動力。
(三)學生方面。有一些學生對計算機基礎(chǔ)課程的認識不到位，感覺自己已經(jīng)對計算機比較熟悉了，再加上計算機基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容簡單，從而不重視學習，造成考試失利。另外還有一些學生因為這門課程只考理論知識，而并不對實踐操作進行考核，所以在日常學習中不重視實踐操作的練習，上課不認真聽講，而在考試前死記硬背。
三、高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革的措施
(一)學校應(yīng)加大投入，積極改善軟硬件水平。
1.設(shè)施配套需不斷完善。針對目前設(shè)備不足和陳舊問題，高校領(lǐng)導要從思想認識上與社會需要相接軌，保證學生的學習能力提升能夠為社會作出貢獻。因此，在資金上給予支持，保證設(shè)備升級改造，力求人手一機，還要配備效果好的擴音設(shè)備，以提升教學效果。對于設(shè)備的維護要做到有專人跟進制度的落實，實現(xiàn)定期定時維護。
2.課程設(shè)置上要符合現(xiàn)代社會的需求。為了提高實用性，課程設(shè)置上要將重心偏向?qū)嵺`環(huán)節(jié)，將真實有效的案例納入教材中，實現(xiàn)教材與設(shè)備的軟硬件配套，操作流程詳細而圖形化，達到即使自學也能學會的目的。
3.組建高素質(zhì)的師資力量。在師資力量的建設(shè)上不但要加強資金配套，還要從以下幾方面進行隊伍建設(shè):一是加強專業(yè)培訓，對現(xiàn)有教師進行專業(yè)化提升;二是加強橫向交流，對教學經(jīng)驗提升共享來改變教師的專業(yè)教學方法;三是引進專業(yè)化的計算機人才構(gòu)建教學核心;四是鼓勵教師走進項目實踐，在實踐中提升教師的專業(yè)經(jīng)驗和操作能力，從而更好提高教學質(zhì)量。
(二)教師應(yīng)綜合利用各種教學模式，提高學生學習的積極性。
1.針對學生計算機基礎(chǔ)參差不齊的情況，可以利用分層教學模式進行授課。在授課之前先對每個學生的計算機熟悉程度進行初步了解，然后根據(jù)他們的計算機水平分配到事先劃分好了的班組，之后再進行分班授課。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為探究式教學。即以學生為中心，在老師的指導下，促使學生自覺地探索，主動獲取知識、應(yīng)用知識，增強解決問題的能力，在探究式教學中，學生的自主學習能力得到加強。
3.充分運用多媒體。為了調(diào)動學生的學習主動性，很多學校利用多媒體教學這種形式。例如，在講述PowerPoint中的模板、配色及插入聲音時，教師可以先向?qū)W生展示一份編排設(shè)計美觀、背景音樂優(yōu)美的、符合年輕人審美的ppt文件，吸引學生注意力，讓學生思考如何制作，然后教師再講解，即創(chuàng)造學習情境，調(diào)動學生學習的積極性。
4.增加實踐環(huán)節(jié)，運用多樣化的考核方式。利用錯時上課的方法解決目前機房緊張的問題。為了完成教學任務(wù)，提高教學效果，可以將實訓課設(shè)置在下午或晚自習的時間，盡量使課堂上每個學生都有一臺電腦進行操作練習，及時地將理論內(nèi)容運用到實際操作中去。對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核，可以結(jié)合多種方式，將各方面的成績綜合起來作為學生的最終成績。綜合考查學生的理論水平和動手操作能力，可以全面了解教學效果。
(三)學生要提高認識，多進行實踐操作。學生應(yīng)當從思想上重視計算機的學習和操作，在課后抽時間多進行上機題的操作練習，在這一過程遇到不懂的問題及時地請教老師或同學，多看、多練、多動手，不斷提高計算機操作水平。
四、結(jié)語
高校計算機設(shè)施不斷完善的情況下，教學方法、教學模式、課程構(gòu)建、教師專業(yè)提升等等都是高校需要努力改變的問題，只有在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中全面進行改革，才能以市場需求為導向，培養(yǎng)出全能型的應(yīng)用人才，提高高校的辦學水平和教學質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出合格人才。
【參考文獻】
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計算機及應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)論文篇二
《 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學模式構(gòu)建 》
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，時代也在使我國教育事業(yè)的不斷改革，在改革的過程中，更多的學校開始注重計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性。隨之而來的就是對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程究竟要用什么樣的教學模式才能讓學生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實踐改革教學方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學研究方法，讓計算機基礎(chǔ)應(yīng)用這門課程變得有實際的意義，根據(jù)詳細的教學模式構(gòu)建一個教學目標。
