淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文
淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文
隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展,應(yīng)用領(lǐng)域也越發(fā)廣泛。因此,計算機教育的重要性也不言而喻。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇一
中職計算機教育中實踐能力培養(yǎng)研究
【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷提高，社會對專業(yè)性、綜合性的計算機人才的需求量變得越來越多，因此，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校更是如此。計算機作為信息時代最主要的應(yīng)用工具之一，其發(fā)展和實踐都對各行各業(yè)起著不可忽視的作用，因此，加快計算機人才的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段最重要的事情之一。
【關(guān)鍵詞】中職教育;計算機;實踐能力培養(yǎng)
前言
現(xiàn)階段，計算機已經(jīng)得到了廣泛的普及，計算機技術(shù)的發(fā)展也變得越來越精英化，計算機軟件的發(fā)展更是種類繁多，因此，可以說現(xiàn)在社會是信息化的社會，是計算機、互聯(lián)網(wǎng)的社會。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是打造出一個具有專業(yè)化素質(zhì)、超強實踐能力的綜合性人才，這當(dāng)然也離不開計算機實踐能力的培養(yǎng)，為了增加學(xué)生將來的社會競爭力，中職學(xué)校必須要對學(xué)生的計算機實踐能力進行培養(yǎng)。
一、面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程
教育實踐性的應(yīng)用就是為了日后就業(yè)相關(guān)應(yīng)用能夠熟練的進行使用，因此，課程教育實踐性的培養(yǎng)與實際生活的就業(yè)方向息息相關(guān)，對于中職技術(shù)學(xué)校而言，學(xué)生的日后發(fā)展基本都有一個大概的方向，故而，在進行計算機課程的教育時，教師要有針對性地對學(xué)生進行實踐性的教學(xué)，例如電氣專業(yè)的計算機教學(xué)，教師就需要教授學(xué)生日后都能夠運用到的計算機軟件，例如組態(tài)、PLC、MATLAB、CAD等等一些專業(yè)性較強的計算機教學(xué)。例如動畫專業(yè)的學(xué)生，就需要學(xué)習(xí)一些制圖的軟件，像是Photo-shop、illustrator、flash、3d軟件、maya等等專業(yè)性的計算機教學(xué)，以就業(yè)崗位所需要使用的計算機軟件作為學(xué)生日常應(yīng)用學(xué)習(xí)的軟件，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識良好的結(jié)合起來，還能夠強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生日后的工作能力，為學(xué)生將來的計算機工作打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，計算機實踐教育一般都采用四步教學(xué)法，第一步，基礎(chǔ)知識的教學(xué)，例如WORD、EXECL、PPT的基礎(chǔ)想計算機能力培養(yǎng)，第二步是，專業(yè)的軟件培養(yǎng)，即AUTOCAD、MATLAB、FLASH、3D軟件等專業(yè)性較強計算機軟件的教育，第三步是計算機人才素質(zhì)的培養(yǎng)，即通過一些小訓(xùn)練來使學(xué)生的計算機素質(zhì)得到提升，第四步是能力的完全掌握，即通過不同形式的考核以及設(shè)計，使得學(xué)生能夠熟練地運用計算機中的軟件，通過這四步來使學(xué)生的基本知識能夠得到扎實的掌握，專業(yè)技能得到良好的鍛煉，創(chuàng)新思想得到釋放，既能夠增強學(xué)生的理論知識，也能夠增強學(xué)生的實踐能力。
二、應(yīng)用先進的教學(xué)方法以提高計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量
教學(xué)手段是教師進行文化傳播的重要方式，有機計算機的發(fā)展十分的迅速，所以，教師應(yīng)該掌握先進的教學(xué)方式，以與時俱進的教學(xué)手段來提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段雖然仍是當(dāng)今主要的教學(xué)方式之一，但是，那僅適用于理論性較強的學(xué)科教育，對于實踐性較強的計算機教育則并不適用了，因此，對于計算機教育，教師要實時的掌握最新科技的動態(tài)，并通過授課的方式來使學(xué)生掌握，然后要分層次的進行教學(xué)，針對不同梯度的學(xué)生進行不同方式、要求的教育，以此來提高學(xué)生的整體水平，最后，教師要善于利用多媒體軟件，在演示的過程中教會學(xué)生需要掌握的知識，以聽、說、看、用的方式來使學(xué)生真正的掌握方法，提高教學(xué)的實踐性。
三、不斷更新計算機課程的考核方法
課程的考核是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法，同時，也是學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)的動力之一。目前的計算機課程的考核具有一定的弊端，僅是對計算機課程的基礎(chǔ)知識進行考核既不能夠檢測出學(xué)生對計算機教育的實踐性，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，因此，可以建立一個多元化的計算機成績考評機制。首先是筆試，即考察學(xué)生對計算機課程基本知識的掌握情況，雖然筆試與傳統(tǒng)的成績檢查方法沒有什么大的區(qū)別，卻可以從考試的題目上進行著手，以抽簽的方式來減少學(xué)生的投機性，增加成績的真實度;其次，以項目考核的方式作為學(xué)生實際操作能力的檢驗方式之一，即給學(xué)生一個較為新穎的題目，讓學(xué)生針對題目進行計算機的操作、設(shè)計以及實物的拼接;最后將資格證與考試的成績進行綁定，以此來鼓勵學(xué)生認真的進行學(xué)習(xí)，這種綁定的方法對學(xué)生的實踐能力具有較大的推動作用。
四、加強學(xué)生的計算機素質(zhì)教育及實訓(xùn)力度計算機的課程是基于實際操作的基礎(chǔ)上的，而計算機素質(zhì)的培養(yǎng)是基于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)程度以及對問題的應(yīng)對方法之上的，故而，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機素質(zhì)時，讓學(xué)生掌握專業(yè)的計算機知識是前期，教會學(xué)生如何處理問題是提高學(xué)生計算機素質(zhì)的保障，讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮是加強學(xué)生計算機能力的最終體現(xiàn)。因此，教師在進行計算機授課時，既要保證學(xué)生能夠扎實的掌握專業(yè)知識，又要教會學(xué)生解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力，還要提出一些具有啟發(fā)性的問題，以此來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在加強學(xué)生的實訓(xùn)力度方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進學(xué)生可能進入的最終工作地，并讓學(xué)生進行實際的操作，以此來讓學(xué)生清楚的認識到，課本與實際的差距，崗位的計算機水平，進而讓學(xué)生有針對性地進行計算機能力的訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生的實訓(xùn)力度。
結(jié)束語
綜合全文的敘述，可以得出以下結(jié)論。本文是從六個方面來談如何培養(yǎng)中職學(xué)生計算機的實踐能力的，第一，從實際出發(fā)，面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程，以此來提高中職學(xué)生在未來職業(yè)上的計算機能力;第二，應(yīng)用先進的教學(xué)方法以提高計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐能力的高低是由教學(xué)質(zhì)量來決定的，因此，提高教學(xué)質(zhì)量也是提高計算機實踐能力的一個重要方法;第三，不斷更新計算機課程的考核方法，以此來減少中職對考試內(nèi)容的僵化理解，以多變的考核方法來檢驗學(xué)生真實的計算機實踐能力;第四，加強學(xué)生的計算機素質(zhì)教育，社會需要的是高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才，故而，在對中職學(xué)生記性計算機的實踐教學(xué)時，還要對學(xué)生進行素質(zhì)的教育;第五，加大實訓(xùn)的力度以提高學(xué)生對計算機的實際操作能力;第六，進行計算機課程的改革，以新的學(xué)習(xí)模式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而增加學(xué)生的實踐能力。
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淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇二
高校計算機教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升
摘要：
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，高校計算機教育已經(jīng)不再局限于傳授學(xué)生專業(yè)化知識，而是在原本的教學(xué)基礎(chǔ)上增加了與社會實踐就業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容，其中創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)占有重要比例。對于大學(xué)生而言，將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到計算機專業(yè)課程教育中不僅能夠提升教育效果、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以使大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中獲得有效的提升，促進就業(yè)能力的提高。針對高校計算機教育對于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)作用進行探討。
關(guān)鍵詞：計算機;社會發(fā)展;教育觀念;課程體系
隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，勞動力在市場中的優(yōu)勝劣汰日趨明顯，國家對就業(yè)形式的改變提出了相應(yīng)形式的要求，即鼓勵包括大學(xué)生在內(nèi)的勞動力能夠根據(jù)市場的需求轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過多種渠道進行就業(yè)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展。面對競爭激烈的勞動力市場，大學(xué)生發(fā)揮自己的能力進行創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。當(dāng)代世界的數(shù)據(jù)化和信息化程度日益增強，在計算機教學(xué)中對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活。
一、具體分析高校利用計算機教育提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要作用
1.推動學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展