關(guān)鍵詞：中職學校;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學模式構(gòu)建
前言
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是新時代的驅(qū)使下在教學改革的前提下，現(xiàn)階段學校面對所有學生開設(shè)的一門課程，目的是要培養(yǎng)學生計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而在現(xiàn)階段我們的教學方法還不是很完善，教學目標還不是很明確，很多學生也意識不到計算機應(yīng)用課程的重要性和意義所在。其實，在職業(yè)學校計算機課程更加重要，中職老師的任務(wù)是要通過教學方法的改革教會學生什么是“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”，讓學生意識到計算機在我們生活中的重要性。
一、現(xiàn)階段教學方面存在的問題
(一)學校老師學生都不重視課程?，F(xiàn)階段，很多中等教育職業(yè)學校都會出現(xiàn)計算機課程的開設(shè)，但是也有很大一部分的學校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視度不夠，老師們只是負責把課講完，并沒有注意學生是否領(lǐng)略到了知識的重要性。而且，很多學校自身對課程就不是很重視。采用大課堂、多專業(yè)，學生人數(shù)多的可達一百人左右，這樣的多專業(yè)統(tǒng)一教學，并不能滿足對所有學生都能重視，很多學生對課程渾水摸魚。學校對課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié)，這就從根本上出現(xiàn)了學校、老師、學生都不重視計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課的現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。
(二)學生程度不同。老師們沒有意識到學生的受教育程度不統(tǒng)一，很多學生在還沒上職業(yè)學校之前，在之前的學校受到過相應(yīng)的教育，也有很多學生在來職業(yè)學校就讀時沒接觸過計算機基礎(chǔ)課。這就出現(xiàn)了大課堂上學生們水平不統(tǒng)一，學習進度不一樣，老師課堂管理不嚴格，很多學生就放棄了學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，有的學生跟不上老師，有的學生覺得課程過于簡單，學生的積極性無法調(diào)動，課程興趣低，甚至出現(xiàn)不聽講、在課堂做與課堂無關(guān)的事、逃課、曠課的現(xiàn)象出現(xiàn)，考試敷衍而過。[2]
(三)教師專業(yè)素質(zhì)低，教學方法陳舊。很多在中職教授計算機的老師都不是計算機專業(yè)的老師，很多老師只是比較了解計算機應(yīng)用課程，知識點講的也不到位，對于課程也沒有很詳細的教學方法，在老師和學生之間沒有特別專業(yè)的溝通，很多學生的提問老師無法回答。對于計算機專業(yè)的老師也會出現(xiàn)，教學方法跟不上時代的潮流，教學方法過于陳舊，對學生來說，課堂枯燥無味，課程知識成分少，根本沒有體現(xiàn)出計算機基礎(chǔ)課的實際意義[3]。
二、構(gòu)建一個完善的教學目標
要想從根本上改變現(xiàn)階段的教學出現(xiàn)的問題，無論從學校還是從老師，都要先建立起一個完善的教學體系，構(gòu)建一個完善的教學目標，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課做到真正的重視。學校要重新規(guī)劃計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課授課的老師群體、做好科學的課程安排，在學校的帶領(lǐng)下，老師要做到重視學生的知識程度，從根本上做到把教學內(nèi)容與教學目標相結(jié)合，通過課程提高學生的綜合素質(zhì)，通過教學課程的實踐，不斷地完善教學的方式、方法。將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課與學生們的專業(yè)緊密聯(lián)合，以此告知學生們計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的重要性[4]。
三、具體的教學模式構(gòu)建的方法
(一)構(gòu)建基礎(chǔ)課程。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)，從根本意義上講，是為了提高現(xiàn)階段職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)能力和實際運用能力，所以基礎(chǔ)課程的構(gòu)建就顯得尤為重要。首先根據(jù)全國計算機考試大綱的要求，對常用軟件和基本的數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行教學安排。還要注意的是，現(xiàn)階段很多的計算機教材內(nèi)容并不是很完善，根據(jù)現(xiàn)階段我國科技的進步，對學生進行適當?shù)恼n外拓展。完善學生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