從本質(zhì)上講，大學(xué)教育是一種知識教育的升華，它更加傾向于素質(zhì)化的教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)、健全學(xué)生的個人人格來增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，因此，在一定程度上，在計算機教學(xué)中進行創(chuàng)業(yè)能力提高的教育是一種素質(zhì)教育，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的。目前世界正處在第三次科技革命的影響下，計算機作為在社會生活中舉足輕重的角色，其學(xué)科教學(xué)也具有重要的價值。在計算機教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)思維，一方面可以鞏固學(xué)生計算機的主干知識，提高學(xué)生利用各種計算機語言進行操作的能力，另一方面還可以逐步引導(dǎo)學(xué)生形成社會生存意識、確立明確的就業(yè)意向。大學(xué)生自己進行創(chuàng)業(yè)就需要接觸形形色色的人、處理各種不同的事務(wù)，而在這個過程中，學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力就會得到明顯提高，對于自身而言是推動個人素質(zhì)全面發(fā)展的有效舉措。
2.促進計算機技術(shù)的健康有序發(fā)展
人才是推動社會進步的第一生產(chǎn)力，是社會生產(chǎn)中最核心、最活躍的因素，故而從本質(zhì)上講，要想使一項技術(shù)或者某個領(lǐng)域得到持續(xù)不斷的發(fā)展，就需要相關(guān)的工作人員從中推動。計算機技術(shù)作為現(xiàn)代世界發(fā)展的重要工具，為了滿足世界生活與生產(chǎn)需要的不斷變化，就要始終保持與人民的生活需求同步甚至更快的進程，而計算機技術(shù)要想保持動力、不斷發(fā)展以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，計算機從業(yè)人員在其中扮演著重要的角色。高校有針對性地在計算機教育中滲透創(chuàng)業(yè)思維，可以將學(xué)生所學(xué)的知識靈活地轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中，學(xué)生不再單一地從課堂上獲取知識，還可以通過生活實踐來理解、驗證和鞏固知識，這樣做既避免了理論知識學(xué)習(xí)的僵化，又能為計算機技術(shù)的健康發(fā)展提供更強大的動力。
3.緩解就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性
教學(xué)與生活在實際上是密不可分的，教學(xué)的一切活動歸根到底都是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活、為社會發(fā)展創(chuàng)造動力，而單純從將創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提高滲透到計算機教學(xué)中這一行為來看，也會對社會發(fā)展產(chǎn)生正面的影響。隨著國家對知識型人才的重視，高等教育的普及程度越來越高，具體表現(xiàn)為招生規(guī)模逐漸擴大，這樣一種現(xiàn)狀帶來的就是大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻而導(dǎo)致社會的不穩(wěn)定。而政府正視現(xiàn)階段的就業(yè)問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬廣的平臺，鼓勵有知識、有能力的大學(xué)生積極為社會做出表率，自主進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還可以帶動其他大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，為他人提供更多的就業(yè)機會，共同產(chǎn)生影響力，緩解我國社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
二、通過高校計算機教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)時代發(fā)展潮流
高校是培養(yǎng)推動社會發(fā)展的建設(shè)性人才的主基地，因而高校在培養(yǎng)全面發(fā)展型人才方面承擔(dān)著重要的責(zé)任與使命。時代在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的理論型人才不再適應(yīng)社會發(fā)展的要求，而高校作為教育的直接傳授者，更應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，將重點培養(yǎng)高文化知識的人才觀念轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)知識型人才與具有自主自立能力的人才兩者并重的觀念。高校在這個過程中要明確認識到計算機教育中實踐性知識存在的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，切實加強對創(chuàng)業(yè)教育的深刻認識，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身，培養(yǎng)敢于冒險、勇于創(chuàng)新、不斷挑戰(zhàn)的精神，形成相對獨立的思維能力和實踐能力，使學(xué)生確立條理的、邏輯的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃，從而對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式做出有效改變。
2.加強教學(xué)課程的體系構(gòu)建
在高校中，計算機專業(yè)一般包括必修課程和選修課程兩個部分，而這兩者的共同之處就是以理論知識為內(nèi)容，而計算機教學(xué)如果只停留在理論知識層面就不能屬于健全的課程教學(xué)體系。因而計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些新型的創(chuàng)業(yè)類型的相關(guān)課程。學(xué)生參與到具有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的計算機課程中，將理論知識、操作技能與自主創(chuàng)業(yè)的實踐性行為相融合，在掌握基本的計算機理論知識的同時，與其他課程內(nèi)容進行結(jié)合，例如，涉及創(chuàng)業(yè)合法性和具體運行管理操作的相關(guān)法律、行政法規(guī)，具體還涉及公司、企業(yè)的財會知識和軟件與企業(yè)財稅政策，這樣有利于學(xué)生及時抓住對自己有利的政策局勢。計算機教學(xué)要達到這種效果，需要構(gòu)建與具體專業(yè)相吻合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，特別是強化計算機應(yīng)用技術(shù)方面的課程與創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生熟練掌握計算機各方面的程序應(yīng)用，使學(xué)生能將所學(xué)的計算機知識融于實際創(chuàng)業(yè)過程中。