(二)教學方法的構(gòu)建。從根本上改變教學方法，打破老師主導的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學生將注意力集中到課本上和老師講授的知識上，提升學生的學習的積極性，在教學大綱的基礎(chǔ)上，將上機和理論課程相結(jié)合，提高學習能力，在課堂上隨時組織，一些互動，吸引學生的注意力回到課堂，把實踐課的作業(yè)素材變得緊跟時下熱點話題或者把實踐課的材料加入學生們喜歡的電視劇或者動漫，讓學生根據(jù)自己喜歡的東西做文件。加強學生的參與性，提升學生的積極性。
(三)教學方式的構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學模式對學生的教育并沒有多大的意義。改變現(xiàn)階段的教學模式，首先要做到加大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，學校應(yīng)該重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的安排，安排一周四節(jié)，一周有兩節(jié)上機課，真正的做到理論與實踐相互結(jié)合，在實踐中讓學生感悟理論，遇到難點找老師提問，老師針對課程中的難點和重點進行實際操作演示。還要注意的是專業(yè)不同的學生盡量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學質(zhì)量。還要注意的是，學校對授課老師也要進行整改，盡量保證教授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的老師都是計算機專業(yè)的老師，無論是專業(yè)知識還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學方法。
(四)考試模式的構(gòu)建。有學習就不能沒有考試，考試模式的構(gòu)建也是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課實施的關(guān)鍵步驟，計算機課程的考試一般是理論與實踐相互結(jié)合，引進一些先進的計算機考試軟件豐富題庫的題型，利用計算機軟件對理論和實踐相互結(jié)合的考試，每個學生考試的時候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的幾率。
四、結(jié)語
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的開設(shè)是現(xiàn)階段教育改革緊跟時代的表現(xiàn)，中職學校開設(shè)相關(guān)的課程能夠幫助學生畢業(yè)后的就業(yè)過程，現(xiàn)階段很多工作機會都要求會使用計算機，計算機已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，無論是什么行業(yè)，都在根據(jù)時代的發(fā)展做出改變。
參考文獻：
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計算機及應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)論文篇三
《 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化研究 》
摘要:教學有法，教無定法。尤其在這個高度信息化的社會，教學方法的改革與創(chuàng)新是必然之勢。加之，當代職業(yè)教育對高素質(zhì)實用性人才的渴求，更進一步加大了對課程實踐性和技能性的要求，舊教學模式已經(jīng)不符合需要。本文作者在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中實施模塊化教學并取得一定效果。
關(guān)鍵詞:中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);模塊化
近年來，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益顯著，國家出臺各類政策促進就業(yè)和升學。其職業(yè)性的特點越來越突出，傳統(tǒng)的中職教育教學模式已無法適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需求，那么中職學校必須做出調(diào)整和改革?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學校為非計算機專業(yè)的學生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，使學生掌握必備的計算機應(yīng)用知識和基本技能，不僅可以提高學生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)[1]。由此看來，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學方法的改革十分必要。
一、模塊化教學法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的實施
模塊化教學法大大增加了組織教學內(nèi)容的靈活性，能有目的地培養(yǎng)學生掌握知識技能的能力;能突出學生的主體地位，使學生能更好地把控教學過程;能激發(fā)學生的主觀能動性，使學生更好地參與到學習實踐中。