3.強化計算機創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
大學(xué)生接受教育所獲取的效果，與教師團隊的師資力量有著密切的聯(lián)系，要想在計算機教育中創(chuàng)新地融入創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，就需要打造一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。這就要求計算機專業(yè)教師在掌握充足的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，有意識地對自身的教學(xué)能力進行針對性提高，尤其要對創(chuàng)業(yè)式教育的方法進行深刻剖析，以此提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鑒于高校計算機專業(yè)教師缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在進行教學(xué)時有必要與其他有經(jīng)驗的兼職教師、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家進行合作，邀請他們通過開展專題講座來加強交流，還可以更深一步與企業(yè)建立聯(lián)合機制。與此同時，高校也應(yīng)當(dāng)有目的地制訂教師培訓(xùn)計劃，投入人力、物力、財力，幫助教師進行相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提高教師的教學(xué)水平。計算機教育作為當(dāng)前教育的前沿課程，要充分結(jié)合就業(yè)現(xiàn)實對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行有針對性的培養(yǎng)和提高，為此高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將現(xiàn)實與教學(xué)緊密相聯(lián)，并深刻認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性，通過多種方式對計算機教學(xué)進行體系的完善，輔之以積極的課程體系改革，打造高素質(zhì)的師資隊伍，促進計算機教育創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的全面發(fā)展。
參考文獻：
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淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇三
CDIO模式在職業(yè)計算機教育中的應(yīng)用
摘要：在全面推動素質(zhì)教育的當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，新的教學(xué)模式不僅可以促進教學(xué)發(fā)展，同時也是教師明晰教學(xué)效果以及學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的重要方式。CDIO模式作為當(dāng)前先進的教育模式，將其運用到職業(yè)計算機教育中，可以創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升職業(yè)計算機教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：CDIO模式 職業(yè)計算機教育 教育質(zhì)量
1引言
當(dāng)今職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面面臨較多的問題，為了有效解決當(dāng)前存在的這些問題，應(yīng)該不斷運用最新的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，加強教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。本文以社會視角去分析職業(yè)計算機教育，以CDIO模式作為計算機人才培養(yǎng)的有效措施，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促進計算機職業(yè)教育的全面發(fā)展。
2CDIO模式概述
CDIO模式是近些年來國際教育學(xué)界研究的成果，通過借鑒產(chǎn)品生產(chǎn)的四大環(huán)節(jié)進行人才的培養(yǎng)。CDIO是四個英文單詞的縮寫，其分別為構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)和運行(Operate)，這四大環(huán)節(jié)是產(chǎn)品生命周期的基本環(huán)節(jié)，包括從產(chǎn)品最初方案的研定，包括頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)品造型以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計，產(chǎn)品的批量化生產(chǎn)、產(chǎn)品投放市場并被使用以及產(chǎn)品后期的改進。CDIO教育模式要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將基礎(chǔ)知識、操作技能、創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，為我國職業(yè)化教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
3基于CDIO模式下的職業(yè)計算機教育教學(xué)體系的層次與結(jié)構(gòu)
3.1基礎(chǔ)教學(xué)體系
基礎(chǔ)教學(xué)體系是針對學(xué)生的基本理論知識進行培養(yǎng)，對于老舊的計算機教學(xué)內(nèi)容進行刪除，并且及時補充最新的計算機知識，讓學(xué)生更好更快地對于基礎(chǔ)計算機內(nèi)容進行掌握。同時，為了配合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效開展，應(yīng)該適當(dāng)增加一些內(nèi)容較為簡單的綜合性計算機實驗，盡可能多地將基礎(chǔ)知識融入到計算機實驗教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生在實驗中對于計算機基礎(chǔ)知識、原理、方法能夠有更加直觀的認識，對于基礎(chǔ)知識的來龍去脈能夠更加清楚地掌握。
3.2綜合教學(xué)實驗體系
綜合教學(xué)實驗體系是基礎(chǔ)教學(xué)體系基礎(chǔ)上進行的綜合性實驗教學(xué)，即要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識、方法、原理的基礎(chǔ)上，對于相關(guān)知識進行整合運用，最終實現(xiàn)自我綜合計算機能力的提升。在進行綜合教學(xué)實驗體系的設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮多方面的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，在保證實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上提供多樣化的實驗內(nèi)容，并且積極鼓勵學(xué)生開展自主實驗。在實驗內(nèi)容的選取上，要緊跟計算機學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生感受到計算機學(xué)科的發(fā)展動向，能夠積極主動地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實驗的難度上，應(yīng)該進行梯度設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對于知識的掌握程度設(shè)計出與學(xué)生自身相契合的實驗內(nèi)容。
3.3創(chuàng)新教學(xué)體系
實驗的目的不僅僅是讓學(xué)生對于計算機知識、方法、原理進行學(xué)習(xí)、鞏固，更為重要的是讓學(xué)生在實驗中能夠進行積極的思考，通過實驗去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，能夠有所創(chuàng)新。在進行創(chuàng)新教學(xué)體系設(shè)計時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于計算機知識的綜合運用能力，實現(xiàn)計算機理論知識的實踐應(yīng)用。不能夠?qū)θw學(xué)生進行強制性教學(xué)，應(yīng)該針對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，鼓勵引導(dǎo)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行創(chuàng)新實驗。創(chuàng)新實驗的內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，由易到難，以當(dāng)前的計算機實驗教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)新突破，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的計算機思維方式以及應(yīng)用能力。
4CDIO模式在職業(yè)計算機教育中的應(yīng)用策略
4.1建設(shè)開放式實驗室，實現(xiàn)實驗資源的整合與共享
實驗室是職業(yè)計算機教育系統(tǒng)的重要組成部分，是幫助學(xué)生們理解理論知識，增強實踐運用能力，提升理論教學(xué)效果的重要渠道。開放的實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型實驗人才的重要方式，是詮釋理論結(jié)合實踐的重要渠道。封閉固化的實驗室阻礙了不同學(xué)科之間的交流與互動，在無形中影響了對學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過建設(shè)開放式實驗室，可以實現(xiàn)實驗資源的整合與共享，使得實驗資源在全校乃至地區(qū)范圍內(nèi)的共性，從根本上發(fā)揮出實驗資源的綜合效能。開放式實驗室的建立是信息化發(fā)展的必然趨勢，開放式實驗室面向的是全體社會成員，包括教師、學(xué)生、科研人員、企業(yè)人員等，這樣就可以實現(xiàn)人員的有效互動交流，在培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的同時，幫助學(xué)生拓寬實驗視野，增強學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>
4.2加強教學(xué)管理
在計算機專業(yè)課程建設(shè)上，應(yīng)在參考同類院校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，分門別類地規(guī)范了所有本?？茖I(yè)的實驗教學(xué)計劃，無論基礎(chǔ)實驗還是專業(yè)實驗都有明確的學(xué)時及要達到的具體目標(biāo)，建立健全了“精品實驗”評選制度，為確保正常的教學(xué)活動按綱施訓(xùn)、不受沖擊提供好的環(huán)境，從而極大限度提升了實驗教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)管理管理機構(gòu)的組織建設(shè)，制定出符合教學(xué)管理發(fā)展要求的工作計劃，強化對于管理人員的績效以及工作考核，協(xié)調(diào)各方面工作。結(jié)合教學(xué)發(fā)展自身實際，深化改革，完善教學(xué)管理建設(shè)體系。制定出一套完整、科學(xué)、協(xié)調(diào)的管理體系，明確職責(zé)，從而有效改變教學(xué)管理管理混亂的局面。在教學(xué)管理中要堅持層次性原則，不僅要做到全體管理人員的職責(zé)明確，還要做到工作分配協(xié)調(diào)。通過層次分明的管理機制，明確教學(xué)管理的責(zé)任范圍以及管理范疇。
5結(jié)語
為了扎實推進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，很多職業(yè)院校積極引入了CDIO模式，并且在此基礎(chǔ)上對于計算機綜合技能培養(yǎng)體系的教學(xué)理念、實驗教學(xué)方法等實驗內(nèi)容進行了改革，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的計算機創(chuàng)新教學(xué)體系，并且取得了較大的成果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對于CDIO模式在職業(yè)計算機教育中的應(yīng)用進行了一定的探討。
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