1.模塊劃分。在模塊化教學過程中要“按需施教”，培養(yǎng)學生運用計算機技能解決其他專業(yè)問題的能力，同時還要充分考慮各專業(yè)學生的接受能力，滿足各層次、各專業(yè)學生的學習需求，并在教學中培養(yǎng)學生的信息意識，以提高學生崗位應(yīng)用能力，從而大大提高就業(yè)競爭力[2]。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為以下五個模塊:計算機基礎(chǔ)知識模塊:模塊內(nèi)容包含計算機的發(fā)展史;計算機組成;各種進制間轉(zhuǎn)化;操作系統(tǒng)。模塊目標是使學生更進一步了解計算機;熟悉計算機基本操作;熟悉計算機操作系統(tǒng)的管理功能等。文字處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含文字錄入、字符和段落設(shè)置、頁面設(shè)置和打印、Word表格、圖文混排的技能訓練。模塊目標是使學生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數(shù)據(jù)計算和處理等，模塊目標是使學生具備數(shù)據(jù)處理能力，能夠熟練進行數(shù)據(jù)計算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設(shè)計、插入對象的編輯、動畫設(shè)置等，模塊目標是使學生具備演示文稿制作能力，能夠獨立設(shè)計演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標是使學生具備使用網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)的能力。
2.教學案例。以電子表格處理軟件應(yīng)用模塊為例，設(shè)計教學案例。
(1)案例導入:新年在即，各商場計劃統(tǒng)計一年來商品的銷售情況，建立數(shù)據(jù)檔案，以備來年參考。建立“某電器商場2015年度銷售統(tǒng)計表”，以Excel數(shù)據(jù)處理為依托，完成每季度電器的銷售額、各電器年度總銷售額、各電器年度平均銷售額、各電器銷售額的年度百分比、本年度銷售前三名的電器名稱等操作。
(2)案例分析:對比Excel電子表格與Word表格的異同點，引導學生體驗電子表格強大的數(shù)據(jù)處理功能，通過執(zhí)行表格中數(shù)據(jù)錄入和計算處理任務(wù)的過程，讓學生進一步明確學習目標，有針對性的掌握各部分的知識與應(yīng)用能力。
(3)教學目標:學會創(chuàng)建電子表格及其基本操作，掌握數(shù)據(jù)錄入的方法，掌握并熟練運用電子表格數(shù)據(jù)處理功能。
(4)教學步驟:首先給出樣表讓學生建表，充分調(diào)動學生積極性，在此過程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數(shù)據(jù)，以便在計算時選擇正確的函數(shù)，在進行數(shù)據(jù)處理時理清思路，按照正確的操作順序進行。
3.效果評價。為了證明模塊化教學法的科學性和有效性，在進行教學時分別設(shè)置了對照班和實驗班。兩個班由同一老師授課，學生情況相同，班級人數(shù)大致一樣，教材相同，課時相同，教學內(nèi)容相同。通過模塊化教學法的實施，實驗班學生期末測試成績及格率比對照班高，而且學生的知識遷移能力比對照班強。在進行實驗教學前，對實驗班的學生就使用計算機的基本情況進行了摸底調(diào)查，在學期末，同樣的問卷卻有不同的結(jié)果，可以看出學生自我評價高了很多。
二、實施模塊化教學法應(yīng)該注意的問題
模塊化教學法能把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，它在理論學習和操作技能訓練之間找到了的切入點，并注重教學內(nèi)容的實用性，但在實踐時還應(yīng)注意:
1.模塊劃分要以學生為中心。一切教學方法都是為育人服務(wù)的，教學過程中應(yīng)始終堅持以學生為主體的原則。所以劃分模塊時務(wù)必結(jié)合學生的心理特點、知識水平和專業(yè)特征，設(shè)置難易適中的模塊內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情。
2.不斷加強教師自身素質(zhì)建設(shè)。在模塊化教學過程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學的自主性和靈活性，反而對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運用最新的教學理念，最先進的教學手段，精心設(shè)計大量教學案例。所以教師有必要通過專業(yè)知識和技能培訓，來提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開展教學。
3.注重多種教學方法的優(yōu)化組合。單一的教學方法不足以體現(xiàn)教學成效，需要與其他教學方法有機結(jié)合，從各方面最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以達到最佳的教學效果。
4.完善評價體系。改變一貫以教師根據(jù)學生任務(wù)完成情況給予評價的模式，增加學生評價、小組互評等形式，可以考慮從知識遷移能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等多維角度進行評價，在評價標準上也不要執(zhí)行“一把尺子”，要根據(jù)授課對象知識水平、專業(yè)要求等因素設(shè)置不同的標準，讓每個學生都切實感受到獲取知識的快樂，從而為模塊化教學提供更有價值的參考數(shù)據(jù)。
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